在日常学习、工作和生活中，我们都曾写过作文。作文是将我们记忆中的知识、经验和思想通过文字表达出来的一种方式。那么，如何写好一篇作文呢？以下是我关于肺炎的心得体会，简述如下。希望能给大家一些启示，欢迎阅读。
肺炎心得感悟100字左右 篇1
春姑娘来了，她把到处都打扮的花团锦簇、鸟语花香，勤劳的蜜蜂作文。在这个美丽的季节里，你经常会看到一种小动物，它们提着两只小桶，清晨出门，傍晚回家，嘴里还嗡嗡嗡的唱着快乐的歌儿。你肯定已经猜出这是什么小动物了吧，那就是勤劳的小蜜蜂。
它们长着一双有力的翅膀，黄色的身体上穿着一件黑色横条纹的背心。尾巴尖尖的，里边有一根刺，好像随时准备着，如果有人敢欺负它就把他刺个大包。
小蜜蜂们整天忙碌着飞来飞去的在干什么呢？我决定跟踪它们。我锁定了一只小蜜蜂，并悄悄的跟着它来到了花丛中，我想它一定是出来玩的。我看见它停到一朵美丽的红花上，两只脚就像刷子一样，快速的在花中心刷动着，刷完一朵又一朵。很快它身边的.两只小桶就装满了花粉。它带着满身的花粉，快乐的唱着歌儿回家了。不一会儿它又出来了，满身的花粉已经没有了。它又开始在一朵朵花上忙碌起来了。原来这只蜜蜂是出来工作的，而不是玩的。
我听说每只蜜蜂只能活上三、四个月，但是它们每天都在外面采蜜，从早到晚忙不停，真是把有限的生命投入到无限的工作之中。
小小的蜜蜂虽然只有这么短暂的生命，但是它们仍然在勤劳的工作。它们这种勤劳的精神，很值得我们人类学习。
肺炎心得感悟100字左右 篇2
在一个公园的花丛中有一只蝴蝶和一只蜜蜂，它们正在采蜜。
蜜蜂被蝴蝶所采的那朵花的花香给吸引过去了。蜜蜂对蝴蝶说你能不能把那朵花让给我，我会感激你的，蝴蝶高傲的说，这是我要采的花粉，凭什么让给你呀，蜜蜂想起了妈妈对他说的话，别人的东西，别人不给就不能硬拿，于是蜜蜂就走，去别的'地方去采蜜，一朵花儿对蝴蝶说，你未免也太骄傲了吧，别人请求你你至少也要分它一点啊，花儿对其他小花说如果有蜜蜂来，一定要给他采蜜。过了一会儿天上飞过了一只小鸟，她对蝴蝶说我们的心胸要宽阔一些，不能太狭窄了，蝴蝶感到很惭愧，便到蜂巢里去找蜜蜂，蜜蜂不在，蝴蝶却遇到了养蜂人，养蜂人问你要来干嘛，是不是要找蜜蜂啊，蝴蝶把事情的来龙去脉一无一实的告诉了养蜂人，养蜂人说这些蜜蜂都是我收养的，个性孤独，不过他们总会记住自己妈妈说的话，蝴蝶在那等到蜜蜂回来了！蝴蝶对蜜蜂说刚才是我不对，我太骄傲了，蜜蜂说没事，只要知错能改就好了，最后他们两个和好如初了。
这个故事告诉我们无论做人做事都要有一个心胸宽阔的心，尊重别人。
肺炎心得感悟100字左右 篇3
教学内容分析：
《最后的常春藤叶》是苏教版高中语文必修二第一专题“珍爱生命”第二板块“陨落与升华”的第一篇文章。这是美国作家欧·亨利的一篇著名短篇小说，讲述了老艺术家贝尔曼用生命绘制毕生杰作，点燃他人即将熄灭的生命之灯的故事，歌颂了艺术家之间的友谊，以及贝尔曼舍己为人的高尚品质。教材编写者将这篇小说放在“珍爱生命—陨落与升华”这个专题里面，希望能引发学生对生命价值的深层思考，启示学生学会珍爱生命，乐观自信。
教学对象分析：
学生初中时已经接触过小说的学习，对小说已经有一定的分析、鉴赏能力，不过正如朱光潜先生所说的那样，学生阅读小说，只注重最粗浅的一部分，就是故事，恐怕对小说不能进行深入的阅读欣赏。教师的任务就是引导学生深入文本，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展学生的想象力和审美能力，体悟作品所蕴涵的生活和生命的哲理。
教学目标：
1．诵读课文，理解文章主旨。
2．品味小说语言，感受“含泪的微笑”的艺术魅力。
3．感悟人间真情，培养学生珍爱生命，乐观自信的精神。
教学重点：品味欧亨利小说语言特点——“含泪的微笑”。
教学难点：感悟生命的意义，培养乐观自信的生活态度。
教法学法
1、诵读法。直观感受理解作品内容。
2、诱导探究法。使学生能自主探讨问题，体现“以诱达思，合作探究”的原则。
3、直观演示法。多媒体辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与课堂。
教学过程：
一、导入
1、明确教学目标。（幻灯片1）
2、导入：（幻灯片2）整合点：创设情境，营造气氛，导入新课。
听说咱们班的同学多才多艺，那位同学会画画呢？比如，画一片树叶，（请两三位同学到黑板上画叶子）画的真好，这是你们的杰作吗？老师也会画，（简笔画：常春藤叶）
“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，在这个黄叶飞尽的季节里。这片叶子，为什么总也不落下来呢？
它是谁画的？他为什么要画这样一片常春藤叶呢？
让我们一起走入《最后的常春藤叶》，听欧亨利为我们讲述一个动人的故事。
二、诵读课文，整体感知。（幻灯片4）
1、教师诵读，故事的最后，琼珊死了吗？
2、谁能把这个故事给大家概括一下呢？
要求：只用两句话，而且每句话里都要有“最后的常春藤叶”这几个字。
明确：女画家琼珊因肺炎而生命垂危，她把生命维系在最后的常春藤叶上；老画家贝尔曼在风雨交加的夜晚画了最后的常春藤叶，挽救了琼珊的生命，却失去了自己的生命。
三、品味语言，深入感知：（幻灯片8）
（一）这可真是个悲伤的故事，作者是用什么样的语言讲给我们听的呢？
（借助音频使学生直接感知《我与地坛》、《不差钱》、《最后的常春藤叶》三部作品不同的语言风格，了解何为“含泪的微笑”。）
明确：含泪的微笑，简而言之，就是喜剧的形式与悲剧的内涵相结合，以夸张、幽默甚至荒诞的艺术方法表现深刻的悲剧内涵，让读者在笑声中哭泣，在哈哈大笑之后深入思索。
（二）这跟欧亨利的生平经历有直接关系，简介作者。
“含泪的微笑”是欧亨利小说的创作风格，是以喜剧的形式和悲剧的内涵有机结合的作品。受同时代马克吐温等作家的影响，他喜欢用幽默讽刺的语言，表现美国中下层人民的生活。然而欧12539；亨利式的幽默让人潸然泪下，与他本人的生活经历有关：忧伤的童年、职业生涯的种种曲折，在监狱的经历、爱妻的去世和第二次失败的婚姻，这些坎坷的生活经历经历，使他对人生、对社会有自己独特的看法，也使得的他幽默与众不同，充满了辛酸的笑声，仿佛“含泪的微笑”。
（三）文中还有哪些句子让你有类似的感觉，画出来与大家分享好吗？
四．合作探究，拓展延伸（幻灯片9）（课堂生成，对生命的更深一层的理解与感悟）
假如，贝尔曼没有画这最后的常春藤叶，琼珊会不会死去？（幻灯片，所有的叶子全部飘落。）整合点：创设情境，引导学生积极思索，探究生命的积极意义）
学生写作，
参考答案：
1、会。第7段“那一成希望在于她自己要不要活下去。人们不想活，情愿照顾殡仪馆的生意，这种精神状态使医药一筹莫展。”而琼珊此时最关注的就是那一片常春藤叶子。
第24段，“不，我不要喝汤。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最后的.藤叶飘落下来，那时候我也该去了”。
是贝尔曼先生最后的藤叶激起了琼珊生存的意志。如果没有贝尔曼的帮助，琼珊很可能会失去生命。由此可见，关爱他人是多么的重要，而自己的信念更是生命赖以延续的精神支柱。
2、不会，从前面的分析看，琼珊本质上是一个热爱生命，而又有理想的人，还有苏艾无微不至的照顾，医生尽心竭力的治疗，她可能会找到其他精神支点而活下去。由此可见，自己的信念才是生命赖以延续的精神支柱。
信念与爱之于我们，犹如水之于花，阳光之于万物。
教师小结：
如果生命需要一个支点，这个支点只能是自己。救世主或许存在，可是太遥远了，遇到困难的时候，我们还是要依靠自己！所以，我们珍爱生命，很重要的一个表现就是，面对困难，面对厄运，始终保持乐观自信的心态，永不放弃！
五、课堂小结：（幻灯片）
1、珍爱生命，乐观自信。
2、含泪的微笑
六、课堂作业：
请同学们以琼珊的口吻给贝尔曼写一封信，告诉他自己对生命的新感悟，好吗？
（幻灯片11）
七、附板书：
最后的常春藤叶
欧亨利
1，珍爱生命，乐观自信。
2，含泪的微笑。
魏红
肺炎心得感悟100字左右 篇4
教学目标
1．通过对课文的整体感知，欣赏小说精妙的情节。
2．体会人物描写的方法，领会小说所赞颂的小人物的高尚品格，准确领会小说的主题。
3.激发热爱生活的感情、培养对朋友、对人生、对职业、对社会的责任感。
教学重点：欣赏小说精妙的情节，体会人物描写的方法，准确领会小说的主题。
教学难点：体味欧亨利式的结尾的妙处，准确领会小说的主题。
教学方法：品读法、启发引导、问题探究法、演示法
教学工具：多媒体
教学课时：两课时
教学过程
第一课时
教学目标：通过对课文的整体感知，欣赏小说精妙的情节，初步领会小说所赞颂的小人物的高尚品格。
教学重点：欣赏小说精妙的情节。
教学难点：理解小说结局的妙处。
教学方法：目标导学法、导读法
教学过程
一、创景设标（创设情景，设置教学目标）
1．导入（激发兴趣，引起思考）
古语说“一花一叶一世界，一沙一尘一宇宙”，一片叶子，维系着生与死，托举起求生的希望。一片“永不凋落”的常春藤叶，承载着一个善良的谎言，闪烁着人间的真情，充盈着人性的的光辉。那么一片小小的叶子真能折射出大千世界的世态人情吗？世上真有这么神奇的叶子吗？今天我们就走进世界短篇小说巨匠欧.亨利的作品《最后的常春藤叶》感受那片叶子的神奇力量。
2.作者介绍（了解作者，为学习本文作铺垫）
欧亨利，美国著名短篇小说家，他一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。在十余年的创作生涯中，写下了300多篇小说。他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。例如《警察与赞美诗》（1906）和《麦琪的礼物》（1906）等就以巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。这种写作方法对后人影响颇大，他也被誉为美国现代短篇小说的创始人。他也是世界三大著名短篇小说家之一。
3.展示学习目标（明确学习任务，给学生适当的学习压力。）
通过对课文的整体感知，欣赏小说精妙的情节，初步领会小说所赞颂的小人物的高尚品格。
二、自主探标（学生自主学习，互相探讨，达成基础目标）
（一）阅读文章，整体把握故事情节。
1.引导学生注意本文是一篇小说，小说的三要素是环境、人物、情节，阅读的时候可以从情节入手进行阅读。
2.复述小说的故事情节。
复述从繁到简，过程中让学生完成一表格，帮助学生梳理并把握故事情节，最后可以归纳到一句话，如：贝尔曼画最后的常春藤叶而挽救了把生命寄托在落叶上的琼珊。
三、互动达标
（师生互动，共同探讨学习过程中的疑难问题，在交流中总结，最后得出结论。）
（一）讨论：1.小说最震撼人心的是哪一个情节？说明原因。
2.小说的结局有怎样的特点？这样的结局有什么好处呢？
让学生分组交流，充分讨论后小组代表发表意见，老师作简要的归纳。
四、当堂测标（当堂反馈，测试学习效果）
引导学生仔细研读最后一段后，发挥想象，给小说还原出贝尔曼画藤叶的一些细节。
第二课时
教学目标：引导学生欣赏人物形象，领会小说所赞颂的小人物的高尚品格，准确领会小说的主题。
教学重点：欣赏人物形象，领会小说所赞颂的小人物的高尚品格。
教学难点：准确领会小说的主题。
教学方法：目标导学法、导读法、案例法、模拟法
教学过程：
一、创景设标
（多媒体播放《正大综艺》主题曲《爱》：“爱是love，爱是爱心爱是love…..爱能带给你快乐和健康……”）
1.导入：上一节课我们通过整体感知课文，弄清了小说的故事情节。这节课我们学习的重点是欣赏小说中的人物形象。
2．展示学习目标（明确学习任务，让学生带着目标学习，更能清楚学习方向。）
欣赏人物形象，领会小说所赞颂的小人物的'高尚品格，准确领会小说的主题。
过渡语：请谁说说，欣赏人物形象要抓住什么？
明确：（语言描写、外貌描写、行动描写、心理描写、细节描写）我们把握某个人物的性格特征，就必须看文中是如何描写这个人物的，看看在文本里面，他说了些什么话，做了些怎样的举动，有怎样的外貌，怎样的心理等等，连一个细节也不放过。把文本对这个人物的各种描写集中起来进行综合分析，人物的形象品格也就在你的掌握之中了。——准备好了，我们看看本文写了哪些人物？
二、自主探标（学生自主学习，互相探讨，达成基础目标）
让学生通过精读小说的相关片段，找出依据并作出归纳。然后在这些人物当中选一个最让你感动的人物写一段颁奖词，100字左右，要有文本依据，可以小组合作完成，派代表准备展示。（以颁奖词的形式，让学生深入解读小说，了解小说的主要人物。）
1.写颁奖词之前老师给予写作指导。（以托举生命的最美妈妈孟佩杰和恪守孝道的平
凡女孩吴菊萍两位感动中国的人物为例，引导学生领会颁奖词写作方法：1.大笔写意，点明人物的事迹；2.纵深开掘，彰显人物的精神；3.综合表达，事、理、情有机融；4.言简意丰，自然流畅音韵美。）
2.学生选取小说中最受感动的人物写作颁奖词。
3.学习小组互相传阅颁奖词，推荐代表准备发言。
三、互动达标（师生互动，共同探讨学习过程中的疑难问题，在交流中总结，最后得出结论。）
1.学生上台展示颁奖词，师生点评。
2.老师展示自己写作的颁奖词。（一是引导学生写作往更完美的方向发展，二是引导学生关注小说中的配角，从而为更好的理解小说的主题做好铺垫。）
四、当堂测标（当堂反馈，测试学习效果）
1．课堂小结。（学生谈学习收获，教师补充。）
2．列举生活中像“感动读者”人物这样不起眼却能打动人心的人。
结束语：
通往理想的人生路上会有许多坎坷，我们可以通过沉淀自己使我们的胸怀更加宽广，走出困境创造辉煌。在物欲横流、人情冷漠的今天，我们更应该沉淀自己，使我们像文中的苏艾和老贝尔曼一样用心去关爱我们身边的每一个人，那么我们生命中就始终有一片永不凋谢的常春藤叶。
板书设计：
最后的常春藤叶
第一天：琼珊病重，贝尔曼画叶；最后琼珊：精神支点
第二天：琼珊病危，贝尔曼生病的
第三天：琼珊转好，贝尔慢住院常春贝尔曼：杰作和绝笔
第四天：琼珊脱险，贝尔曼去世。藤叶
珍爱生命关爱他人
肺炎心得感悟100字左右 篇5
教学目标
一、理解小说曲折生动的情节对对人物塑造和主题表达的作用。
二、能认识建立精神的支点对人生的重要性,学习主人公”牺牲自我,成全他人”的精神。
三、体味欧亨利式的结尾的妙处。
重点难点
教法：自主、合作、探究
教学内容和步骤
课前布置预习：一三一四
三：就本文的“人物、故事情节、环境”三个方面提出一个问题。
四、根据小说情节发展的开端、发展、高潮、结局将文章分为四个部分，并概括各部分大意。
一、一女生自愿演唱或多媒体轻声播放韦唯的歌曲《爱的奉献》，教师导入：
生命对人来说只有一次，因此，生命显得何其重要，人要珍爱自己的生命。珍爱自己的生命，也关爱他人的生命，这样的人更能显示人性的光辉。今天，我们走进美国作家欧亨利的一篇著名的短篇小说《最后的常春藤叶》，去解读这样一个人，让我们在感动中洗涤心灵，升华精神。
二、整体感知
检查预习二
（1）按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局将文章分为四个部分，并概括各部分大意。
（2）小说按什么顺序来写的？小说的时间、人物、情节有怎样的内在对应关系。
明确：（见板书设计）
三、才艺展示
学生讲述《最后的常春藤叶》的故事或想象“贝尔曼在画叶子前想到了什么，他是怎样画下这幅绝世佳作的？”
四、文本研读
检查预习一
(1)学生就本文的“人物、故事情节、环境”三个方面提出一个问题，一人提时大家记，评出“最有价值（最感兴趣）的问题”每方面一至两个。
(2)学生就最有价值的问题分组展开讨论
实践表明,学生在提出和评出问题时也会涉及以下问题,下一步可引导学生研读以下问题中的部分或全部。:
人物:
(1)小说的主人公是谁?
（提示：主人公评判的标准，不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其在全体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达具有关键作用）据此,本文的主人公应是贝尔曼先生.
(2)作为小说的主人公,作品集中写贝尔曼先生的地方只有两处,他是怎样的一个人.?
明确:初见贝尔曼时,作者通过外貌描写告诉我们:贝尔曼是一个性格暴躁，酗酒成性，牢骚满腹,郁郁不得志的老画家,他生活失意又不满于现状,不得不借酒浇愁、发泄;又通过语言描写,当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后,“讽刺地咆哮了一阵子”,写出了他的善良和同情心。
再见贝尔曼时,贝尔曼巳经身体虚弱,病了两天就去世了,贝尔曼是因为冒雨画最后一片叶子,得了肺炎而去世的。他的人格得到升华,崇高的爱心,自我牺牲的精神由此得到了展现。
由此，我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的、金子般的爱心，虽然穷困潦倒，但仍无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。作者由此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。
（3）贝尔曼是个失意的人，作画四十年也没有什么成就，“他老是说要画一幅杰作”，他画的最后一片叶子是不是“杰作”？为什么？
提示：贝尔曼画的最后一片叶子是“杰作”，因为这片叶子给予了病人“生”的希望和信念，表现了普通人之间的无私情意，闪烁着人性美的光辉。
情节
（1）小说最震撼人心的是哪一个情节？
提示：应该是小说的结局部分，因为这一部分写到苏艾的揭谜：老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。
（2）贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？
作品没有实写这一情节，使得小说产生出人意外的效果（欧亨利式结尾），也给读者留下了想象的空间。我们可以想象，那个风雨交加的夜晚，老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面二十来英尺的地方，颤抖着调拌黄色和绿色，在墙上施展他从未施展的艺术才能，同时也毫无保留地献出了生命。
（3）结尾通过苏艾之口揭示叶子是假的，从前文哪些地方可以看出伏笔来？
提示：伏笔可从两方面看出——主观方面：贝尔曼“自己认为是保护楼上两个艺术家的看家的凶狗”；“总有一天，我要画一幅杰作，那么我们大家都离开这里啦。”客观方面：（1）“仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上”的“贴”字。（2）“你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗”的“不飘不动”。
环境
（1）最后一片叶子与琼珊有怎样的.关系？为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？
（2）提示：最后一片叶子关系到琼珊的生死。叶子是希望的象征，如若叶子落了，她也就给自己找到了放弃抗争的理由；当然，只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争，在最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。
五、品尝艺术
结尾艺术
欧亨利式的结尾。欧亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。这意外的情节逆转，一方面是主人公形象得以升华，另一方面是主题也得到揭示，从而造成独特的艺术魅力。
语言风格
欧亨利长于采用幽默、风趣、俏皮、夸张、比喻、讽刺的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，
让读者在俏皮的描写中领悟到内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪。
文章在交代主人公的居住环境时写道：“有一次，一个艺术家发现这条街有它的可贵之处。如果一个商人去收颜料、纸张和画布的帐款，在这条街上转弯抹角，大兜圈子的时侯，突然碰上一文钱也没收到、空手而回的他自己，那才有意思呢！”本来要说的是一些社会下层人士出于经济原因，只能租住这些转弯抹角、租金低廉的小胡同,而现在却说他们为了欣赏讨债商人空手而归的情景,幽默中带着无奈和忧伤。
文章写苏艾、琼珊联合租房时写道:“她们是在八马路上一家‘德尔蒙尼戈的饭馆’里吃饭时碰到的,彼此一谈,发现她们对于艺术、饮食、衣着的口味十分相投,结果便联合租下了那间画室。”原来是条件很差,对于吃穿住都没有什么讲究的年轻人,出于经济的考虑合租了这间房子,到了作者的笔下,似乎成了一种高雅者的主动追求,,让人羡慕。将无奈写成了有趣,将低俗写成了高雅,这样的正话反说,淡话了现实的残酷,突出了主观世界,突出了乐观精神。
在翁傅玉《爱的奉献》的旋律中写下小说的主题.
布置作业:
从下面的题目中任选一个作文。
(1)根据《最后的常春藤叶》的情节,尝试为小说另写一个结尾。
(2)在《最后的常春藤叶》中,老贝尔曼在画叶子前想到了什么?他是怎样画下这幅绝世佳作的?请展开联想和想象,把这个情景写下来.
肺炎心得感悟100字左右 篇6
这本书讲述了在美国西部拓荒热潮中，他们渡过密苏西里河，在草原上宿营，在草原上跋涉，在草原上盖小屋，然后住进屋子，他们遇到了他们的邻居爱德华兹先生，在挨过热病的生死关头，最后华盛顿觉得印第安人保留区不能向移民者开放，他们只好离开。
罗兰跟着爸爸妈妈四处迁移，艰苦开拓，直至拥有幸福生活的人生经历。书中的小木屋不是一座简单的房子，那是个快乐的家。爸爸查尔斯用他的坚毅和智慧在困境中为家人撑起一片安宁，妈妈则用她勤劳的双手和迷人的笑容给家人带来满屋子的温馨。
我十分羡慕劳拉，在爸爸的呵护下，她可以跟随爸爸去打猎，我真希望能和爸爸妈妈一起去大草原上生活，去探索大自然无穷的奥秘。我也很喜欢玛丽，她是劳拉的姐姐，是个懂事、体贴的好孩子。她每天都帮妈妈叠被子、洗碗筷。看得我不由得发自内心的感叹：如果我也像玛丽一样帮妈妈干些家务，那妈妈会多么开心呀!
劳拉一家从大森林来到了草原上。在迁徙的路上，沿途除了美景，更多的是危险，但这些危险都是在温馨的基调中出现的`。当刚刚翻过一页，你会看到一行字，上面写着：走进“小木屋”，会让爷爷奶奶回忆起白手起家的回忆与幸福;会让爸爸妈妈反思为人父母的付出与收获;会让孩子们更懂得珍惜与感激。
这本书告诉我：美好的生活需要自己创造，我们应该像劳拉一家学习，面对困难大胆迎接挑战，便会雨过天晴，拥抱快乐与幸福的到来。
我真想和书中的主人一样，在草原上自由自在的生活，和他们一起去感受大自然的美好。
肺炎心得感悟100字左右 篇7
《大森林里的小木屋》和《草原上的小木屋》这两本书是姊妹篇，它们都是美国著名作家罗兰·英格斯·怀德的作品。罗兰从65岁开始写作，花了十年左右的时间写了9本书，这套系列书都是根据罗兰早年的真实经历写的。不过，我只买了其中最精彩的两本。
《大森林里的小木屋》说的是作者小时候和爸爸、妈妈、姐姐和小妹妹，一起生活在大森林的一幢小木屋里。一年四季，大自然景象变化无穷。爸爸打猎、种地，妈妈料理家务、照料孩子，他们自己生产需要的.物品，生活虽然简单但充满快乐。
《草原上的小木屋》讲的是罗兰七岁时，全家离开了大森林，坐着大篷车，历经艰难来到了大草原上。他们又建起了自己的小木屋，开荒种地、打猎，遇到很多危险，最后因为印第安人保护区不向白人开放，他们又依依不舍地离开了大草原。
罗兰一家之所以能战胜险恶的环境，健康生活在的大森林里和大草原上，是因为他们具有战胜困难的勇气和百折不挠的精神。他们吃的住的几乎都是自己生产的，他们还经历过野兽的袭击、草原大火、疾病、严寒、印第安人的骚扰等各种磨难，但都没有放弃拓荒，仍是顽强地生活了下来。要是换了我们这些人，恐怕早就忍受不了、逃跑了。
虽然生活艰辛，吃的很简单，住的很简陋，但是他们依然感受到了幸福。他们一起干活，分享劳动果实，感受到了幸福;他们一起战胜困难，感受到了幸福;他们一起讲故事、拉琴唱歌，感受到了幸福;最让我印象深刻的是，每逢圣诞节，小孩们收到的礼物虽然十分简单，但她们感受到了巨大的幸福。这让我感到，财富和幸福并不是直接划等号的。
肺炎心得感悟100字左右 篇8
寒假的一天，我读了一本书，它的名字叫《草原上的小木屋》，是美国作家罗兰？英格斯？怀德先生写的。我很喜欢这本书。
文章讲述的是查尔斯一家准备离开威斯康星州的大森林，一同去西部大草原拓荒。经过了密西西比河，结冰的湖面等危险重重的地方，一路翻山越岭，穿越高山密林，走过峡谷平原，他们终于到了草原上。这个地方充满了危险。一家人与邻居爱德华兹先生结下了深厚的`友谊。可惜好景不长，政府决定让白人移民。查尔斯一家只好又开始了漫长的路程……
我最喜欢文中的爸爸，他充满生活经验，即使只有一家人孤单地住在大草原上，他也能想办法建立自己的家园。他充满了智慧，考虑事情周全，遇到危险的情况总会想到解决的方法。他是这个家的顶梁柱，有他在大家就觉得很安全。同时他对妻子和女儿们充满了爱，总是像朋友一样同自己的女儿一起唱歌聊天。
我也喜欢劳拉。她聪明伶俐，听爸爸妈妈的话，不仅照顾妹妹，还总做力所能及的事情，帮爸爸妈妈做家务。
我也要向玛丽学习。玛丽在印地安人的领域那里捡到了好多的珠子，她很喜欢。但回到家看到妹妹卡丽很喜欢就送给了她。读到这里我觉得玛丽是个不自私的孩子。记得我上次买了些糖，弟弟也想要，我却没给他。读了这个故事我觉得上次的做法是不对的，我很后悔。我应该向玛丽学习，做一个大方的孩子。
这本书中的每一个角色我都很喜欢。他们身上的精神时刻激励着我，而这本书告诉了我们一个道理，无论遇到什么困难，心中一定要有爱，有坚定的信念，有坚持到底的决心，相信自己能做好这件事，你就可以成功。
肺炎心得感悟100字左右 篇9
叮叮叮，上课铃响了，拿起教学资料往班级方向走。班里叽叽喳喳，鸡飞狗跳，你拍了拍门提示，学生却丝毫没有要停下来的意思，你还得按住自己的怒气，叫同学们安静下来，课还得继续上。
学校禁止学生带手机，抓到要扣班主任费，要叫家长来配合教育，每当这些时候，难免会问自己，甚至有的时候，就是在课堂进行的哪个关键时刻，你就会心中涌起好多个问号？天啊，我是做了什么孽！我干点什么不好，非要当老师？难道我就不能离这群孩子远一点？但是这些一闪而过的念头，必须很快地被按下去，因为课还要上，冲突还要面对，人生还要饮下这碗苦涩的酒。
什么，你说换一份工作？也许这是一种解决办法。但是，无论做任何工作，哪怕你是那种衣食无忧的人，也还是要面对生活啊，也会有问题需要全力以赴解决的。
为什么别人就可以学会，我就学不会？为什么同样是老师，他的班级风生水起，我的班却是黯淡无光？难道真的是我能力不行？与其抱怨、嫉妒、破罐子破摔，不如想办法解决，办法总比困难多。
一切问题，知识给你答案。记得有一个本书叫《清单革命》，应该可以解决这个问题。所谓清单革命，远不仅仅是说在自己的行事日历上安排好自己的工作行程，尽管那相当重要。作者的意思是说，任何一种职业，都能够找出一套行之有效的检测方案。让清单体来帮助我们避免许多原本可以不发生的失误。
作者劝告我们，清单最好简洁明了，经过思考，我列出了五条来检测每节课。
1.教室环境怎么样？
2.学生状态怎么样？
3.教学设计怎么样？
4.我的'心态怎么样？
5.这节课效果怎么样？
根据清单建立一套机制：建立稳定的教学常规，建立诚信的奖罚机制，建立熟悉的教学语言，建立迅速的危机处理，建立长期的忍耐盼望。思考了这么多，明天开始践行，继续迎接迎面而来的挑战和祝福。世界上99%的问题都可以在书里找到答案，愿积极阅读的我们能被世界温柔以待！
肺炎心得感悟100字左右 篇10
《清单》这本小小的一册书，其实早就久仰大名，一开始以为很多人是作为时间管理、精力管理方面指导书籍，相信很多人都有这两方面的焦虑，我也一样，明明知道这本书很有名，甚至帮助了很多人，但是自己就是抽不出时间来加以研读，或者是拖延症作祟，对于这么美好的东西不敢轻易去翻开到读完，直到吴晓波线上同读频道推出这本书，我毫不犹豫的参加了，每日读一章，写篇100字以上的感悟，这点工作量恰好在我的能力舒适区内，才险些完成，对这本书有了自己的认识。
作为与本书作者同行业的人，他举的一些关于医疗手术及抢救方面的事例，或者其他人读起来晦涩难懂，而我却觉得情况确实是如此，作者阿图·葛文德找到了真理，也一定是个出色的医生。
这本书给我真实的感觉与未读之前大相径庭，虽然在某些程度上作用清单原则让我们在短时间内做出最佳决策，节省脑力又精准复制成功，确实是精力管理。给自我设定清单，并坚定不移的执行，可以作为时间和精力管理的一种方式，但清单的效力其实发挥在更具建设性的问题上，是一个可以复制的成功模板。
清单是作者在临床上亲身经历或者观察到的无数病例或者抢救过程中产生这样或那样的.问题，以患者健康或生命为教训的惨痛经历总结出来的改善机制，并将这套机制不断修订、完善，做到简洁、高效、实用，不断推行到世界各地医院，从质疑、不屑到收获意想不到的巨大改善，从此坚定不移的制定有效措施执行，清单俨然上升成为制度化法治高度的东西，可见起威力有点多么强大。
其实，清单就是任何一行业的智慧结晶，只要有人愿意贡献出来，普惠大众，它就如我们万物的其他生存规则一样保护我们，如同我们遵守交通规则可以让自己更平安；如同我们遵守法律条规不为恶，也产生更少的恶让世界更和平；如同我们遵循做对的事，让一切美好的事物可以复制粘贴，造福更多的人。
尊重规则，我们人生才走在康庄大道上！
肺炎心得感悟100字左右 篇11
1、生活中的错误可分为两类：无知之错，和无能之错。无知之错是因为不具备相应的知识、经验，换句话说不会做这件事情。无能之错是因为明明可以将这件事情做好，但却由于疏忽、大意，这件事并没有很好的处理。有多少人有过出门之后发现自己忘带手机、钥匙或公交卡的经历？这就是一个简单的“无能之错”，如果每次出门前核查一遍，这样的错误就可以被避免。比如念下面这句话：手机、钥匙、公交卡。这就是最简单、有效的执行清单。
2、当然生活中更多的是复杂的事物，如完成某一项工作、准备一次会议，这样的复杂事物也需要清单的帮助。因为我们每天都被复杂的信息洪流包围着，可能上一秒钟有人给自己打了个电话，说让自己帮忙干个什么事情，下一秒又被突如其来的任务弄晕了。
复杂的事物往往要经历很多的步骤，人脑来不及短时记忆大量的内容，所以将每一个关键任务节点记录下来，列成核查清单和执行清单将头脑的记忆功能外放。清单的妙处就在于它的外放和可靠，将大脑从繁重的记忆工作抽离出来，专心于思考、处理、运算当下的'问题，每完成清单上的一项内容就及时打上完成，以卸除心理负担。
3、最后一个问题，列一个清单是不是和我们想象中的是一件非常简单的事情呢？它有三个明确的标准：简单、有效、明确检查节点。从我们上小学开始，就知道有小学生准则、中学生准则，可有多少人坚持按准则上的要求来做了呢？
设立的清单的首要标准是简单，就像那个“手机、钥匙、公交卡”，简单，容易检查。有效自不用说，对于我自己来说每天早上检查的清单是：手机、钥匙、和雨伞。因为南京的天气多变，所以时常得带着。
检查节点的重要性在于复杂事物应用，在不同的关键节点上可能要用不同的清单。
肺炎心得感悟100字左右 篇12
我想对父母来说孩子能够获得真正的快乐，能够独立生活是他们最大的心愿。虽然一时上按照父母意愿生活能够让他们开心，但是如果自己不能获得真正的快乐，那么长久下去，他们还是会为我难过。所以即使常常会令妈妈头疼，我还是要走自己的路。或许开头是痛苦的，可是当我成功的时候，妈妈比任何人高兴，她知道自己的孩子真的长大了。
我的母亲是一位典型的东方女性，聪慧，贤惠，为家庭，为丈夫，为女儿甘愿奉献一切，她把所有的精力放在家庭建设上。可我并不是一个传统意义上的好孩子，从小我不愿意盲目顺从父母的主张，我总是坚持自己的原则，我总是希望走自己的路。因为我一直以来认为更多时候，我和父母是平等的，我希望他们能够尊重我。虽然为此我和母亲经常闹矛盾，但是她以母爱的宽容最终还是接受了我的“苛刻”要求。或许我并不能做到传统的孝道，但是我用自己的方式爱这我的母亲。
母亲是个心灵手巧的人，什么家务事难不倒她，做菜更是一级。可惜我这个女儿却没有遗传到一点这方面基因。小时候。我也曾经努力学习过各种女红，比如什么针织，绣花，缝纫等等，我保证我每次很用心得学习，可结果每次要妈妈来帮我收拾惨剧。在无数次得失败之后，妈妈终于放弃培养我继承她衣钵的愿望。
我是多么希望能亲手为妈妈织一件毛衣，可是我连抹布织不出来；我多么希望能为妈妈的衬衣上绣一朵美丽的兰花，可惜我只会弄破自己手指；我多么希望能为妈妈缝纫一条裙子，可惜最后裙子还是成了抹布；我多么希望能亲自下厨，给妈妈做一顿美味佳肴，可惜我连粥不会煮。我是一个笨手笨脚的女儿，我不能想其他能干的女儿帮助母亲做家务，分担母亲的辛劳。幸好我有自己的办法来弥补，我会为妈妈做洗面奶，护手霜，面霜，希望能岁月不要夺去她的美丽，希望辛劳不要使她的手干裂。或许我做的没有那些名牌好，但是我的心意妈妈感受到了，我的努力妈妈了解了。握着妈妈不再粗糙的手，想着妈妈为我的付出，感觉自己做的太少。
虽然妈妈不会看到这篇文章，可是我依然用自己的方式爱着妈妈，虽然我不会表达，但是我的爱妈妈能感受，虽然我能为妈妈做的事情很少，但是每一件是真心的。
肺炎心得感悟100字左右 篇13
谁言寸草心，报得三春晖？
——题记
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”每当耳边响起这首歌，总会有一种温暖的感觉漫布全身。唱起这首歌，我总会想起我的母亲，给我五彩斑斓美好生活的母亲。
母亲的爱是无私的，像粉色的童话娓娓动人。我从小身体不好，经常生病。每次生病时，妈妈总是放下她的所有工作，整日整夜的陪伴我，悉心照料，直到我病好为止。记忆最深刻的一次，是我一次得肺炎，由于起初没有对症治疗，前后拖了半个月，那些日子，白天妈妈陪我到医院检查治疗，晚上守侯在我的床前，一会测体温一会听呼吸、一会端水一会喂药，我身体痊愈的那天，很少患病的妈妈也病倒了。
母亲的爱是深遂的，像红色的旗帜领我前行。从小到大，我的成绩都很好，尤其是去年到了初中后，每次考试都名列前茅，但今年春天的一次考试，我有三门功课考得非常糟糕，那段时间我几乎要崩溃了，我无法面对对我充满厚望的老师、不敢面对对我无限期望的同学，更无颜面对每天为我辛苦操劳的妈妈，妈妈看出了我的心思，一遍又一遍地安慰我，和我一起仔细地把所有考卷研究一遍，认真分析丢分的原因，使我对自己有了重新认识，在后来的考试中，又考出理想的成绩。
母亲的爱是温馨的，像蓝色的小河潺潺流淌。妈妈是一名军人，又是一个医务工作者，她的工作很辛苦，又常常加班加点。但在我上学的这七年里，妈妈从来没有在我之前睡过觉。每天晚上，妈妈总是适时给我送来水果和牛奶，然后在一旁看书陪我一起熬夜。每次我都力劝母亲早点休息，但不管我怎样劝，都没有效果，直到我熄灭灯，她才肯去睡觉。
如果我是鸟儿，母亲便是那广阔的天空；如果我是鱼儿，母亲便是那无边的大海，在她的庇护下我快乐地茁壮成长。我知道在这个世界上，我的妈妈只是一个普通的母亲，和任何人的妈妈一样，历尽一个母亲的职责。但正是因为人间有无数这样的母爱，才使我们这个世界变得如此美丽。
母亲，谢谢您。未来的日子，我将用生命的所有来报答您的养育之恩。
肺炎心得感悟100字左右 篇14
一、课程设置
1.严格执行国家课程方案，以教学周为单位，确定教学内容，把握教学进度，建立符合教学进度安排的统一课程表。x年级于3月x日动员，xx日开始上课，正常进行一轮复习，以“线上复习直播+作业+测试”方式推进x年级教学工作。
2.线上教学采取每5天休息2天的方式，各班每天6+1节课(最后一节课，周六为培优时间)，每节课40分钟，教学内容分两个阶段：
第一阶段（3月xx日——xx）以x年级复习为主，边讲边练。
第二阶段（3月xx日后）x年级新课程学习。
上午：三节课，一节线下自主学习
下午：三节课，一节培优，晚上线下自主学习。
通过师生互动加强课堂管理。通过开设班会课、眼操、体育活动及劳动教育。把知识教育与素养教育有机结合，全面提升学生的核心素养，促进学生德智体美劳全面发展。
二、师资配备
为切实提升线上教学质量，做到有的放矢，按照行政班教师定位进行授课。
三、教学方式
1.为便于教师把控课堂，得到切实有效学情大数据，依据年级实际情况，采用腾讯视频或钉钉进行课堂直播，利用QQ群进行作业布置和在线测试。
2.教导处依据x年级班情、学情、师资安排课表、教学班级。（培优课程表）
3.教研室加强集体备课、二次备课指导。
4.教师充分利用网络平台推送优质教学资源、在线布置作业，学生作答提交后，教师手动批改，巩固强化学习效果，保证教学质量不打折。
四、检查反馈
1.分管校领导进入分管年级部网络平台进行巡视，教研室、教务处、年级组负责线上教学情况的监督和检查。
2.班主任须作好线上教学的宣传工作，及时将课程表、作息时间表发班级群，沟通学生上课情况，做好家校联系，使学生逐步适应由传统课堂到线上教学的转变。还须加强班级网络学习空间的'引导与监管，安排指导好学生学习和生活，不得发送与教育教学无关的内容，确保网络学习空间清朗、纯净，传播正能量。
五、家校合作
坚持“因地制宜、家校合作”的原则，进一步创新家校沟通模式，掌握学生动态，引导学生家长保持良好心态、消除焦虑恐慌、克服麻痹大意、积极抗击疫情。组织学生发展中心教师对家长进行线上授课心理疏导，同时指导学生安排好学习、锻炼时间，规律作息，确保线上学习“不断线”，思想教育不松懈。
六、考核评价
教导处，教研室、年级组需做好线上教学教师工作量记录，可利用教师互评、组长评价相结合进行打分，线上教学考核情况将纳入到对教师个人的阶段性考核和年终绩效考核。
七、线上教学要求
1.预先布置自主学习任务，高度重视自主学习的方法指导，同步与异步紧密结合，丰富并创新教学激励办法。
2.线上教学应注意低起点、小容量、小步慢走、知识点分解、精内容、多互动、有展示、勤反馈、有效率、作业控制总量，注意营造教学情境感和现场感，要创新教学方式，增加师生互动，关注过程监督，务求提高实效。尽可能减少线上看屏时间，多给些线下练习，实践性体验性学习。
3.教师要关注线上教学情况反馈、讲练错题、作业质量和教学对策等四个方面及时调整线上教学工作。
4.注重教学策略和教学方法，注重教与学有效互动，注重学生练习“基础+典型”与讲课相结合，加强线上与线下的实践活动，提高学生专注力，提高学生居家自主学习能力。
5.做好课前准备，掌握学情，提高效果，精讲多练，提前做好3周教学计划，每天一份练习。（教研室做好收集，纳入教师管理）。
6.随时根据家长学生反馈，调整教学方式，方法
7.加强板书，注重小结，强化知识记忆。
八、具体措施
1.通过班级微信群及QQ发布学习内容，包括：预习要求，听课要求，每课检测作业。
2.学生下午按老师规定时间把作业上传，提出困惑点，第二天上课集中解答。
肺炎心得感悟100字左右 篇15
为进一步梳理我校小学道德与法治“线上教学”内容，帮助科任老师指导学生对线上学习进行查漏补缺，提高线下教与学的实效，确保“线上—线下教学”顺利衔接，特制定实验小学道德与法治“线上—线下教学”衔接方案。
一、线上教学基本情况
小学道德与法治教学是一门以传统文化、树德立人、社会主义核心价值观为引领，并普及法制知识，培育学生养成规则意识和尊法意识的重要学科。但一直以来它又是被“忽视”和“边缘”化了的一门学科。目前，我校小学道德与法治课程没有专职教师，日常的“线下教学”工作基本是由语文老师或者其他科任老师兼任。
在疫情期间，我校小学道德与法治学科根据教师发展中心安排，积极参与“停课不停学”的“线上教学”工作。从2月10日--4月17日，连续10周，结合当前的疫情、社会问题及学生的需求，开设了《分辨真伪，争做文明小市民》、《勇战疫情，科技助力》、《合理消费--疫情下的消费观》等18节“抗‘疫’”主题课和68节的新授课，对学生建立良好的三观，如何应对疫情等各方面起到了积极、及时地引导作用。因各种条件限制，未能完全实现“线上教学”的及时反馈和对学生的生活实践的具体指导、跟进。
二、教学衔接工作安排
1.了解真实情况，做好统筹规划
要对网络学情准确掌握，以便于后期教学的顺利进行。通过观察、调查、测评诊断、问卷等多种手段，全面评估学生线上学习效果和学业质量水平。合理调整教育教学计划，确保课程教学目标、学生学业质量水平顺利达成。
（1）了解每个班学习网课的参与情况，特别是没有参与或因为某种原因无法参与的学生，科任老师要收集好视频资源组织这部分学生进行科学“补学”工作。
（2）就道德与法治学科的教材内容设置简单的问卷调查，了解哪些内容学生已掌握，哪些内容需要开学后再强调，做到心中有数。
（3）根据调查情况做好学习进度的登记，规划好开学后的做好课时安排。
2.精选教学资源，做到提前备课
今年开学后的教学工作和以往都不一样，老师和学生肯定会更加忙碌，特别是教学时间安排上会趋于紧凑，一般情况下，老师们会以“考试”科目为主进行精心备课和上课，那么像小学道德与法治学科就更需要做好提前备课，为了减少时间和精力的付出，从以下方面进行准备。
（1）针对教材内容收集优秀教学设计和案例，结合班级学情整理和修改。
（2）结合教材内容收集相应的音、视频资料，根据单元主题进行归档备用。
3.精心研究教材，做好教学整合
1-3周录制的18节“抗‘疫’”主题课，没有针对哪一个年段进行专门授课，但授课内容都是在教材内容的基础上，所以复课后，老师们要针对课题的主要问题做好：网课和教材的整合、跨年段的`整合和学科的整合，避免进行简单的重复教学。
4.紧扣育人理念，注重行为指导
道德与法治学科区别其他学科最大的特点是实践性和未来性。科任老师要结合“线上”的教学内容——道德及法治的认知，引导学生“回望”自己的生活实践，整理已有的生活经验，达到知行统一，学会选择更加科学、合理的方式投入到疫情后的学习、生活当中去。
肺炎心得感悟100字左右 篇16
一、比较11年说明与10说明的改变
两年的说明变化不是很大，在能力要求方面的改变是：1、几项能力要求的顺序进行了调整，11年山东生物高考考试说明学习心得及今后工作计划。原顺序是"理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、实验与探究能力"，现在的顺序是"理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力"。把实验与探究能力顺序提到第二位，从山东往年理综高考命题来看，生物实验设计年年都有，且赋分很高。今年还是很重视实验和探究能力。以课本实验为抓手，多做中等难度实验题。2、具体要求方面：理解能力中"能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学事实、概念、原理、规律和模型等内容"改为"能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容"。获取信息的能力中"重视生物科学发展史上的重要事件"改为"关注生物科学发展史上的重要事件"。其他能力要求未变。
在考试内容中，则去掉了原来的"与课程标准的了解水平相当"。
题型示例中增加了10年的5个山东试题，1个全国题，1个上海理综题，
从考试范围与要求看，与去年完全一致的必考知识部分，保持了相对稳定，选修一去了一部分知识点，降低了对学生的要求。
总体来看，和去年高考相比较，预计今年难度会下降。下一步，应注重引导学生构建知识网络，和夯实基础知识，二轮中尽早回归课本。
二、今后工作思路
通过对考试说明的研究，结合泰安二轮复习研讨会精神，谈一下今后工作思路。
1、继续加强高考研究，确保科学备考
考试说明是高中生物教学和高考命题的依据。对比前几年的考试说明，找出每年考试说明的新变化，分析这些新变化的原因及其蕴含的信息，准确把握备考方向。细化考试说明提出的4项能力要求，明确每项能力的内涵及4项能力间的联系，找出考查每项能力的最佳和最常用的知识载体；细化说明规定的内容范围，明确考试说明对每个知识点要求掌握的程度，分析以某一知识点为载体所能考查的能力。
高考试题是考试说明的直接体现，从高考试题中获得的体验与信息是最直接、最感性的。运用大规模考试的命题理论与技术，学习和研析高考试题，从感性认识上升到理性认识，找出高考命题的一般规律和近几年命题的演变轨迹，为科学备考复习提供有效的依据
2、继续夯实基础，突出主干，构建知识网络。
依据考试说明对学生薄弱点进行复习，并引导学生运用精加工策略、比较和归纳等方法突出相关知识之间的内在联系，并通过网络图、流程图或概念图等形式呈现出来，使学生头脑中的知识结构完整、层次清晰，工作计划《11年山东生物高考考试说明学习心得及今后工作计划》。通过教师的创造性活动，给旧内容赋予新思路，给复习课注入活力，深化对知识的理解，高效活化学生思维。
3、加强实验复习，高效提升考生的实验与探究能力。
实验与探究能力是新课程高考重点考查的核心能力之一，加强实验复习，必将高效提升考生的实验与探究能力。
一要把考试说明规定的19个必修实验与相关知识结合起来进行复习，指导考生掌握每个实验的实验目的、原理、方法和操作步骤、结果分析，总结和领悟其中的实验基本原则，重视培养迁移能力。
二要对上述实验进行适当拓展和延伸，若将实验材料换一换，步骤改一改，情境变一变，实验并一并，都会拓展出许多新实验。若将实验进行延伸，也会得到许多新实验，如用质壁分离实验测定细胞液浓度、判断细胞的年龄和生命状态。
三要指导考生分析和研究教材中的经典实验。新课标教材中的经典实验很多，如酶的发现、光合作用的发现、生长素的发现、肺炎双球菌的转化实验、噬菌体侵染细菌实验、孟德尔豌豆杂交实验等，这些都凝聚了科学家的智慧和汗水，蕴藏着极为丰富的科学思想和技术方法，教师要注重引导考生总结和领悟实验与探究的过程和方法。
四要重视采用多题型训练学生纸笔回答实验题的能力。指导考生熟悉实验题的一般题型，常见的实验题型有：补充完善型、分析结果型、修正评价型、设计型、综合型等，且大多具有一定的.开放性。
指导考生明确命题意图和要求，准确选择实验材料，依据实验原理和实验基本原则，克服思维定式，要用简洁、清晰、逻辑性强的语言或其他形式准确地描述或回答实验题，从而掌握不同题型解题规律和技巧。
4、理论联系实际，高效提升学生获取与处理信息的能力和综合运用能力。
以理论联系实际的课程理念为指导，复习时应尽力挖掘教材中"理论与实践"的结合点，问题情境可源于生活、生产实践，也可源于生命科学发展和社会发展中的热点问题，引导学生用所学知识进行分析、推理及综合，找出解决实际问题的方法，理解生命科学在社会进步和科技发展中的地位和作用，增强在社会生产和生活中的判断和决策能力，培养考生获取与处理信息的能力、迁移能力、创新精神和实践能力。
要遵循"高起点、低落点、不超标"的原则进行"理论联系实际"，不管情境有多新、试题能力价值有多大，但答案一定要落在课程标准和不同教材的交集之内，杜绝本末倒置、一味求新、偏离高考方向的复习方式。
5、精选习题，规范训练，提高应试能力。
精选题目，按照"不贪多，抓落实；定时练，重强化；靠高考，多动手"原则进行规范训练，向规范要质量、要分数。注重培养学生的审题能力：认真读题审题，找出关键字词，挖掘隐含条件，获取有效信息；仔细分析题意，弄清命题意图；引导学生掌握答题得高分的技巧；狠抓落实，加大纠错力度，引导考生主动建立"错题本"，找到自己知识的缺陷、思维方式的偏差、解题规范的疏漏，不让同样的错误在高考中重现。通过规范训练，让考生掌握相应的答题技巧，具有良好的应试心理准备，提高应试能力。
肺炎心得感悟100字左右 篇17
为了切实通过考风促学风，通过诚信考试，反映真实教学水平和教学质量，体现学生的真实学习结果；通过诚信考试，对同学进行诚实守信的.思想品德教育。教育系本学期期末考试继续开展以“严谨为学，诚信为人”为主题的“诚信考试教育活动”。
其次为了加强考风考纪建设采取了一系列措施，主要有以下几个方面：
1、广泛动员。
坚持“为学须笃行，为人重诚信，为学如为人”，在考试中讲诚信，在诚信中讲考风，营造出“诚信者受尊重，不诚信者遭鄙视”的校园氛围。
各班级在辅导员、班主任老师组织下召开主题班会，认真组织学习《学生手册》，进一步开展纪律制度学习，端正考试态度；“诚信考试，以优良成绩向家长报喜。
2、公正、公平、公开。
在纪律面前，实行人人平等；凡作弊者一律报送学院处理；欢迎同学们监督举报。
3、考前清常监考教师应认真履行职责。
考前宣读考场规则，严明考场纪律；每次考前应合理安排学生座次，认真组织收交教材、参考书籍、作业簿、复习资料等与考试有关的材料；学生应积极配合，自觉将所有资料上交，若不全部交出，一经在考试中查出，负责由其本人承担。
4、考中不警示。
为了维护诚实守信、文明而有序的考场秩序，监考教师将积极为同学们营造出宽松而严格的考试氛围，若有人不遵守纪律而作弊，监考教师将依据事实给予认定，不再给予警示或警告。
5、考后奖惩兑现。
对于诚信考试成功的班级将给予奖励，对于违纪的学生将给予严肃处理。