在观赏完作品后，心中感慨良多，深深被其魅力所震撼。相信大家通过这次体验也收获颇丰，是时候静下心来，认真写写观后感了。是否感到无从下手、没有思路呢？以下是小编整理的小学一年级的观后感，希望对大家有所帮助。
举起手来观后感小学一年级 篇1
这个星期我和班主任陈老师一起观看了一部电影——《举起手来4》
这部电影非常的搞笑，有两次是一个小女孩和一个大叔一起去偷日本的，日本兵的头，日本兵的手，日本兵们看到日本兵就开心的不得了，他们在一个小女孩的身上看见了一个的头，他们就开始吓她了，后来他们知道是日本人给他们的.，他们就把那个日本兵的头放在地上，日本兵的头本兵的头给抓住了，他们想出了各种各样的办法，可是都没办法，他们就把这个日本兵的身上给打了，还说日本人没有打到她们就杀了她们，可是他们想到了一个办法，日本兵就用了一个枪，日本兵就不知道要打到自己了，日本兵就把头打到了地上了，日本兵看了就给自己的小女儿报了仇，他们就又开始对自己的小女儿说，你们不能不要打自己的小女儿就把你们给杀了，还把你们给杀了，可是他们还是想不想死，因为他们想要把你们给吃了，他们就用自己的头把自己给炸死了。
我看了之后非常的伤感，日本人真是太可恶了。我觉得日本人太残忍了，为了一点就把自己的孩子给杀了，我们要向日本兵学习，学习他们的勇敢和机智，不能学他们的残忍了。
举起手来观后感小学一年级 篇2
今天陆老师带我们观看了一部抗日电影——《举起手来》。故事的大致内容是讲：抗战时期，为了保护从日军手中夺回的国宝—金菩萨，八路军、村民和机灵的'儿童团长与日本鬼子斗智斗勇的故事。最终安全地将国宝送出，并消灭了鬼子。
影片中最让我印象深刻的片段是那只聪明的大公鸡。有一次，大公鸡在全神贯注地捉虫子，虫子吓得上蹿下跳，跳到了鬼子的枪上。只见一个日本鬼子正在“叽里咕噜”地说着话，突然，虫子爬到扳手上卡住了。大公鸡找准时机，连忙用嘴去捉，一口咬住了虫子，扣动了扳手，只听见“砰”的一声响，一颗子弹飞上天落到了鬼子的头上，鬼子便倒了下来，鲜血流了一地。鬼子气急败坏，上前去捉大公鸡，而公鸡灵巧地扇动着翅膀，飞向屋顶逃走了。鬼子怒视着它，气得火冒三丈。
看完这部电影，我心情久久不能平静。回想当年，农民多么艰苦，每天都挨着饿还要和鬼子做斗争。再看看现在，我们安居乐业，有吃有穿，什么也不愁。所以我们要珍惜现在的幸福生活，好好学习，长大后做个有用的人!
同学们，你喜欢这部电影吗?如果感兴趣，你也去看看吧!
举起手来观后感小学一年级 篇3
9月17日下午，我们在教室里看了一场电影，叫做《举起手来》。这部电影非常滑稽、幽默，讲的是我们中国人用机智，战胜了日本鬼子。而我们班的同学真是笑的不亦乐乎!
我还记得其中有一个情节是这样的：日本鬼子进村了，在鬼子旁边的那个汉奸，吩咐村民去煮面，结果，当汉奸和村里的郭大叔去“赏”猪时，都吓得神魂颠倒!因为，他们看到的是小猪正津津有味的吃着面条呢!那这就意味、讽刺着，日本鬼子吃的是——猪食!被激怒了的鬼子们对百姓们大开了杀戒……此时，一个女扮男装的大学生正在一座房子外面。突然，一个日本人拿着枪过来准备扫荡。危急时刻，一名八路军来了，他和鬼子在一起进行了殊死搏斗……此时，既危险又滑稽的场面呈现在我们眼前：郭大叔准备拿锅砸鬼子，却错砸了八路军;大学生拿起枪，却不会使用;在日本鬼子与她争夺枪的时侯，大学生不小心叩响了机关枪板，闭着眼睛在四周乱扫一气……睁开眼睛时，来伏击她的鬼子，却死了个精光!
当同学们看到这一幕时，简直笑弯了腰!
但是，这片笑声，却让我陷入了沉思，心情久久不能平静……我的眼前慢慢浮现出了中国人民受到的种.种屈辱!难道当年在抗日时，我们真的就这么轻易的打那么漂亮的仗吗?我想，肯定有过，但是这又有几次呢?每次打仗，还不都是我们中国人遭殃、受难?南京大屠杀、天津沦陷、“九一八事变”、“七七事变”等等，我们死去了多少中国人，多少的革命烈士啊!我们与日本人的八年抗战，为的就是夺回我们国家的领域……
八年，令人刻骨铭心、紧钻拳头的八年!这八年来，有多少人为此失去了生命!直到现在，那咬牙切齿的恨还没从我们的心中完全消失，那一幅一幅悲惨的'历史画面总是浮现在我们的眼前!可大家想过这是为什么吗?在古时候的唐朝，我们本是一个很强盛的国家，他国的子民见到我们，都要向我们低头、下跪，供奉宝物，谁还敢欺负我们!可是在晋代，由于清政府的懦弱，民国政府的无能，我们才慢慢的从繁荣昌盛走向腐败弱小。更令人痛恨的是，在抗日期间，是我们中国人在对日本人点头哈腰啊!这是为什么?是因为我们国家弱了，国家一弱，就要被欺负，就要被占领!因为，不会有哪个国家会对一块好肉视而不见的。所以，我们现在一定要好好读书。要谨记，少年强则国强!只有我们强大了，知识多了，我们的国家才能够强大，才能不被别人欺负!
同学们，趁着这大好时光，让我们努力读书吧!只有努力读书，将来才能为国家做出更大的奉献，才能让中国变得越来越强大，越来越昌盛，走向美好的未来!
举起手来观后感小学一年级 篇4
电影《举起手来》讲述了抗日战争时期日本掠夺国宝金佛头像，占领一个小村庄的故事。人民团结一致，机智勇敢地攻击日本鬼子，夺回国宝，举部电影由郭达和潘长江主演。它既感人又有趣。他们用智慧巧妙地打败了日本鬼子。看完这部电影后，我们为中国人民的不屈不挠感到非常讨厌和自豪。
这部电影中最受欢迎、最令人钦佩的是两个双胞胎兄弟的智慧战斗场景。他们用机智和勇气把敌人转过身来，让日本鬼子像无头苍蝇，让电影院的学生们都笑了。
有一次，敌人凶狠地叫两兄弟给他们装水，并派了一位皇军盯着他们。在这种情况下，两兄弟仍然非常平静。当皇军喝酒时，他们迅速在水壶里撒尿。两兄弟暗自高兴，觉得自己不够讨厌。他们转过身来，眼睛很快抓了一只青蛙放进水壶里。他们互相交换了眼睛，好像在说：哼，看他们是否残忍！
看到这里，我们突然哄堂大笑。这两个弟弟真好！为我们中国人呼吸！
当我们看到日本鬼子喝下了男孩尿液的奇怪外表时，他笑得更开心了。当一个鬼子喝了水壶里装满青蛙的水，发出嘎嘎的'声音时，我们笑俯后仰，闭不上嘴。
在一个接一个的欢呼声中，我看完了这部电影。我认为，虽然以前的孩子生活在那个混乱的时代，但他们是如此坚强和勇敢，虽然我们生活得很好，但我们不能失去这种坚强和勇敢的品质，应该努力学习，不要忘记国家的耻辱。
举起手来观后感小学一年级 篇5
亲爱的，让我们举起粉红色的手臂，迎接爱情......
———写给我的h
举起你粉红色的手臂
脸上漾起羞涩和甜蜜
待爱神悄悄来临
接住她抛来的神矢
每一个微笑
都是一支甜甜的歌呀
每一个眼神
都是一首纯情的诗
在这玫瑰色的氛围中
一切都沁人心脾
一切都让人痴迷
举起粉红色的手臂 亲爱的
向每一个真爱的人
招手示意......
三 : 勇敢的举起手来
每次在课堂上看到同学们踊跃举手发言，我心里直痒痒，也想加入到他们的行列中，可是我却没有那么做，因为我怕，怕说错话，被同学们嘲笑。
一次在英语课上，我终于耐不住而举手发言，发言后教师的一句“Very good!”使我心花怒放，坐下的那一刻，虽然我的'心还在怦怦直跳，但我却感到无比的轻松，之前的胆怯荡然无存。
其实发言并没有那么困难，难就难在我不能肯定自己的实力;难就难在我害怕失败，害怕失败后那痛苦的滋味。但如果一个人连自己都肯定不了自己的实力，又有谁还会肯定你的实力呢?如果一个人不经历失败，又怎能健康成长?如果一个人没有品尝过失败的滋味，又怎能珍惜成功的喜悦呢?
朋友，勇敢的举起你的手吧，成功之门将为你敞开。
举起手来观后感小学一年级 篇6
这个学期我利用空闲时间观看了多部历史题材影视剧，虽然我未曾经历战争，但我从影视剧中了解了这个战争的一些情况。《举起手来》这部电影，是由一部以中国人民抗击外来侵略者为题材的战争影视剧电影，情节很简单，故事的缘起是由保护国宝一尊金身菩萨开始的，一位中国农民最好的人生严重受挫和一队日本兵展开了斗智斗勇的周旋战斗。八路军和老百姓取得了圆满成功。让所有观看此片的中国人都能大出胸口中的恶气。
看完这部影片，不由得让我对坏蛋产生切齿的恨，对英雄产生由衷的敬。这部影片我觉得有入木三分的夸张，把敌人的.愚蠢放大到了极点，让我认识到了我们要正视战争，回归和平！这部电影表明了侵华日军对中国的三光政策就是终结；长达八年的抗日战争在中国人民的抵制和抗争，就此终结。
看这部电影，我心里很畅快。在八年的抗战中，中国人民用热血和生命换来了今天今日的和平，因此，我们应该珍惜我们所拥有的一切，努力的学习，用我们的实际行动来回馈社会，建设美好的祖国。
举起手来观后感小学一年级 篇7
今天下午，袁老师叫我们排队去体育馆看电影，电影的名字叫《举起手来》。这部电影讲了：日本军人从我们祖国偷盗了许多价值连城的文物，美军帮助我们炮轰日本军。当时中国人被杀死了几万，日本军仗着他们军事强大欺负我们，但是我们中国人也是很团结的，最后在美国和我们的联合下打败了日本。
我在这部电影中，印象最深的是：三个八路军在火车上以微薄的力量抗击几十个日本鬼子和一架日本战斗机。他们用几把枪和他们的机智勇敢，就将阻碍他们的日本鬼子一一击退。当那架战斗机在天空中对着火车头扫射时，我得心不免有些紧张，会不会打到火车头？会不会引起爆炸？八路军会不会就这样牺牲？日本鬼子会不会抢走国宝？一个个问题都是那么扣人心弦。但当那架战斗机仅仅八路军用机关枪打落时，我松了一口气，同时也暗暗喝彩：“中国人好样的！”当那个进入这个村庄的日本鬼子的队长被炸得粉身碎骨时，当这支日本鬼子军被打得七零八落、四分五裂瓦时，我笑了，十分振奋地笑了，中国人不可能被威胁的，我们会奋起反抗，因为我们每个人的'心里都有一个信念，就是日本鬼子会在我们国土上双手举起手投降，然后像老鼠一样灰溜溜地逃出我们神圣的领土。“我们生长在这里，每一寸土地都是我们自己的。如果谁要强占去，我们就和他拼到底。”
这时，《举起手来》也将至结束，我却还沉浸在其中。不仅是这部抗日战争题材的影片带有浓厚的喜剧风味，更重要的是它反映了抗日战士和成千上万的老百姓靠智慧和团结在一起的心抗击了日本侵略者。精彩的每一幕深深地扎进了我的心里，难以平复。通过这部电影，我激发了学习的细胞，我希望我长大以后，能为祖国做出贡献，让日本人永远都不敢再侵犯我国！
举起手来观后感小学一年级 篇8
初x（x）班唐xx
学校组织师生一起看电影，影片名叫《举起手来》，这部影片内容主要用诙谐、幽默的手法
揭示全民抗战主题，很有创意。
“举起手来”读读这部影片的题目，就不乏趣味，这一声喊出了中国人民的威武，喊出了中国人民的愤怒，喊出了中国人民击溃侵略者的决心和力量。同时，也能让人联想到不屈的中国人民全民抗战的情形。
二十世纪三、四十年代，日军的铁蹄践踏中国国土时，他们大肆烧杀，国民血流成河，尸骨遍地，这些在许多影片中都能见到。同是抗战主题，这部影片最得意之处是用种种夸张的镜头加以讽刺日军，不仅大快人心，而且能收到比斗争更好的`效果。
影片主要以日军训找佛像为线索，由此展开了一步步的搜索与追踪，引发了一幕与日军斗智的喜剧。
说到斗智，影片中有许多经典、搞笑的镜头，如当地居民把佛像藏在驴棚里，不巧被日军发现，呆在驴棚里的驴仿佛也被当地居民反抗外敌的精神所感动，也担当起保护佛像的重任。
其中，片中的两个机灵可爱的孩子也吸引了不少人的眼球，虽然两个孩子身上还带着天真和稚气，但面对凶残的日军，表现出的不是退缩和害怕，而是敢于面对的坚强。在智斗日军的过程中，他们也不乏使用一些顽皮的手段，但这才真真正正的塑造出孩子的形象。
当然，影片中有正义的，也有非正义的，每当看到中国人给日本侵略者俯首称臣的镜头，心中就愤恨不已，同样都是中国人，为什么有的人为保卫祖国的疆土不怕牺牲，就算战死沙场也觉得死得其所。而也有些人，招架不住严刑逼供，经受不住金钱与权势的诱惑，甘愿受人侮辱，结果只是遗臭万年，落个千古罪人的骂名。
所以，我们每一个爱国的青年都应该学好自身文化，明白爱国的真正含义，“少年智则国智，少年强则国强”，把过去的屈辱牢记在心，培养良好的品格，树立远大的志向，为我国美好的明天而奋斗！
举起手来观后感小学一年级 篇9
生活在我们这个年的是最新福的，没有那些可怕的战争，没有那些可恶的敌人。在抗日战争胜利60周年特别 推出的影片的中让我印象最深的是，《举起手来》。
《举起手来》它讲述了国宝被八路军截了送入了大山。因此引来了一场浩劫，正是这场浩劫使大山里的村民也卷入了一场战争中。
日军一来到村庄就抢着这里的家禽，还把村民一起关起来，说了一些跟本不是人说的话，最讨厌的还是那个汉奸，贪生怕死，出卖我们中国人投奔日军，简直连猪都不如。
在抗战胜利60周年的时后这事一 个最好笑又刺激的一不电影。它让我 明白了日军是多么的愚蠢可笑尤其是那个矮子，日军到处做恶，当然没有好结果。
好笑的事开始了，那个汉奸让大叔和那个姐姐烧面条时 ，那个姐姐错把 面条桶当猪食桶把它倒给了那个“花姑娘”——猪吃了，而那边的事就更精彩了，那些所为的太君吃的可是猪吃的米糠和剩菜，不过吃得还很香。下面的还好笑，两个小捣蛋可聪明了，趁太君去抓野鸭时，把尿尿在太君的水壶。那个汉奸还对那些太君说：“这是这里最好的泉水了，太君快尝尝吧”这真是让人笑大牙。
接下来的事最刺激动人的。汉奸带着矮子来搜索，搜到了那个姐姐的衣服，和国宝，让矮子看着，谁知那只毛驴刚才黑豆吃多了，一连放了几个臭屁快把矮子臭死了，然后八路军抢先一步可没来的及把国宝带走，日军来了，展开了大战，最后我们八路军赢了。安全地把国宝运出了村。结果那个矮子把手举起来了!
看了这部电影我深深的懂得了生活在战争中的百姓是最苦的，战争中的敌人是最可恨的。生活在我们这个没有炮声，枪声的.年代是最美好最幸福快乐的。在抗战胜利60周年中我们大家也应该好好体会一下生活在苦难的战争中的人民的艰苦生活。现在的我们应该好好珍惜眼前的幸福生活。
大家听了我讲述的故事是不是觉得非常好笑但也非常激动，我们也应该想想我们的幸福生活是无数为新中国主义而奋斗，付出鲜血的英雄战士们换来的。
举起手来观后感小学一年级 篇10
今天，我们去电影院观看电影举起手来。影片讲述了八路军智斗日本鬼子的故事。最令我佩服的是电影里的两个小男孩。
两个小男孩可聪明啦，他们趁日本鬼子去找水时把他们车子的一个轮胎拆了下来，鬼子刚开出一点点，车子就爆炸了;他们又指引日本鬼子去找到那个里面有炸弹的西瓜，鬼子的队长在切西瓜时就被炸死了。他们还把日本鬼子喝的水里改为他们的尿和一只癞蛤蟆，一个长着罗圈腿的鬼子喝了后嘴巴里总是“呱呱”的叫着，并且，还把他们吃的面条变成了猪食。两个小男孩又把鬼子喝的白酒换成了汽油，趁鬼子喝所谓的“白酒”时把一根蜡烛用弹弓射进了他的嘴巴里，从那以后，“喷火鬼子”的嘴巴里就不停地喷出火来，害得在他旁边的鬼子吓得都趴在了地上，有的甚至还四处乱窜，使他发疯似的不去找八路军了，而是象着了魔似的不停地追那些逃走的鬼子，引得我们哈哈大笑。
看了这个电影后，我深深地感受到八路军有多么勇敢、机智，而那么日本鬼子又是那样的愚蠢不堪。也让我深深的知道，一个国家要不受外来侵略者的欺辱，我们自己首先要强盛起来，团结起来。我望着自己胸前的红领巾，立志要铭记这段历史，好好学习，将来保卫好自己的祖国，决不让外来者再来入侵我们的国家。
举起手来观后感小学一年级 篇11
星期四早上，我们怀着高兴的心情和老师一起来电影院，观看了一场关于抗日战 争时代的故事，名叫《举起手来》。
影片讲的是：两位大学生为了保护那个小本子，因为那里面写满了日本的罪行，两位大学生为了躲避日本人，不让日本人发现，他们想尽了办法来对付日本人，最终消灭了敌人，迫使日本鬼子投降的故事。
最精彩的还是为了保护从日军手里夺回来的国里夺回来的国宝——金佛，八路军、儿童与日本鬼子斗智斗勇，最后终于安全地将国宝运送出日本鬼子侵占的石桥村。片末，看到只有少数日本兵疲惫地走上山头，看着天空的日落发呆。远处传来一句有力的话： “举起手来”。日本兵被吓的都举起了手，同学们都撑起掌来，我也拍起手叫好。
影片看完了，可是我的心久久不能平静，我深深地被这些爱国者的行为所感动，我想：我们现在拥有这美好的生活，是许多英雄用自己的生命所换回来的，而我呢？只知道吃穿玩乐，认为自己生活不如别人，和别人比这比那。现在我明白我们应该珍惜这一切，努力学习，用我们丰富的知识来回报祖，建设祖国，使我们的祖国更加美好、更加繁荣昌盛。
我一定能做到的，相信我吧！
举起手来观后感小学一年级 篇12
教学目标
1、学会自主阅读。
2、有感情地朗读课文，感受维也纳的音乐之美。
3、体会作者对音乐的热爱，对音乐圣殿的向往。
4、摘抄自己喜欢的词句，背诵自己喜欢的段落。
5、感受维也纳的美，激发对音乐的热情。
教学重、难点
学会自主阅读。
教学准备
教师：课件或教学挂图。
学生：搜集一些有关维也纳的资料、图片等。
教学时间
1课时。
教学过程
一、欣赏音乐，感受维也纳师：我们一起来欣赏一些音乐，看你是否能说出这些名曲的名字或创作者。
(出示：《命运交响曲》、《月光曲》……)
二、自读提示，自主阅读
1、出示“自读提示”：
(1)画出生字多读两遍，遇到长句子、难读的词再多读两遍。
(2)能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情。
(3)不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。
(4)勾画下你认为文中最美的句子。
(5)思考《音乐之乡》一文表达了作者怎样的情感。
2、自由读文。
3、小组交流，用自己喜欢的方式来读自己喜欢的.语句。
4、全班交流，评价朗读。
三、学习词语，积累好词
1、出示本课的词语，指名学生朗读。
恬静而神秘 动人的旋律 悠扬的乐声
郁郁葱葱的森林 蜿蜒 多姿的多瑙河
2、勾画出你自己找到的好词佳句，小组交流。
3、将收集到的好词佳句摘录到“采蜜集”中。
四、提出问题，自主学习
1、讨论：维也纳为什么被称为“音乐之乡”?
(1)再读课文，边读边想象，边读边体会情趣。
(2)小组讨论，自主解决。
(3)小组反馈：读读认为能回答这个问题的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。
(4)齐读找到的段落或句子。
(5)比赛读。
2、小组交流：你还可以提出哪些问题?
3、小组交流反馈，同学互相补充、解决。
五、记忆背诵，感悟积累
1、再读读自己喜欢的段落或句子，与同桌、好友交流学习。
2、背背喜欢的段落或句子。
3、指名背诵。
六、拓展迁移，热情献艺
1、学生在小组内自由介绍自己的音乐特长，并推荐一人上台表演。
2、想对“音乐之乡”说点什么?
七、总结
师：真是太棒了!相信你们经过不懈的努力，一定能在这音乐的圣殿中去演奏出你们的精彩!
举起手来观后感小学一年级 篇13
教学目标
认识8个字，会写6个字。自主积累词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操。
搜集查找有关麦子的资料。
教学重点：
有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
感受大自然的美，体会文章的语言美，激发学生热爱大自然的情感。
教学难点：
理解文中几处句子的意思。
教学过程：
一、导入
今天，老师给大家带来了一张图片，在麦子成熟的季节里，金色的麦子，碧绿的豆荚与蓝天、白云构成了一幅美丽的图画，知道吗?在这么美的地方，还有许多有趣的事可以做，今天就让我们一起来走进《麦子黄了》这篇文章，去感受一下农家孩子的快乐。
二、 新课
1、学生自学，老师提出自学要求。
请同学们轻声读课文，边读边圈画出不认识的字和不理解的词，可以通过，也可以向周围的同学请教，将字音读准确，词意弄明白。
(大屏幕出示：
1、边读边圈画出不认识的字，不理解的词;
2、通过等方法，读准字音，记住字形，了解字、词的意思。)
(学生自学时教师要巡视，了解学生对字、词的掌握情况，适时提醒学生边读边圈画边理解)
2、 检查自学情况，解字、词，理解内容，指导朗读。
(1) 学习第一自然段。 通过刚才的初读，大家能把课文通顺地读下来吗?那好，谁愿意来读一读课文的第1自然段。
A、 指名读第1自然段，如有读错的地方及时纠正，如没有错误的地方给 予表扬。
B、 在这一段中，有些词用的特别好，比如“娴静”这个词，谁能说说它 是什么意思?(文雅、安祥的意思)
(说时要提醒学生结合课文内容来理解，文中指麦子和豆荚文雅、安祥的样子)
C、 是啊，在五月的和风中，麦子和豆荚就像文静的少女一样，静静地微 笑着，多美啊，谁能美美地把这一句话读一读。
(找同学读一句话，指导读)
D、 在这一自然段中，像这样描绘田野的景像的词还有一些，我们一起来看看。
(大屏幕出示：( )的田野 洋溢着( ))
适时提问，空旷的田野什么样啊?(出示图片)洋溢着清香是什么意 思?(到处充满的意思)
谁能把这一句话来读一读。
E、 田野中的景色这么美，让我们再来美美地读一读这一自然段。
(2) 学习第二、三自然段
A、 这时候，麦子和豆荚诱惑着孩子们来到田野里，谁知道诱惑是什么意 思? (吸引的意思)
B、 该是多有趣的事才能把孩子吸引到麦田里来啊!
(大屏幕出示：“五月的.风……真舒服。”)
①谁来读读这个字“赤”(注意指出翘舌音)谁能说说“赤脚”是什么意思?
②再来看这个字“趾”，它的读音是什么?这个字是个形声字，谁能说说我 们可以怎么来记它?
C、 同桌之间，把这一句话读一读，说说，读了这句话你有什么感觉?(舒 服、好玩)
D、 好，谁试着带着这种感觉来把这句话读一读。
E、 光着脚踩着泥，孩子们的手里也有好玩儿的东西。
(大屏幕出示：“折一 根韧韧的柳条……向前跑去”)
①谁来把这句话读一读。
②老师指着“削”这个字是个多音字，它有哪两个读音?在本文中应该读哪个音?为什么?
③孩子们的手可真巧，普普通通的竹管很快就变成了笛子，吹着曲子，多高兴啊，谁来把这句话再来读一读。
F、 这些句子大家读的真好，从这些句子中你体会到了什么?(快乐)
G、 那好，就让我们带着这种快乐的感觉再来完整地读一读二、三自然段。
(3) 学习四、五自然段
A、 小伙伴们在田野中还要帮家人做许多事情，大家自己轻声地读一读课文的 四、五自然段，看看孩子们都要做什么事?
B、 (大屏幕出示：翻)在这一部分中的这个“翻”字非常不好写，也容易错， 大家一定要注意，这个字的左边是一撇下面加个米字，千万不要写成采字，好，大家伸出手来跟老师一起来写这个字(书空)
C、 这个翻字可以组什么词?课文中的词是什么?(翻过的地里)老师告诉大 家成熟的麦子收割后，农民们就会用工具把田里的土松一松，就叫翻地。课文中说的刚翻过的地里，就是指刚刚翻松的土地。
D、 (大屏幕出示：扯)这个字怎么读?大家想一想这个字和我们刚刚学过的 哪个字特别像，(出示：趾)谁能说说这两个字我们可以怎么区分它们?
(趾是脚的一部分，所以是足字旁，扯是用手来完成的动作，所以是提手旁)扯是什么意思?(用力地拉)
E、 是啊，虽然扯青草时并不轻松，可孩子们想到日后剪羊毛的情景，还是会 禁不住咧开嘴巴笑了，(出示：禁不住)谁来读读这个词，这个字是个多音字还读什么?可以组什么词?
F、 好，现在让我们把四、五自然段合起来读一读。
G、 谁能说说孩子们在田里要做什么? (赶鸭、放羊、扯青草)
(4) 学习第六自然段 A、 孩子们赶好了鸭子，放好了羊，也为家里的兔子准备了嫩嫩的青草，他们 为自己准备了什么美味呢?谁来读读第六自然段。
B、 孩子们自己动手在田边开始了野炊，他们分工合作很快便做出了香气扑鼻 的米饭，小组的同学一起来读一读，好，哪个小组愿意来读一读，咱们看看哪个小组的同学读的声音响亮，字音准确。
(5) 学习第七自然段 孩子们吃饱了，随意地躺在地上，让阳光暖暖地照在身上，真是舒服啊，愿意和老师一起来把最后一自然段读一读吗?
3、 整体记忆会认、会写的字
(大屏幕出示所有的会认、会写字)通过初步学习课文，我们不仅感受了农家孩子的快乐，还认识了很多字，大家看看这些字你们都学会了吗?
在本课要求会写的字中，有两个字比较易错，下面把写字本翻开，和老师一起来写一写这两个字。
(书写“翻”和“锅”边写边强调书写位置和要注意的地方)
4、 概括文章的主要内容。
好，现在大家一起来回忆一下，这篇文章都写了孩子们在麦田里都做了什 么?老师告诉大家把这些内容用自己的话连起来说一说，就是这篇文章的主要内容，谁能试着来说一说?(注意提醒学生要说清时间、地点)
三、 总结
这节课我们只是初步地感受了孩子们在麦田里的快乐情景，下节课我们将深入地体会作者所要表达的情感，好，这节课我们就学到这里，下课!
举起手来观后感小学一年级 篇14
教学目标
1. 学会本课的生字新词。
2. 理解课文内容，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。
3. 有感情地朗读课文，体会作者在语言运用上的妙处。
一、导入
1. 填空：课文中的“军神”是指( )，这是( )对他的敬称。
2. 自读课文，勾出生字，读一读。
3. 检查生字学习情况，重点是“诊”、“龄”字的读音和“龄”、“匪”的笔顺笔画。
二、抓中心句，把握全文
1. 沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢?你知道沃克医生当时是怎么想的?
(1)学生自由读课文。
(2)小组交流、讨论。
2. 全班交流。
三、根据学生回答，相机导学课文
1. 导学求医部分。
(1)指名朗读这一部分。
(2)沃克医生开始是怎样识别出刘伯承是军人的?
(3)刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的?
(4)分角色朗读这一部分。
2. 导学手术前部分。
(1)读读、想想、议议。刘伯承为什么不肯用麻醉剂?
(2)联系课前搜集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承为什么担心损坏脑神经?说说你的理由。
(3)不用麻醉剂意味着什么?
(4)刘伯承能忍受这种难以忍受的'疼痛吗?课文是怎样反映出来的?
(5)有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。
3. 导学手术中部分。
(1)自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句，想想这些词句各起什么作用。
(2)课堂交流。
(3)联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。
(4)指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的“军神”形象。
(5)小结。
4. 导学手术后部分。
(1)快速默读课文。
(2)指导有感情地朗读：“手术结束了……你是军神!”
(3)震惊的沃克先生心中会怎么想?
(4)根据提示语自由朗读，注意根据提示，揣摩语意，突出“军神”形象。
(5)指导分角色朗读这一段。
四、总结归纳，升华情感
1. 用自己的话讲述这个感人的故事。
2. 刘伯承真是一位了不起的“军神”，面对这位“军神”，你想对他说些什么?
3. 完成课后第3题。