在生活、工作和学习中，写作文是大家都尝试过的活动。写作不仅能培养独处的习惯，还能静心思考未来的方向。许多人可能会觉得作文写起来很困难。下面，小编整理了一份小学作文评讲课的教案，希望能对大家有所帮助。
小学作文评讲课教案 篇1
教学要求：
1、读懂例文《“书大夫”》(扩写)，领会扩写文章的意义、要求、方法、步骤。
2、读懂提供的扩写材料《风雨中》，领会它所要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。
教学过程：
1、谈话导入，激发学习愿望。同学们觉得写作文难在哪里?(写不长，达不到老师规定的字数等)
2、这堂课我们先来共同探讨如何把文章写具体。先听教师读一段文字：
小明十分调皮。有一天中午自习的时候，教师布置大家看《新人文读本》，并安排了班级干部值日。可是，教师前脚刚走，小明就在同座的男同学头上扎了一根小辫子。前天上课的时候，他居然和同学打赌吃巧克力豆。老师转身在黑板上写字，他就乘机往嘴里丢一颗，结果一课吃了十颗巧克力豆。昨天课间休息的时候，他把吹满气的气球悄悄地放在同座的凳子上。同座一屁股坐下来，只听“啪”的一声响，同座吓得跳起来，他却拍着手笑。
这段文字为什么这样生动呢?是因为用事实说话。(板书：用事实说话)
3、教师进一步引导：前几年有一首流行歌曲叫《小芳》，是这样唱的：“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又好看。”到底美在哪里呢?这就要有具体的形象。所以歌中唱道：“一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。”通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。
再让学生比较：
A、冯巩对观众很热情。
B、冯巩对观众很热情，他一走上舞台，就快步走向观众，一边挥手一边笑容满面地在大声喊着：“朋友们，想死你们了!”
比较后小结：前一句很空洞，后一句通过他的语言、动作、表情等描绘出他的形象，就能留给我们深刻的印象。
因此，要把文章写具体，还要用形象表达。(板书：用形象表达)
4、指导学生练习用事实说话，用形象表达。
①把“这本书破得很厉害”这句话写具体。教师拿出一本破书，边让学生看，边指导学生用事实说话。(如讲清楚封面、书页等破损的事实。)
②大成精心修补这本书。(引导学生想象大成都做了些什么。)
③天下起了大雨。[要求学生填句子：天空，雨点打在窗玻璃上，地上一会儿就( )。]
④小刚等着爸爸来接他，心里非常着急。
⑤教师冒雨送小刚回家。
⑥爸爸刚要出门给小刚送雨衣，看到教师送小刚回来了，十分感激。
5、出示本课学习任务：扩写。(板书：扩写)
①读例文，比较例文把扩写材料中的哪些句子写具体了，哪些句子没有扩写。提出问题：为什么没把“我到他家去玩”写具体呢?
讨论后板书：扩重点。
②讨论：如何找重点?分析例文的材料主要是为了赞颂谁?再根据中心找重点。(板书：找重点)
6、找《风雨中》一文的重点：
风雨中
一天下午放学后，突然下起了大雨。
天色暗了下来，左腿残疾的苗小刚等着爸爸来接他，心里非常着急。刘老师看见了，冒雨把他送回家去。
苗小刚的爸爸、妈妈送一位邻居到时医院看病刚回来，一看见儿子被刘老师送回来了，非常感激。
读后讨论：这篇材料主要是为了赞扬谁?(刘老师)扩写重点是什么?(刘老师冒雨送学生回家。)
7、学生完成扩写《风雨中》的练习。
附板书：
用事实说话
找重点——扩重点
用形象表达
附习作例文：
扩写材料：
“书大夫”
谢大成是我们班的图书管理员。他对工作很负责任，同学们给他起了个外号，叫“书大夫”。
一天放学后，我到他家去玩，他正在精心修补一本破损得很厉害的'《张天翼童话选集》呢。
他真是名副其实的“书大夫”。
扩写后的例文：
“书大夫”
谢大成是我们班的图书管理员。他对工作很负责任。同学们还书的时候，他总要认真检查，发现有破损的，便不声不响地拿回家去修补。因此，大家送给他一个“书大夫”的雅号。
一天放学，我到他家去玩，他正在修补一本《张天翼童话选集》。这本书的封面很脏，快掉下来了。最后两页已经掉下来了，夹在书里。
我说：“这书还值得修补吗?”“看你说的!书破，说明书好，看的人多。这本书没少一个字，修补一下照样看。”
说着，他先用透明胶带把撕破的那一页粘好，然后象介绍经验似的对我说：“带字的书页，要用透明胶带修补，这样不影响读。”接着用胶水把封面和掉下来的两页粘好。最后，又找来一张牛皮纸，给它包了个皮儿，并在上面工工整整写了“张天翼童话选集”几个字。
我由衷地赞叹道：“你真是个名副其实的‘书大夫’哇!”
小学作文评讲课教案 篇2
教学目标：
1、指导学生学习熟知材料作文评改的步骤和方法。
2、培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。
教学重点：
1、指导学生学会批改作文步骤方法
2、培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。
教学难点：
从哪写方面去评定作文的优缺点，如何去下评语。
课时安排：2
教学过程：
一、新课引入：
由教师评改作文的缺点引入学生学习批改作文的好处。
导语设计--师：同学们，你们学习语文，最怕的是写作文，我们经过两年时间终于不怕写作文了，今天我们学习评改作文。其实老师在教语文这门学科中最怕的是批改作文。老师批改作文十分辛苦。老师辛苦没什么，关键是老师的辛苦是不是有价值。现在，大家来探讨思考这个问题--教师辛辛苦苦批改学生作文有哪些弊端和问题？
1、教师一个人面对几十、百十人的作文很难篇篇都去细细批改，教师的好恶对学生的作文批改有很大的不公平。
2、教师批改作文往往是站在自己的立场，居高临下，过多地指责学生作文的缺点和不足。
3、教师毕竟是一个人，面对几十、百十篇的作文，很难都准确作出正确评价，且评语模式化，单调单一，缺乏鲜活力，对学生没有吸引力。4、教师评语过于深奥，专业术语多，学生难以理解。
5、教师是成年人，和学生年龄有差别，认识问题很难和学生达成一致。既然老师批改作文很辛苦而又出力不讨好，那么我们就来学习批改我们同学的作文
（板书课题：作文我们自己改--批改“奥运随想”
二、达标导学：
1、读“作文评改的一般步骤和方法”，学习作文批改的步骤和方法。
①、读第一遍，修改错别字，划出明显有语病的句子。
②、读第二遍，概括出作文所写的内容、主题和文中所要表达的感情。③、读第、三遍，评定作文中的优点和缺点，向作者提出某些具体要求和希望。
④、小组评议，综合评定等次或打分。
⑤、署上批改人和日期。
2、批改随笔作文评定的角度：
①、格式上是否正确。
②、随笔的内容是否充实，文中是否把自己的想法、要求、问题等写得清楚明白。
③、文中的内容是否条理清晰。
④、随笔的语言怎样。
⑤、随笔中表达的感情是否真实，能否以情动人。
⑥、其他方面的优、缺点。
3、作文评语的模式：
随笔的主要内容概括（文中写了那些内容。
优点是：……。
缺点是：……。
提出的要求是：。）
三、指导学生批改：（互相交换作文）
1、读第一遍，修改中的错别字，划出文中明显的病句：（作记载）
2、读第二遍，概括这篇文章所写的内容：（先打草稿）
3、在读作文，讨论着这篇作文的优点和缺点：（先打草稿）
4、与作者交换意见。
四、教师小结布置作业：批改所附例文。
附例文：
奥运随笔
熊熊燃烧的奥运圣火在国家体育场已经熄灭，放飞梦想的“鸟巢”，用它眷念的温情告别了不眠的夜空，它为北京奥运会圆满的结束画上了完美的句号。北京，这座具有悠久历史而又充满生机活力的古都，在奥运期间，让我们经历了一个又一个激动人心的日日夜夜，她为世界呈现了许多精彩的故事和传奇。这届奥运会是有史以来参赛国家和地区最多的一次，也是奥运史上转播规模最大的一次，它广泛地传播着奥林匹克精神，从未像现在这样，前所未有地将整个世界凝聚在五环旗下，它不仅是北京的光荣，也是奥林匹克的光荣。
奥运会上，各国运动健儿弘扬奥运匹克精神，创造了奥运史上一个又一个新的辉煌，他们书写着人类超越自我、挑战极限的梦想。这里有力与美的展现，更有精神和意志的壮歌。无数奥运健儿的精彩表现，把奥运精神带到了一个新的历程。
北京奥运会把不同国家、不同民族、不同文化的人们带到五环旗下，实现了奥运史上空前的大团聚。它是团结、友谊、和平的盛会，让我们看到了人类携手未来的热切向往；让世界人们增进了解、加深了友谊；让世界感受着古老东方的中国几千年瑰丽而神奇的灿烂文化。“同一个世界，同一个梦想”，让北京奥运为世界展示了各国人民团结友谊的和谐画卷。
举办奥运会是中华儿女的百年梦想。短短的十六天奥运历程，中国人民用满腔热情奉献了庄严的承诺，以最大的努力和热情，在体育史上为人类搭建了一座欢乐的舞台，彰显了“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”的理念，使北京奥运会成为了体育运动的盛会、和平的盛会、友谊的盛会。她成功的举办，不仅丰富了奥林匹克文化的内涵，也是世界文化史上的.一大盛事。那些精彩绝伦的艺术表演，给人们带来了美的享受的同时，在体育史上也是空前绝伦，无与伦比。
本届奥运会，中国运动健儿以五十一枚金牌，一百枚奖牌的璀璨成绩为祖国争得了巨大的荣誉，并以崭新的风貌令世界瞩目；赛场内外，无数志愿者用他们亲切的微笑、无私的奉献和热情周到的服务令世人称颂。
运动场上的拼搏只是人类奋斗的一个缩影，而奥林匹克精神的真谛在于追求“以人为本、实现人的自我超越和自我完善”。竞技场上，来自世界各地的运动员在公平公正的环境中，展现了自己精湛的技艺，他们带着各自的激情，创造了心中向往已久的辉煌。
我们会记住北京，记住这难忘的北京奥运，记住在奥林匹克大家庭里，和谐相处的欢乐时光。同时要感谢世界，感谢世界人民的大力支持，共同努力，为人类谱写了一曲和平、友谊、进步的美好乐章。
沸腾的“鸟巢”已经平静，但我们心中的奥运圣火依然在燃烧；奥运精神依然在神州大地上广泛传播；奥运梦想依然在我们心中飞翔。奥运精神已深深地融入亿万中华儿女的心中，我们带着激情、回忆和热望依依不舍地告别了北京奥运会，我们期待下一届奥运会的欢聚，期待奥林匹克精神再次焕发出新的光芒。
小学作文评讲课教案 篇3
教学目标：
1、通过作文讲评，学会选取典型事例，把生活中难忘的人或事情写具体，写出真情实感。
2、激发学生热爱生活的生活态度，进行德育渗透。
3、针对习作要求，学习对别人的作文进行比较正确的点评。
4、结合师生的评语，运用修改符号修改习作。
教学重点、难点：
学习点评叙事、写人的文章。
教学过程：
一、明确要求，概括评价
1、板书：小学生活 难忘的……
2、多媒体演示，回顾习作要求。
3、习作总评。
二、示范点评，学习点评
1、同学们难忘的.人，事或难忘的一堂课都有哪些呢？指名答，并把自己的作文题目写在黑板上
2、师生共同选择最感兴趣的题目，共同点评。
（1） 欢迎××同学，朗读习作（多媒体显示作文原稿）：
（2） 结合板书，教师提问及点评，引导学生参与点评，适时写修改意见.
三、小组合作，互相点评
1、指导点评要点：
(1) 亮点推荐。每个同学的作文中或多或少都有精彩之笔，有的同学虽然作文整体上不大理想，但有些语句和段落很是精妙，可谓亮点。只要他的文章有可以借鉴的地方，哪怕是一个题目，一个词语，一句话，都可以推荐。
(2) 出谋划策。指出不理想的地方，提出建议。
2、小组合作点评，在有限时间内，重点评一篇作文，略评其它的作文。
四、互动点评：分小组上台汇报，自主发言，交流。
五、自评接龙（可以说自己作文的亮点，也可以说自己作文需要修改的地方）
六、修改作文
谈话：佳作不厌百回改。希望同学们根据叙事、写人的文章的特点，和本次习作的要求，修改自己的作文。
小学作文评讲课教案 篇4
【目标】：
1、通过作文讲评，学会抓住人物的肖像、动作表现人物的性格。
2、针对习作要求，评讲优秀习作及片段，感受成功的喜悦。
3、培养学生养成仔细观察的习惯。
【重点】：
学会抓住肖像、动作表现人物的性格。
【过程】：
一、导入：
上次作文要求大家选择一、二个典型的事例，用人物的肖像、动作来表现你熟悉的一个人的性格。值得高兴的是，这次相当多的同学的作文达到或基本达到了要求。其中不少同学的作文还写得不错。同学们请看今天的第一个板块：
二、榜上有名：
（用电脑打出这些同学的名字）这些同学的作文有一个共同点，就是善于选取典型的事例，通过人物的肖像、动作来表现人物的性格，而且描写得具体，真切。其中有两个同学的作文尤为出色，那么入选我们今天第二个板块的是谁呢？
三、佳作亮相：
请佳作的主人来朗读习作，其他同学边看边听，并且作好笔记，看看文章好在那里？（用好作文的标准来衡量）
当然佳作不是人人都有的，但每个同学的`作文中或多或少都有一些精彩之笔。下面我们一起来欣赏一些同学作文中的精彩片段。
四、片段欣赏及修改：
请10位同学朗读自己文中的精彩片段（教师已在作业本上勾画出来）并选择一些打在电脑上（重点是有关肖像和动作的）
学生评议，教师小结：用肖像、动作表现人物的性格，必须注意描写要准确，只有写准确了，人物才真实；要抓住人物外貌或动作与众不同的特征，集中笔墨进行描写，这样人物才鲜明；更重要的是还要选择那些那些最能体现人物思想品质、精神风貌、个性特征的的外貌和动作予以重点描写，使人物形象更加生动感人。另外还得注意顺序和角度。
当然用肖像来表现人物的性格，要学会抓住特征，这就要求我们要仔细观察，观察得仔细才能写得深刻。但要注意也不必面面俱到，开篇就写，它可以在叙述人物的事迹中，也可以伴随在人物的语言动作等的描写中。（可结合佳作）
下面就让我们用刚才学到的怎样用外貌、动作来表现人物的方法修改这篇文章。《心灵手巧的姐姐》
五、大显身手：
在班上指定一个同学，请同学们仔细观察，写出他的外貌或动作。
六、谈谈这节课你的收获。
小学作文评讲课教案 篇5
一、教学设计意图
“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”《语文课程标准》强调：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
广告对学生来说并不陌生，本次习作指导课力求通过多种形式让学生走近广告，以看广告，说广告，写广告为教学流程，重在引领学生能将自己感兴趣的印象深的广告内容有序地表达出来，并能发现创意，表达出自己的独特见解与感受。本设计还想通过这次的习作活动，告诉学生，生活是习作的源泉，只要用心观察，用心体悟，习作的话题无处不在。要想写好习作，除了重积累外，让生活为习作“注源”也是不可缺少的。
二、教学目标
1．让学生小组以不同方式汇报活动成果，大家共同分享喜悦。
2．启发学生思维，指导学生从这次综合实践活动中摘取素材，发散思维，引发联想和激发想象，以不同文体进行习作。
三、教学时间：
作文实践活动写作指导：30分钟
学生作文：30分钟
四、教学过程：
1．激趣导入，点明目的。
（1）谈话导入，创设情境。
同学们，广告在生活中无处不在。广告的名目，五花八门。广告的宣传形式，异彩纷呈。广告语，更是精彩绝伦。下面，老师就让大家猜猜，这几则广告语说的`是哪种产品？
1．味道好极了。（雀巢咖啡）
2．饮可口可乐，万事如意。(可口可乐)
3．只溶在口，不溶在手。(M&M巧克力)
4．蚊子杀杀杀。(雷达牌驱虫剂)
5．不打不相识（打印机）
（2）在现今社会，广告似乎成为一种不可抵挡的潮流，无论是在各类传播媒体中，还是随意走在大街小巷，五彩缤纷的广告到处充斥着我们的视野，为这个拥挤的世界再添一道独特的风景。同学们，上个星期，我们班开展了《广告知多少》的综合实践活动，我们走进广告的历史，了解广告的由来。我们走进大街小巷，调查广告带来的喜与忧。我们发挥创意，亲身演绎广告里的精彩。今天，就让我们重温活动中的点点滴滴，用我们手中的笔，抒写各自的精彩。（板书课题）
2．拓展思路，自由表达。
（1）下面我们就以这次综合实践活动为话题聊一聊，你想说些什么？（小组内讨论）
（2）汇报写作内容。（出示综合实践活动收集到的相关材料）
例如：
设计广告语小组可以展示收集到的广告语以及自己制作的广告标语。
我最喜欢的广告小组：学生通过录音、网上动画广告等形式展示自己收集的喜欢的广告，谈谈自己喜欢它的原因。
广告的利与弊小组：学生展示调查表、相片、录像等说说广告的利与弊。
清除不法广告小组：学生展示相片、录像等介绍活动情况。
3．出示要求，自拟题目。
请以“广告”为话题写一篇400字左右的文章，大家可以从这次综合实践活动中选取素材，可以写活动中发生的事情，可以写自己的最喜欢的广告，可以谈谈自己对广告的看法，也可以对广告词进行赏析……总之，你想写什么就写什么，文体不限，题目自拟。
4．自主拟题。
5．汇报题目，评选优秀。
（1）学生汇报写作题目，例如：《我最喜欢的广告》、《这个广告真精彩》、《最令人感动的广告》、《“牛皮癣”，快快消失！》、《谈广告》、《广告让生活更精彩》、《墙的哭诉》、《广告影响着生活》……
（2）大家评议，评选最精彩的题目，予以激励。
五、自主作文
通过刚才的思维活跃，拓展思路，让学生在轻松愉快的气氛下作文。
小学作文评讲课教案 篇6
教学目的
1、总结作文得失，借鉴优点，克服不足。
2、培养发现作文中问题的能力，探究写好作文的方法和规律。
教学设想
教师应批改部分作文，作好记录，总结优点和不足，讲时应心中有数。找出一篇代表性作文，引导学生评讲，培养学生发现作文中问题的能力。
一课时
教学过程
教师讲评
（1）课上先回顾本次作文题目及要求，提问。
（说明：回顾作文题目及要求，是为了唤醒记忆，让学生讲评时有的放失。）
（2）教师总结批改作文的优缺点。本次作文总的来说比较好，详批18本作文，其中一等文5本，二等文9本，三等文3本，四等文1本。优点如下：
①都合乎要求；
②选材都能表现母爱这一中心，有的选材新颖，主题挖掘的也比较深；
③大多数同学写的是自己亲身经历的事，因而有真情实感；
④在表达上也有成功的范例，如议论、抒情恰到好处；有肖象描写，能结合语言、神态和动作来写：有的同学还有精彩的细节描写等；多数同学语言通顺，准确恰当地使用了修辞手法；个别同学文字优美，形成了独特的风格。
（说明：教师总结优点，有较强的导向作用，如果在总结优点时提及小作者的'名字，会有极大的激励作用。）
（3）优秀作文赏析。
（说明：教师或作者本人读时和读后要略加评论。）
母爱
赵昕
我的妈妈高高的个子，留着利落的短发。她才华出众，但当领导工作，是一位名副其实
小学作文评讲课教案 篇7
教学目标
知识与技能：
1、培养学生的观察能力、语言表达能力，从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
过程与方法：
通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
情感态度价值观：
通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
教学重点：
培养学生的观察分析能力，能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，我们学过《推敲》这篇课文，课文中的贾岛由于认真的推敲诗句，才使得他的诗流芳百世。同样，我们的习作，经过推敲也会更加生动、形象，给人以美的享受。同学们，你们愿意推敲自己习作中的字、词、句吗？（愿意）好！这节课我们就以《课间十分钟》为例上作文讲评课。
二、面向全体，整体评价
同学们，你们上次的习作《课间十分钟》写得非常好，有的同学的佳作已经在我校的《童趣》作文周刊上发表了，获“优秀小作家”称号的同学有：张义杰、董美月、王颖、王佳乐、张宇航，下面让我们把掌声送给这些优秀小作家。
三、佳作欣赏，归纳标准
1、师：老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想欣赏一下。（想）
2、师：好！下面就请张宇航同学把自己的习作大声的读一读。其他同学要认真听，想一想文章哪些地方写得好，为什么?
3、师：谁来说一说文章哪些地方写得好？好在哪里？
4、师：同学们，好的场面描写的文章应该达到什么标准呢？
预设：
（1）我认为好的文章应该是好的成语多，好的句子多，字数要够。
（2）我觉得好文章要有条理，语句要通顺。
（3）用词要准确。
（4）语句要优美、重点突出。
（5）能够恰当的运用修辞手法。
（6）写人物时，恰当运用描写方法，如神态、语言、动作等。
5、师：好的文章的确应该达到以下标准：用词准确、重点突出、叙述清楚、人物描写恰当等。
四、集体修改
1、师：常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。
2、师：老师这有一篇有待修改的习作是小孟同学的。小孟，你愿意和大家共同修改你的习作吗？（愿意）为什么？
3、师：下面，同学们读一读小孟同学的作品，找出其优点和不足。
4、（集体交流）师：谁来说一说小孟同学作品中的优点和不足？
5、师：你再读一读改后的文章。通过刚才的修改，你觉得文章怎么样？（好多了）真应了一句话，那就是“文章不怕改，越改越精彩”。
五、佳作欣赏
师：下面我们欣赏一下更精彩的场面描写的片段。《雨中》《红岩》
六、自我修改
1、师：同学们，你们知道怎么修改习作了吗?有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。如果你能一边大声的读一边改，或和同桌讨论怎么改，你的`习作会改得更好。
2、师：好，下面，同学们修改自己的习作吧。
七、拓展
师：同学们，“好文章是改出来的”，希望大家养成认真修改习作的好习惯。课下把自己的习作再好好的修改一下。
一个需要解决的步骤。如果这个环节出现失误，后面的一切努力均会徒劳无功。
B、要选取一个好的题目。记叙类的文章应当尽量新颖一些，让读者还没有读文章的正文就对你的文章产生浓厚的兴趣；议论类的文章应当以论点为宜，这样的题目会更直观，让读者一目了然。题目是一篇好文章的“脸面”，马虎不得。
小学作文评讲课教案 篇8
教学目标
在了解本次作文优缺点的基础上，重点学习如何去点出主旨及点好文章主旨。
教学重难点
初步学会如何点主旨及点好主旨。
说明：
文章写无定法，作文教无定法。但文章必须有一定的主旨，主旨可明确点出，也可隐含文中。然而，学生的考试作文和文学作品有一定差别，中心明确，主旨突出的作文容易受到阅卷老师的青睐。本节课从学生作文的实际出发，通过指导帮助他们建立或加强点主旨、点好主旨的意识，并能初步学会如何点主旨、点好主旨。
教学过程
课后作业
1、对照“好作文标准”阅读《作文交流》。
2、结合老师的批改及点评，修改自己的'文章或重写本次习作，工整地誊写在作文本上。
教后反思
作文课好上，但作文公开课不好上。讲太多的方法，会匡死学生，若没有方法的指导那作文课的意义又何在呢？
我初中作文教学的思路是这样的：总——分——总。总：六、七年级。这个时候，注重培养学生的写作兴趣。布置作文题目，注重叙事，整体训练，整体评讲。分：八年级。这个阶段，主要针对中考作文评分标准，有系统地有侧重点地分别训练。再总：九年级。通过训练，让学生把八年级的的系统训练综合起来运用到作文里。
我分析了优秀的中考作文，凡是得到55分以上的作文大多符合这三点：“扣题目，写真事，点主旨”。我想，让学生做到这三点，那么他的作文没走题，真实而又有一定深度。当然，要再提升一个层次，必须在这个基础上从语言、结构、选材三个角度润色。
本学期，我上了“总指导”、“扣题目”和“写真事”三节作文课，辅以周记、表达训练等形式，学生掌握情况比较好。这次，公开课上“点主旨”，我选择了去年中考作文题——“记住这一天”作为训练题目。这是一篇人人都有话说，但说得不一定全都有价值。而题目提示语中有“值得铭记”、“生命更加丰富”、“不同寻常”、“不同凡响”等关键词，这就要求学生的作文有一定的深度。选这个题目来训练“点主旨”就非常适合了。
在课堂上，我采用了“讲练结合”、“以读促写”的方式把学生的感官充分动起来。另外，我以学生的作文为例，以学生当堂的点的主旨为例，以老师的下水主旨为例，用材料多角度地让学生感知“如何点主旨、如何点好主旨”这一命题。
教后，我在想，我这节课可以上一课时，也可以上好几课时，而上多少课时都停留在同一个层面上，因为无非是举了些例子。怎么才能进入下一个层次呢？我能否把阅读教学和作文教学结合起来，以课文为例呢？我想，继续我的作文教学模式，把公开课常态化，在实践中继续探索。我才工作两年，还没有系统地教一个轮回，我相信时间和实践都能出真知，作文教学这条充满挑战的路，我才走了第一步。
小学作文评讲课教案 篇9
教学目标
1、培养学生的观察能力、语言表达能力，从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
3、通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
4、通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
教学重点：
培养学生的观察分析能力，能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方。
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，我们学过《推敲》这篇课文，课文中的贾岛由于认真的推敲诗句，才使得他的诗流芳百世。同样，我们的习作，经过推敲也会更加生动、形象，给人以美的享受。同学们，你们愿意推敲自己习作中的字、词、句吗？（愿意）好！这节课我们就以《我是……》为例上作文讲评课。
2、复习作文要求
（1）把自己想象成大自然中的一员，把自己当做大自然中的一种植物、一种动物，甚至是一种自然现象。用第一人称描写。
（2）想象内容要立足现实生活，既要新奇，又要合理。
（3）内容具体，条理清楚。
（4）语言表达言表达要做到流畅、准确，趣味性。能使用恰当的修辞。
二、面向全体，整体评价
同学们，你们上次的习作《我是……》写得不错，能按照习作的要求去写，中心明确，语句通顺，书写工整，能用拟人的手法描述。
三、佳作欣赏，归纳标准
1、师：老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想欣赏一下。（想）
2、师：好！下面就请沈梓默同学把自己的习作大声的读一读。其他同学要认真听，想一想文章哪些地方写得好，哪些地方还需要修改，为什么？
3、师：谁来说一说文章哪些地方写得好？好在哪里？
4、师：同学们，好的文章应该达到什么标准呢？
预设：（1）我认为好的文章应该是好的成语多，好的句子多，字数要够。
（2）我觉得好文章要有条理，语句要通顺。
（3）用词要准确。
（4）语句要优美、重点突出。
（5）能够恰当的运用修辞手法。
5、师：好的文章的确应该达到以下标准：用词准确、重点突出、叙述清楚。
6、文中还有哪些地方需要修改？学生交流。
7、改后再读习作，感受修改的`重要。
四、习作中的问题
1、标点病
展示杨文通的习作。
学生发现问题，引导改正。
2、人称使用不当
课件出示句子
3、想象不符合事实
课件出示句子
五、同桌修改
1、师：常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。
2、师：下面，同桌互相修改习作，读一读，找出其优点和不足。
3、同桌互相交流作品中的优点和不足？
4、学生修改自己的习作。
5、师：你再读一读改后的文章。通过刚才的修改，你觉得文章怎么样？（好多了）真应了一句话，那就是“文章不怕改，越改越精彩”。
六、拓展
师：同学们，“好文章是改出来的”，希望大家养成认真修改习作的好习惯。
小学作文评讲课教案 篇10
习作目标：
1、练习写信，注意写信的正确格式。
2、写正文时注意说话要得体，把事情说清楚、具体，能表达出自己的真情实感。
3、培养学生留心观察身边事情、家乡变化的能力。
教学重点：
1、说话要得体，要表达真情实感。
2、信的内容要真实具体
教学难点：
说话要得体，要表达真情实感。
教学准备：
1、生课前阅读冰心的《寄小读者》鲁迅的《给颜黎民的信》以及《给联合国秘书长的一封信》、《凡卡》
2、学生每人准备信封一个
3、教学课件
教学课时：3课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，引出课题
1、调查班上写过信或收到过信的学生，并谈谈他们写信或收信的心情。
2、师谈话：千百年来，书信跨越千山万水，承载着生生不息的传统文化，维系着人间的亲情。曾经，有一位中国孩子给联合国秘书长写了一封信……
（学生根据课前预习简单介绍给联合国写信的小朋友及其信的内容）
3、师根据学生回答随机揭示本次习作的题目和要求（电脑出示），老师强调今天写的这封信不仅要寄出去，还将在继续举办“五年（三）班第五期佳作颁奖会”，评出优秀作品，以激发学生的写作欲望。
并板书：写给长辈的一封信
二、修改病文，学习写作
1、师电脑出示《给叔叔的一封信》病文，生修改
给叔叔的一封信
亲爱的叔叔：
你好！
我们好久没有通信了，这次就向你介绍我最近感到后悔的。一件事吧！
这学期我担任班上的'图书管理员。前几天，来了一批新书，其中有我最想看的《木偶奇遇记》。我想，这回可以先看了。这时正好小霞走来，她要借这本书，我思索了一下，说：“这本书已经借出去了！”为这件事我后悔了好几天。
祝：身体健康，学习进步！
侄女宋芬6月8日
2、快速阅读，找出这封信的问题，并修改
3、师生总结、归纳出以下内容：
书信格式六要点：（师板书：格式准确）
1）称呼：第一行要写清楚收信人的称呼，称呼后面加冒号。（强调要顶格写。）
2）问候语：第二行空两格写问候语。
3）正文：第三行空两格写信的正文。
4）致敬语：正文写完后另起一行写上致敬语、祝福的话。
5）署名（签名）：写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系。
6）日期：最后一行写日期。
三、结合汇报，指导选材
1、明确写作对象——长辈。
“长辈”是指比自己年纪大许多的人，可以是家中的父母、祖父、祖母、外祖父、外祖母等亲人，也可以是年纪跟他们差不多的其他人，如邻居家的大人，父母的朋友，还可以引导学生选择给班主任、校长、小区管委会负责人或自己崇拜的人写信。（随机出示幻灯片：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶<可用字代替>、班主任、校长、比尔·盖茨等人）
2、通过直观图片确定一个写作对象（师随机板书：对象明确）
3、开拓学生思路，指导选材（重点从写作内容上入手）
①你最想和他们交流什么话题？
②引导：要看对象选择恰当的内容，如果写信的对象是亲人，可以汇报一下自己的学习、生活情况如与朋友、同学和睦相处、闹矛盾等；如果是老师或校长，可说一些自己在学校管理、班级管理或学习上的一些想法和建议等；如果是社区或社会名人，可给他们汇报一下学校发生的大事，或社区的建设、国家的大事等……
③小组交流自己想对长辈说的内容，并推选代表简单汇报
④师总结：总之，从自己身边的事说起，最重要的是要把内容说得真实、具体、条理清晰，这也是我们本册习作的基本要求（随机板书：内容具体条理清晰）
4、切入入重点，准确表达。
1）指名生再读例文后，让生发表意见，引出：写信时要看对象说话，说话要得体，态度要尊重；并且能表达自己的真情实感。重点指导：怎么做到语言表达要得体？
①注意身份。自己是晚辈，对长辈要尊重，要用“汇报”的语气。
②注意说话的方式方法。开始向长辈问好，结尾讲几句祝福语以表敬意，中间汇报情况时语气要尊重
2）修改例文
师板书：说话得体情感真实
四、学生动笔，教师巡视
学生按以上学习的方法动笔写信，师巡视，并提醒注意书信的格式。