无论是在学校还是社会，作文都是大家熟悉的表达方式。通过作文，人们可以反映客观事物、表达情感和传递知识。一般来说，写作文的方法有哪些呢？以下是小编为大家整理的一篇450字的考试作文，欢迎阅读和收藏。
一场考试作文450字 篇1
今天下午，我们准备第五单元的测试。
发卷子的时候，老师发现卷子不够，缺了十二张，必须得找出十二个同学用白纸把试卷上的题抄下来做。老师开始找同学了，同学们纷纷举起手来，我想：自己做现成的试卷多好，不用再抄题。我几次都想举手，但还是没有举起来，举手的同学越来越多。我忽然想起了读过的一篇文章《发书》，里面讲的是主人公把破损的书留给自己，把完好的书让给别人，得到了同学们的赞扬，想到这里，我鼓起勇气举起了手，老师叫到我的名字，我非常高兴。老师说：“刚才就是一场特殊的考试。”
我真高兴，因为我通过了这场特殊的考试。
一场考试作文450字 篇2
父亲节是每个人庆祝节日的快乐日子，但我没想到台风会毁了我的家乡。父亲节那天，我和家人都想去老家看看，却收到了不幸的消息，我们唯一能回家的桥被这场无情的台风摧毁了，只好失望地坐下来等待家乡的消息。
几天后，我们终于得到了消息。不幸的是，父亲的家乡被洪水淹没了。我听到了，忍不住蹲在一边哭。父亲惊喜地跪下，祈求上帝让他所有的亲人平安无事，让家乡的一切迅速恢复。
除了家乡的破坏，许多地方都遭受了严重的灾害。一些地基下沉，道路被冲走，这对居民造成了无法挽回的伤害。即使是高而稳的酒店，也难逃倒闭的命运，让很多人伤心落泪。
由于台风，许多人失去了家园。可惜家乡没有被冲走。希望能在家乡帮忙清理一下，贡献自己的力量。我也希望上帝不要再这么残忍了。
一场考试作文450字 篇3
考试是对学习成果的检验，是自己辛苦过后的回报，也是一次内心的挣扎。
望着表针转过了一圈又一圈，下课铃声再一次响起，却不是像往常一样悦耳，此时的我恨不得淹没在题海中，却不得不被跑操的命令所叫起，每一次，我都幻想着，老师说因为某些原因而取消跑操，可事实并不总是遂人心愿，我艰难地站起身，伴着一声深深的叹息，走出了教室。
教学楼外，阳光格外灿烂，虽是寒冷的冬季，却也照得让人寒意全无，换来一身懒洋洋的感觉，更加没有了想要跑操的念头，带着一身松散的筋骨，站到队伍里，操场上又响起了那熟悉的旋律，它让我头皮发麻，让我心神不安，耳边同学们的嬉笑声更是让我心烦意乱。
我无奈地随意摆动身子，可谁知前面的同学已经和我有了相当长的一段距离。天生的要强心使我不得不加快脚步，可这实在是太累了，眼看着同学们一个个超过我，我却无能为力，此刻，我想要放弃，而且有那么多人不如我，被我远远地落在后面，他们在走，或驻足观望，也许，他们此刻的想法和我一样吧？可在这个操场上，你又怎知你在他的前方呢？也许，他已经整整比你多跑了一圈了，我不甘心，想要迈开大步，奋力向前，可是腿像被灌了铅般沉重，我抬头，想要问问上天这是为什么，却忽而看见了一团厚重的云，再向前行进，是在追赶着前方一块青薄的云，我注视着，却未注意到脚下稳健的步伐，终是追上了！
厚重的云追上了倾薄的云，我也追上了前方涌动的人群，同他们一起奔跑。我克服了放弃的心思，跑完后一身轻松，恍然没了刚才的不快，最新与跑操后的愉快。
这像考试一样，经过拼搏，经过努力，经过思想的抗争，最后获得了成功，享受成功的喜悦。原来，这也是一场考试。
一场考试作文450字 篇4
从一年级到现在，我经历过许许多多的考试。可是我最难忘的一次考试是这一次语文考试……
这是四年级下学期的语文考试，我很紧张。因为前几次我的考试成绩可以说是全班倒数第七名以下了，所以我以一种紧张的心情拿到了卷子，写下名字后，我把试卷用眼睛扫了一遍。有些筒单！我有一些心不在焉，就随便的答了起来。我突然听见一个细小的声音提醒我：“不要得意哦！说不定就是因为认为觉得简单才漫不经心，导致错题。”我马上认真的.写起来。这时，监考老师严肃地对我们说：“大家好好答，要认真。”说着，老师扫视了我们一遍，坐了下来。我认真地读题，用平时学的知识做着，很快就做完了，但我有一些题不会。我太骄傲，检查了一遍就把卷子放下来。突然我想起了老师以前对我们说的话：“检查卷子至少要检查三遍，要仔细的检查。”可我呢，只检查了一遍。于是，我又筒单地检查了一遍，发现有一题错了。我马上改正了错误。
改了之后，我想：以后做什么事情都要认真，而且好好检查。不能丢三落四。我刚才就是丢三落四了，没有把这题检查出来，所以才错了。幸亏我检查了，要不然就可能不是84.5分了，而是70多分呢！还有，要专心致志的做，不能漫不经心，否则回做错题的！
这次考试让我很失望，因为我不会那么多题，还错了很多题。但是这次的考试让我很难忘。
一场考试作文450字 篇5
“同学们准备一下，我下节课来测验，”“又要考试啊！”我们的数学老师话音刚落，教室里就传出一片惊呼声。“吵什么吵啊？不想考试，那你就不要上学了！”数学老师的话掷地有声，我们也只好“认命”了，等待着“末日”的到来。
一说到考试，我头都大了，这一章节教的是一元一次不等式，虽然不是很难，但是内容很复杂，容易搞错。这不，又要考试了……“丁零零……”上课铃响了，数学老师抱着一叠厚厚的考卷进来了。拿到试卷，先大概地看了一眼，恩？这是什么题目啊？一道题目8分，比应用题还多，我翻过去一看：吓了一跳，全是《一课一练》上面的拓展题，完了！没办法，只好提笔开始做题目了……
在等待分数的'日子里，真希望老师永远都不要报分数，但不报分数吧，心里又觉得少了些什么，又想听一听分数，满足一下好奇心，那段日子，真是难熬！既紧张又害怕！
我们老师的教课速度比较快，一转眼，又要单元测验了，两天一小考，三天一大考。
考试呀考试，我什么时候才能摆脱你呢？考试，考试，学生的命根。
一场考试作文450字 篇6
天空还是那么高远，却好像淡了许多;新生的小草依旧站在风中，却似乎没了精神;太阳仍然停在高空，却散发出诡异的光热……
“考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根”唉，我悲苦的命运是在那次考试中深华。
为什么要考英语啊，从三年级开始，我的英语成绩都没有上过90分，那些单词像是一个个恶魔，正阻挡我走向成功之路。每一张英语卷子似乎都是一大群妖魔鬼怪，无论我怎样抵抗，顽固的它们总会把我击退，而我呢?像是一个目不识丁的“文盲”胡乱做成一气。抬头，正看见同学们在奋笔疾书，环顾四周，他们头上似乎有一道光，引领着他们迈向成功，而我头上呢?像有一团云，不知何时会下一阵大雨…
“嗨，那位女同学，时间所剩无几，别看了，赶紧写，小心我给你零分处理。”那位监考老师胖胖的，戴着一付厚厚的眼镜，令人生畏。看着他，一颗晶莹的泪珠夺眶而出，此时此刻，我想，如果有一种后悔药，我一定会毫不犹豫地吞下，让它带我回到从前，重新学习，不会变得和现在这么不堪了。阳光射进教室，却显得异常炫目，亮得我看不见前行的路。光线照在我身上，似乎团团火焰串缚着我，那种感觉如何?像是一把利刃，刺痛着我。8时45分，考试时间到，监考老师准时收上卷子，而我的`试卷上姓名一栏，却怎么也下了手……
世界上没有后悔药，因为曾经的不认真，不努力，使得我迷失了航向，我会努力做好自己，改变态度，用实际行动去证明我可以的。
一场考试作文450字 篇7
毕业考试的前一个晚上，我睡在床上，窗外一片寂静，只听见一阵“扑通扑通”的响声。那是我的心在紧张的跳动，因为小学毕业考试即将开始，这无疑是我小学最大的考验。
六月二十八日的早上七点半，我怀着紧张又激动的心情进入了学校。我注意了一下身旁的同学，他们竟然都毫无惧色，难道他们很有把握？我打听后才知道，他们在庆幸放长假了，可以随心所欲地玩游戏。我走进试室，看着一张张陌生的'脸，一种莫名的感觉就涌上心头。我找到自己的报名号就坐下了。书包放在教室外面，我只恨昨晚没有多看一眼教科书。窗外下着小雨，我不禁打了一个寒战。
广播响起，数学考试开始了。我从容地做下去，居然没有我不会的。做到最后一题，我傻了眼，正是我不会的类型！看着身旁的考生一个个满意的合上了考卷，我急得像热锅上的蚂蚁。结果我预计考砸了。英语和语文出现了一个失误，不过心上的石头终于安全的落地了。
回到家，我焦急地等待放榜的日子。终于，那一天到来了。我一遍又一遍地看着榜单，总算找到了自己的名字。怎么可能？292分？第13名？我考上重点学校了？我睁大眼睛看，又捏捏自己的脸，没错，这不是梦！我欣喜若狂，笑得合不拢嘴。
我的小学历程画上了完美的句号。
一场考试作文450字 篇8
在我的成长中，有许许多多的事，高兴的、难忘的、伤心的……像无数颗闪烁的小星星，发出耀眼的光芒。下来，我摘一颗最闪亮的小星星与大家分享。
“叮铃铃”下课了，我和好朋友王小刚像箭一样跑出了教室。玩着玩着，忽然王小刚猛地扑了过来，差点摔了个嘴啃泥，吓了我一大跳，原来是我们班的侯顺源推了他一把。王小刚很生气，就上去打了侯顺源一拳，侯顺源也毫不示弱，反打了王小刚一拳。就这样，他们俩就像两只生气的大公鸡，涨得脸红脖子粗，扭打在了一起。我见势不妙，大喊道：“不要打了，再打我告诉老师！”这句话真管用，他们俩立刻不打了，侯顺源狠狠地瞪了我一眼，好像在说，“狗拿耗子，多管闲事”。我不以为然，就去别的`地方玩了。突然，我的后背一阵剧痛，我不由自主地叫了起来，扭头正准备看个究竟，侯顺源就挥舞着拳头不偏不倚地打中了我的门牙。
我只觉得嘴里一股血腥味，还有一个硬硬的东西，连忙吐出来一看，啊，不是别的是我的大门牙。侯顺源一看闯了祸，“哇”地一声就哭了起来。我一看他哭了，连忙忍住痛，安慰他：“不要紧，这是乳牙，掉了还会长出来。但是你要改掉冲动的毛病，不然以后还会闯祸的”。侯顺源听了，擦了擦眼泪，感激地说：“谢谢你，我以后再也不这样了”。虽然有点痛，但是听到他知错能改，我还是很高兴。
这件事让我很难忘，之所以难忘，是因为它让我明白：只要每个人都有一颗宽容的心，这个世界就会充满真善美，永远和平、美好。
一场考试作文450字 篇9
在我的记忆长河中，有很多难忘的事，就像天上的星星，数也数不完，但最亮的还得属这一颗，至今仍记忆犹新。
那天晩上外面下着倾盆大雨，而我却发了高烧，妈妈心急如焚，一会儿用体温器给我量了体温，一会儿给我倒了一杯热水，然后让我躺下来睡一会儿，而她自己却拿着一把伞，冒着大雨去药店给我买药，回来时，全身都湿漉漉的，可她没有顾上自己的衣服，马上去给我冲药，我喝了一口，觉得好苦，妈妈问我：“药是不是很苦？”我点了点头，妈妈微笑的劝告我：“苦就对了，良药苦口利于病呀，喝完它你的病就会马上好的。”我心想：算了，苦就苦了，喝完它后过一会儿就不苦了，反正现在不喝，等一下也要喝的。想着我闭上眼睛把药喝完了，妈妈才去换衣服。
渐渐的'我睡着了，可妈妈却没有睡，半夜叫我起床喝药，当我在次入睡时，而妈却还在为我“站岗”。第二天我醒来时，妈妈就座在我的床旁边，看见我醒了，就去拿体温器给我量了体温，又嘱咐我：“吃完早餐后，先吃这个药，再吃……”我就点点头，然后妈妈就去做她的工作了。妈妈一个晚上都没有合眼，早上又要去工作。
想着想着我哼起了那首歌“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……那就是我最难忘的一件事。
一场考试作文450字 篇10
每个人都有自己难忘的经验，就我而言，不是花大钱挑战极限，不是享受一顿美食，更不是一段痛苦的过程，而是在蔚蓝的天空下，一波波的海浪上，如洗三温暖般的享受坐香蕉船的快乐。
那天是一个冷热适中的天气，微微的风从我身旁吹过，暖暖的阳光似乎像在跟我玩耍，不停的在我身旁来来回回，湛蓝的海面上波光粼粼，这个景观像是一幅画，美丽无比。
想当年我才一、二年级，一个七、八岁的小女孩，穿着救生衣，在如此美丽的海面上，坐着游艇，听完解说还是一头雾水，懞懂却勇敢的体验惊险刺激的娱乐活动——香蕉船历险，一想心情就雀跃起来。
小心翼翼的爬上了黄色的香蕉船，“咻！”一声我早已冲了千里之外，那时最快乐的应该是头发吧！因为它和风姐姐开始跳起波浪舞来，而我既紧张又期待，心脏都快跳出来了，手紧紧的抓着，脚快软了。
没想到才过了五分钟，一个大转弯“哗啦哗啦！”一个人接着一个人掉入海里，不会游泳的我却一点也不害怕，只觉得有趣。后来才发现从海里爬回香蕉船上是多么艰难，还好最后被拉了上去，几分钟后又爬回了游艇，各各累倒在船上。向后仰就可以看到水蓝的天，白色的云看起来是多么的自在啊！海连天天连海，海天一色，不禁让我沉醉起来，感觉特别轻松。
这是我最难忘、最快乐的`经验，真希望下次还可以再坐一次。我永远忘不了这次的经验，因为它已在我的回忆里留下道彩虹，在记忆的相本里深深的刻划下当时的情景。
一场考试作文450字 篇11
有一天，我在外面玩了一会儿准备回家，看到了一个影子，我很好奇就跟了过去，我追上他一看，竟然是齐天大圣孙悟空。
我对孙悟空说：”齐天大圣，我想去花果山，你能带我去吗？”孙悟空二话不说，召唤出筋斗云，直接把我拉了上去，我很高兴孙悟空带着我飞到了天上，我往下看了一眼，这座城市真美呀！不一会儿，花果山就到了。小猴子们看到孙悟空都嚷嚷着喊：”大王回来啦，大王回来啦！”有几只小猴子看到了我，小声的说：”这是谁呀？”
”安静。”孙悟空大叫一声，小猴子们都吓得不敢出声了。但是他们还是很好奇的`看着我，这时候孙悟空说话了。”她是我从人间带来的范婧语小朋友，她想来花果山看看我们这儿的美景。你们一定要好好招待她。”
几只小猴子在前面带路，带我去看他们的桃园。树上的桃子又大又红，看得我直流口水。小猴子看我这么想吃，就跳上树摘下了几个大桃子给我。我尝了一口桃子很香甜，直甜到我的心里。随后小猴子们又带我到花果山的各个地方游玩……花果山果然和人间不同啊！黄昏的时候，我又让孙悟空把我送回了家。
我今天美美的在花果山游玩了一天，我真想再和孙悟空过一天呀！
一场考试作文450字 篇12
一大早起来，我发现一只毛猴在看《西游记》。大胆毛猴竟敢动我的书，你可知道这里写的可是齐天大圣孙悟空？我大声说。俺老孙在也！
孙悟空身穿黄金甲，头戴紫金冠，手上拿着金灿灿的金箍棒。俺老孙可是齐天大圣，来跟你过一天，这可是你的福分啊！孙悟空得意的说道。那你跟我讲讲你的故事吧！我哀求道。孙悟空说：我跟你讲啊，当年我大闹天宫的'时候。
我赶快拿出手机和孙悟空拍照。这是何妖物，吃俺老孙一棒！孙悟空举起金箍棒。我赶快把手机拿开说：等等，这是手机！手鸡是什么？孙悟空说道，俺老孙可要好好研究！嘿嘿，这九重天你是没看过的，要不俺老孙带你去。说完，孙悟空拔下一根汗毛，一吹，一朵云出现在我的面前。一会功夫我和孙悟空到了天上。啊！这比飞机快多了！我感叹道。这飞机又是何物？孙悟空问道：怎么鸡又变飞鸡了，一定要好好研究一下！这时，孙悟空又举起金箍棒说：吃俺老孙一棒！我连忙拦住孙悟空，不然飞机就有事了！
啊！这一天又开心又惊心动魄啊！好想和孙悟空再过一天啊！
一场考试作文450字 篇13
有一天，我在公园玩，看到了”孙悟空”。我开始以为是假的，再仔细一看是真的。我走到他面前说：”你是真的齐天大圣孙悟空吗？能给我露两手吗？”我说。”当然可以，没问题！”孙悟空说。接着，他从耳朵里取出一根毫毛大小的金箍棒，然后慢慢变大了起来。最后找了一块巨石，他一棒打下去，石头四分五裂，碎成了一堆米粒大小的石头。由此可以推断出他就是《西游记》中的孙悟空。
我看到此景，惊喜万分！我又激动地问：”你能跟我一起参加下午的运动会吗？”孙悟空说：”俺老孙好久没参加活动了，这次也施展一下筋骨。”
运动会开始了，他偷偷地变成了小飞虫，飞到了登记表上，他在表上写上了孙悟空三个字，他又看了看比赛项目，然后报了长跑，我参加的项目一样，只不过他是男生组的。跑步项目开始了，孙悟空变成了小男生，不过他的脚筏飞也似的'，几秒钟直奔到终点。师生们都惊呆了。
轮到我们女生上场了，我开始就落到别人的后头，后来好像长了翅膀似的，飞奔了起来，最后竟然也跑了第一名。
到了晚上我做个美梦，梦到自己变成了孙悟空。
一场考试作文450字 篇14
一、教材的特点
教材主要有以下突出特点：
第一，遵循语文学习规律。语文是母语学科，对于低年级的孩子来说，主要是“学习”语文，而不是“研究”语文。教材注重继承与弘扬中华民族优秀文化，认真落实“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维目标的精髓，以语言实践活动为中心，按照习惯、识字与写字、阅读、单元练习（学用字词句、写字、读读背背、口语交际、实践活动）的体例编排，强化了识、写、读、背、说、习，突出了识写结合、读写结合、说写结合、做写结合，学用结合等特色，注意了“三维目标”的渗透和融合。
第二，遵循学生身心发展规律。教材符合低年级儿童身心发展特点，适应学生的认知水平，努力解决三个问题：一是学习语文的兴趣问题，让儿童喜欢语文；二是学习语文的方法问题，让儿童会学语文；三是人文性和工具性统一的问题，让语文学习的过程既是学习语言文字的过程，又是学习现代文化知识的过程，更是开启智慧、形成技能、体察世界、陶冶情操的过程。
第三，具有积极的文化审美价值取向。教材选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。教材丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。如学了《小鹰学飞》、《青蛙看海》等课文使学生明白学习是永远无止境的，要专心致志；学了《梅兰芳学艺》等课文使学生懂得“勤能补拙是良训”的道理……
第四，简化头绪，便教利学。全册教材由“培养良好的学习习惯”、“识字”、“课文”、“单元练习”四部分组成，类型不多，结构简明，眉目清楚，目标明确，重点突出。
具体地说有以下特点：
1、重视习惯。良好的学习习惯是终身学习的重要保证。该册教材充分重视了学生良好学习习惯的培养。开篇用了五个页码，安排了“勤于朗读背诵，乐于课外阅读”的习惯篇，以精美的图片对学生进行学习习惯的教育。除此之外，教材还在课后练习、单元练习中渗透了读、说、问、查、写等习惯培养的教育资源。
2、重视方法。“世界上最有价值的知识就是关于方法的知识”。教材注意引导学生掌握语文学习的方法，十分强调学习过程的训练，引导学生发现规律、举一反三，提高自学的能力。
具体表现在：
⑴文中授法——教材中专门安排了指导学生学习方法的课文。如《英英学古诗》意在唤醒学生的生活经验，传达给学生温故知新的学习方法。
⑵图中明法——如“习惯篇”除了给学生读书姿势的暗示，还给了学生练习背诵的方法提示；另外，在识字教材、课文、单元练习的插图中也有许多学法提示。
⑶练中悟法——教材中很多课文后面的练习不是就题论题，而是提示了一定学法，可以使学生在练习的过程中摸索出规律，领悟到学法。
3、重视实践。语文是实践性很强的课程，丰富的语文实践活动是提高学生语文素养的有效途径。教材中安排的课外语文实践形式多种多样。如学了《一株紫丁香》要求学生找一些赞美老师的诗句，读一读，抄一抄；学了《水乡歌》课后的练习，收集歌颂幸福生活的诗歌，举行一次诗歌朗诵会；学了《小动物过冬》，要求学生搜集小动物过冬的方式……练习注意为学生设计体验性活动和研究性专题，这样安排，有利于学生在探究中学会学习。
二、教材的编排
本册教材主要由四部分内容组成，即“习惯”、“识字”、“课文”和“练习”。
“习惯篇”共有5页彩色插图，旨在遵循儿童认知规律和母语学习的规律，积极开发学生的早期阅读，努力培养学生良好的阅读习惯，为学生的发展奠定基础。
“识字写字”安排了两个单元，每单元4课，共8课。本册教材继续采用“识写分流，多识少写”的方法安排生字。本册共安排生字406个，其中要求写的为276个，另外的130个生字只认不写。所谓“只认不写”，是指读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用，只是不要求默写而已，比以往的“二类字”要求要高。这样安排既能让学生多识一些字，不至于拖阅读和写话的后腿，又不会增加学生的学习负担。特别是识字内容以多样化的形式呈现，更能使学生在感兴趣的学习情境中达到“多识”、“写好”的目标。
全册生字分两种途径：一是随课文识字，每课安排生字5—19个，其中要求会写的为5—10个；二是集中在“识字”中安排，每课安排生字4—14个，其中要求会写的为4—10个。
识字课有三种形式：词串识字、看图会意识字、形声字归类识字。目的在于引起儿童学习的兴趣，激发儿童热爱祖国语言文字的情感。
“课文”安排了6个单元，每单元3～5课，全册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为6个单元。所编选的课文内容丰富，篇幅短小，语言规范，浅显易懂。每篇课文后面设计练习3～4题。前两题主要突出朗读、背诵、复述和识字、写字这些重点训练项目。除此之外穿插安排了抄写常用词语、用重点词语说话以及读说写结合的语言运用等方面的练习。这样的安排，简约实用，抓住了关键，学生能远离烦琐机械的练习，高效率地达到《标准》规定的主要目标。
“练习”共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，分四个板块：学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等。既相对独立，又各自形成系列。
三、教学目标
1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续培养专心倾听、勇于发言的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。
（3）培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音。
（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
（1）准确认读406个生字。
（2）掌握本册课本安排的27个常用偏旁。
（3）能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
4、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读内容，用普通话回答问题，做到语句完整。
（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。
5、阅读。
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。
（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（3）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、写话。
（1）能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺序错乱的句子。
（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。
四、班级学生情况分析
本班共有学生38名，通过上一学年的学习，学生已初步养成了良好的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导，部分学生阅读兴趣不高，仍需多加引导。从语文的课堂反馈情况来看，学生的具有初步的`识字能力，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。还有少部分学生自我控制能力不强，学习基础较差，行为习惯和学习习惯也较差，需加强培养引导。
五、教学方法
1、关于良好的学习习惯的培养
“教育就是养成良好”习惯的力量是巨大的，它与人的发展终身相伴，良好的习惯是现代公民的应有素养。
（1）这册“习惯篇”的编排意图与语文课程标准的精神相吻合，意在培养学生“勤于朗读背诵，乐于课外阅读”的良好习惯，让学生“多读书，读好书，读整本的书”。
（2）习惯的养成非一日之功，必须在今后的教学中加强引导，精心指导。课堂上，教师应坚持指导学生阅读的方法，及时激励，维持阅读的兴趣。
2、“识字写字"部分
（1）抓住规律进行识字教学。
①词串识字。包括“识字”1、2、5、6课。这种识字形式借鉴了传统韵语识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将意思相关的词语围绕一个中心集中在一起，要识的字就在这些词语中。
②看图会意识字。包括“识字”3、7两课。这种识字形式主要是通过形象化的图画让学生体会字义，了解象形字和会意字的造字规律，初步认识到绝大部分的象形字、会意字是由图画演变而来的。
③形声字归类识字：包括“识字”4、8两课。这种识字形式主要是让学生认识形声字形旁表义、声旁表音的特点。教学时，还可让适时向学生介绍一首儿歌：“学习形声字，辨别要仔细，声旁多表声，形旁多表义，掌握规律性，困难变容易。”
（2）用好情境图画。
打开集中识字课文，最引人注目的往往是一幅幅情境图，利用这一学生感兴趣的辅助内容，无疑能使识字写字变得轻松容易一些。情境图的作用主要有：
①借图引词。
②扣图识字。
③赏图诵读。
在读词串时，如果把一个个词语孤立开来读，就破坏了词串的整体意境，听来干巴巴的索然无味。教学时，可先借助图画，把学生带入特定的情境，产生情感的共鸣，为诵读定下情感的基调。如教学“识字6”，学生看了“草原奔马图”，就可以想象“（骏马）在（秋风）萧瑟的（塞北）奔驰”这样具体的情境，用有力而稍显凝重的语气读好“骏马秋风塞北”，而不是毫无表情的呆读、枯读了。
（3）优化训练程序。
在指导书写时，要让学生大体循着“一导二看三记四评五仿六赏”的程序，逐步把字写对写好。“一导”指学生动笔前的指导，包括笔顺等；“二看”是要求学生看清结构、笔形和位置；“三记”是在学生发言的基础上，教师用彩色粉笔标出一些重要的笔画，使学生把字的形象信息牢固地刻印在脑海中；“四评”是让学生分析别人写的字，肯定优点，指出认为不足的地方；“五仿”即让学生完成《习字册》，在比较的基础上进行修改；“六赏”就是让学生欣赏田字格的“范字”，指名说说要注意哪些笔画、如何保持平衡等。
此外，在指导书写时，教师一定要坚持写范字！你虽然不是书法家，但你的“范字”对学生而言比任何字帖都更有效！这就是所谓的“信其师，好其学”吧。
（4）合理安排识字与考核。
一定时间内识字量安排上的畸轻畸重，会降低学习的效率。因此，不必把一篇课文中所有要求会写的生字都集中到一个课时、一段时间里去让学生书写，特别是生字较多的课文更是如此。
笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构等汉字知识，只应在平时的教学中用以帮助学生识字、写字和，不应作为评价内容，更不能列入考试的范围。
3、关于课文
（1）抓住内在联系，拓展认知的空间
苏教版小学语文教材（国标本）二年级上册中的《识字6》是选择了祖国的北方草原、东海之滨、南国海岛、西部高原最具代表性的景物串连在一起而形成的一篇“准韵文”。它所要描述的是祖国的幅员辽阔、山川秀美。
（2）重视朗读在语言学习中的作用。
朗读能力是儿童必备的语文基本功。“学习正确、流利、有感情地朗读课文”是低年级语文学习的重要目标之一。教材把朗读课文作为每篇课文的首要作业，凸显了朗读在阅读教学中举足轻重的地位。朗读也是评价的重点，要鼓励学生多诵读，在诵读的实践中增加积累，发展语感，丰富自我领悟的经验。默读的要求不要太高，主要是能够做到不出声，在公共场所（图书馆、阅览室等）阅读时不至于影响别人。
（3）落实阅读中的语言训练。
教材语言平实优美、简练规范，是儿童学习语言的很好范例。阅读中的语言训练应注重让学生感受语言的蕴含，领悟词句的精妙，在此基础上积累运用语言。
①在读中感知内容，要引导学生自己去读书，相信他们完全能“读”懂。学生读一篇课文，知道有几段，每段有几句，每句写什么并不重要，重要的是能把这些文字读进脑子里，变成自己的东西，重要的是在阅读中学会理解、学会思考、学会想象、学会表达。
②在读中品词析句。阅读课文，不仅要知道“写了什么”，还要体会“怎么写的”、“写得怎样”。
③在读中积累运用。积累语言主要靠诵读，朗读是背诵的基础。要求学生背诵的课文，首先得读好。忽视这一环节，势必囫囵吞枣，死记硬背。因此，结构复杂，含义较深的，要指导读通读熟，再要求背诵；篇幅较长的，要帮助理清叙述顺序，明白内容要点，以提高背诵效率。
4、关于练习
“学用字词句”中的几个题目是一个有机组合的整体，这种编排本身就具有趣味性，要注意让学生在读、写、说、唱、画、做的自主实践中识字、写字、学用词句。口语交际共有8个交际话题，可分为三类：一是“学会”系列（《学会祝贺》等）；二是“交往”系列（《问路》等）；三是“交流”系列（《我长大了做……》等）。“口语交际”的教学活动应在具体的交际情境中进行。要注意利用训练题中的文字提示和情境图创设交际情境，把学生带人情境，或亲身参加表演，模拟再现情境；还要通过设置悬念、假设情境、合作表演等，让学生在有强烈表达欲望时实现口语交际的双向互动；也要紧密联系学生的日常生活，拓展口语交际训练的内容和形式。
一场考试作文450字 篇15
一、教材分析
该教材构建了开放、动态的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重全面提高学生语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生全面发展。全书共32篇，设计了8个专题，包括热爱祖国山川、大自然的奥秘和人带来的启迪、关爱家庭、人生哲学、幽默智慧、丰富多彩的儿童生活、人物的人格精神、生活的真实与完美、传统文化的展示。这些文本体裁不同，风格各异，表达灵活，可以让学生在表达相似的文化主题和相关事物的规律时，从不同的角度和不同的语言方式进行学习、吸收和借鉴。
二、教学目标
(一)继续复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、发音。
(二)认识386字，能写281字。要求你所认识的单词能结合单词、句子等语言环境，准确的读出发音，理解意思。特别是要求你知道的单词不要详细分析或者写出来。要求能写的字要能读读音，能认字体，能理解意思，能正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达。有主动阅读的欲望，在生活中独立阅读。养成良好的书写习惯，书写规范、正确、整洁，感受汉字的形体美。
(三)继续运用词序搜索法和偏旁搜索法，培养独立素养的能力。
(四)喜欢阅读，对阅读感兴趣。学会用普通话正确、流利、动情地阅读课文。能够背诵指定的课文和喜欢的课文片段。在老师的指导下，学会默读，不出声，不参考阅读。
(五)能联系语境和实际生活，理解课文中单词和短语的含义，并在阅读中积极积累单词和短语。
(六)能阅读简单的课外读物，并能与他人交流自己的'感受和想法。养成爱书的习惯。
(七)积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、警句。
(八)逐步养成说普通话的习惯，增强愿意与他人交流的意识，认真倾听他人，了解主要内容。能主动和别人交谈，讲小故事和故事。说话自然礼貌。有自信表达，能够就感兴趣的话题发表自己的看法。
(九)对写文字感兴趣，能看到和想到的写下来。学会用在阅读中学到的单词，用在写作生活中。学会根据表达的需要使用逗号、句号、问号、感叹号。学会写日记。
(十)对周围事物好奇，乐于观察自然，热心参与学校和社区活动，并能表达自己的感受。
三、教学难点
从内容上看，这本教材的主要任务是识字、写作和课文阅读。从学生的长远发展来看，教学的重点是单词的积累和应用，口语表达能力的培养，引导学生发现、探索和解决问题。难点是识字，写字，朗读。
四、教学方法和措施
(一)注意把握同一组内容之间的内在联系。本教材采用内容与专题相结合的编排方式。每组教材不仅围绕一个专题，还互相照顾。备课时，教师要顾全大局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，以符合教材的编写意图，不拘泥于教材。
(二)充分利用远程教育资源进行教学，提高学生的学习兴趣。倡导独立
(四)学习课堂教学模式“先学后教，上课训练”。在课堂上，首先提出学习内容和要求，允许学生在有限的时间内教授自己的课本，然后再在课本上做练习。作业在教室布置，检查在教室进行。判断学生做的练习，不能做的老师个别指导。
(五)重点辅导后进生。采用优生学帮助后进生，练习“兵”教“兵”，有助于后进生，促进优生学。安排优生学和后进生同桌，组成学习小组，要求优生学随时随地关心后进生，帮助后进生，既拉近了学生之间的感情，又提升了自己，起到了老师无法发挥的作用。
(6)本教材仍遵循读写分离，多认少写的原则。在教学中，应引导学生借助拼音和词典学习新单词，并找出新单词与熟悉单词之间的联系。应该鼓励学生使用记忆规则来记忆所学的读写方法和组件。鼓励学生用自己喜欢和习惯的方式认识汉字。
(7)阅读教学非常重视朗读。朗读要通过多种方式进行，比如小组朗读、小组朗读、男女生伴着优美的音乐朗读、角色表演等。在正确流畅阅读的基础上，引导学生读出自己的感受，理解作者传达的感受，并通过阅读表达出来。
(8)口语交际课应注意的几个问题。教材中的八个口语交际设计与该群体的话题密切相关，内容贴近学生生活，让学生有话可说，便于相互交流，提高口语交际。在一些英语口语教学之前，我们应该提前安排好准备工作。在教学中，应注意创设情境，以多种方式引发话题，激发学生的交际兴趣。