观看一部作品后，常会有许多感触。写观后感不仅能帮助我们整理思绪，还能提升自我。本文将分享《街上的马》一文的读后感，希望能给大家带来启发。请大家一起阅读与思考。
街上的马读后感450字左右作文 篇1
质检党支部组织全体党员去影院观看电影《志愿军》，又一次观看抗美援朝的电影后，还是被深深振撼，70多年前的一场战役，还像就在昨天，今天的'幸福生活是先辈的鲜血和生命换来的，每个中国人必须珍惜和牢记英雄们，时时警醒我们，不忘国耻，也应该带家人和孩子，爱国教育从孩子抓起，一代更比一代强！
70年前为了保家卫国，英雄们牺牲的那么壮烈！每每让人泪流满面，还那么年轻，他们亲人多么的难过，但为了国家，他们易无反故，英勇杀敌，颗颗炮弹仿佛就在自己身边爆炸，感受到英雄们伤和痛！先辈们用血肉之身、靠坚定的信念、靠保家卫国的决心，克服种种困难，取得了伟大胜利，决不能忘记！祖国必须强大，才不能让侵略者小看，祖国必须强大，我们保家卫国不能光靠英雄们的血肉之躯！每个中国人要奋发图强在不同的平凡岗位做出贡献和成绩，使祖国越来越强大，决不让列强来侵犯！
街上的马读后感450字左右作文 篇2
在“十一”国庆节到来之际，院里工会组织全院观看了《志愿军》电影，电影里讴歌伟大的中国人民志愿军参加抗美援朝战争，保家卫国的英勇事迹，这场战争打出了新中国的国威和人民军队军威，谱写了曲曲气壮山河的英雄战歌，他们不畏牺牲、英勇顽强，不愧为祖国安全和世界和平的坚强卫士，也无愧于“最可爱的人”的光荣称号。
电影一开始就是急促的脚步声，预示着中国领导层即将面临着紧急重要的抉择。随着剧情的展开，我们看到了美国飞机在麦田上方投放炸弹伤害无辜平民，在台海关系上的步步紧逼，为遏制中国随意插手朝鲜内战，一次次挑衅都是想让新中国低头服输，认定中国不会也不敢反抗美国。1950年10月8日，朝鲜政府请求我国出兵援助，此时已经到了决策的紧要关头，如不出兵粉碎美帝图谋，朝鲜民主主义人民共和国必然被美韩占领，严重威胁了我国的领土安全，进行抗美援朝战争不论对内对外，都是非常必要正确和及时的。在在复杂的国际形势下，中国政府迅速作出“抗美援朝保家卫国”的决策，命令中国人民志愿军入朝参战。10月25日，志愿军打响了驻军朝鲜后的第一仗。从1950年10月25日至1951年6月10日，在朝鲜人民军的配合下，志愿军连续发动了五次战略性战役，成功遏制了以美军为主导的"联合国军”和韩国军队的北犯势头，机动灵活，有进有退，最终把战线稳定在了三八线附近地区。电影里站在第38军的视角，为我们展现了志愿军战士服从命令，坚守阵地，在残酷的战争里，悍不畏死，为完成战略部署哪怕是死亡，也不能阻挡住他们的脚步，让美国政府认识到中国人民不好惹。
最后电影结束，我激动的心情久久不能平息，抗美援朝这场正义战争的胜利，我们牺牲了很多保家卫国的.英雄，打破了美帝国主义不可战胜的神话，维护了亚洲和世界和平，巩固了我国新生的人民政权，使我国的国际威望空前提高，极大地增强了我国人民的民族自信心和自豪感，为国内经济建设和各项事业发展赢得了相对稳定的和平环境。时光流逝，精神永存。中国人民会永远记住志愿军舍生忘死的家国情怀，再次致敬最可爱的人!
街上的马读后感450字左右作文 篇3
今年是抗美援朝战争胜利七十周年，抗美援朝是中共党史和新中国史上的重大事件，这是新中国的立国之战，在当时中美两国实力悬殊的情况下，中国军人同胞们让全世界明白，新中国再也不是百年前任人宰割的旧政府。值得我们后辈永远铭记这段历史，铭记无数战斗英雄，用血肉之躯为我们新中国带来的和平岁月。
国庆收假期间，院里组织大家观看《志愿军：雄兵出击》，看完过后不禁感慨哪有什么岁月静好，不过是有人替我们负重前行，如今的和平盛世又是多少父亲、多少孩子的抛头颅洒热血换来的。从俄乌到巴以，可知这个世界并不太平，只是因为我们生在中国！
《志愿军：雄兵出击》主要讲述的是抗美援朝战争新中国从决策出兵，到中国人民志愿军入朝打响第一、第二战役这一阶段的内容。1950年，我们的新中国才刚刚一周岁，但尽管如此，面对美帝国主义悍然入侵朝鲜，甚至对中朝边境肆意轰炸，我们丝毫没有退缩。党中央高瞻远瞩，毅然决然作出“抗美援朝、保家卫国”的决策，英雄的中国人民志愿军以大无畏的英雄气概承担保卫同胞、反抗侵略的历史使命。
我在观影时印象最深的一段，黄晓明饰演的江潮和他的战士们，为了阻击美军一路狂奔，14个小时行军72.5公里。当时在第一次了解这段历史的时候，我会感觉这像是科幻小说里的情节。的确，半个小时5.2公里普通人都可以做到，但如果是70公里呢，能坚持这个配速吗？如果不是跑道而是战场，如果是在严寒的地方穿着厚重的衣服，背着负重拿着枪械和装备跑，如果不是平坦的公路而是借着月光、躲着敌人在山野中不停上坡下坡，又如何？就是这个看似平凡的数字，已经创造了世界战争史上轻步兵行军的记录。当我在电影院中听到这个数据时我汗毛一竖，因为我知道这是抗美援朝中真实发生在中国人民志愿军38军113师上的真实案例。113师之所以在刚打完德川战役后，就不惜一切代价长途奔袭赶往三所里，是因为他们的目标是在那阻击向南逃跑的'美9军，要是美军逃离后果将不堪设想。当距离目标还有30公里时出现了美军的侦察机，113师索性卸下伪装带上钢盔，致使美国人认为这一定是南朝鲜友军，因为美国人根本不相信他们会是中国军人。根据美军的情报，中国志愿军在这个时间点是不可能到达这个位置的，但是中国志愿军就是硬生生把美国教科书上的不可能改写成可能。虽然113师只比美军早到了5分钟，但这5分钟在美国大兵身上埋下了恐惧的种子，让他们认为中国军人无所不在。
电影中有个虚构的角色武器专家吴本正，他代表的当时从海外归国的爱国志士，他用一系列触目惊心的数据告诉大家，当时的中国和美国打无疑是小学生和拳王比赛。钢产量差距142倍，发电量差距73倍，人均年收入差距67倍，原油年产量差距10000300倍，原子弹更是无和有的差距。武器专家说这道题算不出来，我只相信科学，你们凭什么认为自己能够和美国打？能打赢吗？而周总理告诉他的是，“打不赢，中国人就没有未来”。
这场立国之战，某种意义上重塑了中国人的精神，把1840年来中国上百年的屈辱和苦痛一扫而空，新中国的建立让中国从此站了起来，而抗美援朝的胜利是让全世界都不得不承认中国人站了起来。牢记历史，不是为了渲染仇恨，而是为了从先辈们的功绩中汲取力量，只有看清自己的过去，才能向未来更好地前行。孟夏正须雨，一洗北尘昏。
街上的马读后感450字左右作文 篇4
教材分析：
本篇文章，作者深情地回忆了学生时期由于贫穷而买不起自己喜欢的书，只能偷偷地到书店中看书遭到书店老板的斥责，而后又得到一位素不相识的店员帮助，至今还心存感激的一件事。
文章主题非常明确，那便是因得到素不相识的人的帮助而心存感激。实际上我们每个人的成长经历中，都会有不同的人在帮助我们，以后也会如此，让学生懂得了这一点，并能结合自己的经历来谈感受，就会对他们的心灵产生影响，传授的目的也就达到了。文章的一大特点便是语言极为纯净、生动。要让学生感受到并非易事，除了找出
生动的用词之外，更需要老师的范读功力和指导学生反复品味的过程。
教学目标：
1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.
3.感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.
教学重点：
感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.
教学准备：
1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读
书名言.
2.自学生字新词.
3.课件出示相关句子.
教学过程：
第一课时
一、抓住课题“窃读”一词，整体感知
1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?
2.整体感知课文.
a.自读课文，注意生字的.读音.
b.认读生字词.
c.指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.
d.再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)
二、品味“窃读”,感受渴望
(1)边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)
(2)重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.
a.“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.”
(1)画出句中表示动作的词.
(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?
b.“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”
(1)这句话把什么比作什么?
(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)
(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.
(4)结合生活体验，相机指导朗读.
c.“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”
(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的)
(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)
d.美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?
三、自主品读“窃读”的滋味.
a.课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”
b.从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?
c.相机指导朗读.
深悟“窃读”，回归整体
观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.
第二课时
一、复习旧课，导入新课
1.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读.
2.学生自由读文.
3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.
二、合作探究，深入研读
1.合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：
a.联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.
b.交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.
2.汇报交流.
3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”
4.诵读句子.
三、回归整体，理清层次
1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?
2.尝试分段，说说每段的主要意思.
四、积累内化，课外拓展
自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上.
街上的马读后感450字左右作文 篇5
教学目标：
1.学会梳理叙事类文章的脉络;
2.通过描写，体会作者窃读时的心情;
3.激励学生珍爱读书，奋发向上。
难点、重点：
1.通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情;
2.在教学中渗透对学生的思想教育。
教学过程：
一、解题并检查学生的预习情况。
1.“窃”字的含义：
(1) 通过，找出“窃”字的多个义项。
(2) 结合课文内容，朗读“窃”字在本文中的含义。
明确：在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”。
2.“窃读”的含义：
(1) 一般含义;
(2) 放在文中考察其含义。
明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。
3.小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。
二、梳理文章的脉络。
(一)分析文中详写的主要事例。
问：由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事，其中具体详细地写了两件事。同学迅速浏览，要求：(1)分别用一句话概括主要内容;(2)再分别用一个词语概括当时作者的心理(心情)。
明确：(1)因“窃读”而被赶出了书店。——孤独无助
(2) 得到店员的关心帮助，读完了一本好书。——感动、感激
(二)学习文中略写的内容——“我”“窃读”的方法。
问：这两次详细描写的事例也告诉大家，“窃读”也并不是一件轻而易举的事。要成功“窃读”，还得掌握一些方法。文中也简略地记叙了一系列方法。请分别用一句话概括这些“窃读”的方法。
明确：(1)发现“窃读”这一好方法;
(2)到几家书店读完一本书;
(3)装作其他顾客的家属;
(4)以雨天避雨为借口留在书店;
(5)用花生米充饥;
(6)藏在书店一角避免引人注意。
(不要求逐点答到)
小结：煞费苦心，想方设法去读书。
三、深入理解作品内容。
1、讲：不论是详写还是略写，这些事读起来都让人感觉很生动，因为作者除了记叙这些事之外，还进行了细致的人物描写。
提示：动作、语言、神态、心理描写。
2、学生默读课文，完成思考任务：
(1) 划出你印象最深刻的写“我”“窃读”的句子或段落;
(2) 设身处地地体会其所反映的当时人物的.心情，写在书边(假如我是主人公，我会有何种心情);
(3) 依据作者当时的心情，有感情地散读你圈划的内容。
3、全班交流
注意：(1)学生回答过程中加以提示、引导;
(2)朗读方式多样化：学生个别朗读;重点段落全班集体朗读;精彩段落分析之后再富感情朗读。
4、总结并分析人物形象。
问：请同学根据以上记叙与描写，分析概括出“我”是怎样的一个人。
明确：(要点)“我”是一个家庭贫困却酷爱读书的穷学生。
四、简述“窃读”的收获。
小结：课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历，但她对读书的痴迷由此可见一斑。这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础。
街上的马读后感450字左右作文 篇6
●教学目标：
1．联系课文和生活实际，理解“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话。
2．明确综合性学习的要求，制定活动计划。
●教学重难点：
联系课文和生活实际，理解“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的含义。明确综合性学习的要求，制定活动计划。
●教学准备：
综合性学习计划表，多媒体课件。
●教学过程：
一、复习导入
1.听写句子。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
2.感情朗读。
师：上节课，我们了解了作者是怎样“窃读”的，以及作者苦乐交织的窃读。课文中哪些语句描写了作者的这种心理活动？请找出来，有感情地读一读。
二、探究“窃读”的动力
1.学习第9自然段。
（1）师：请同学们用心读读课文第9自然段，你感受到了什么？
（2）交流：
①“才”字表现了她的入迷。站着看书两个多钟头才发觉，她的心中早已忘却时间，心中眼中只有书。
②“咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞了下去，然后才依依不舍地把书放回书架”表现她对书的执着，对知识的渴求。
（3）小结：这个小孩子，不求美食、不慕华衣、不贪玩乐却心系书本，以读书为乐。
（4）师：此时的.她心中装够了满足，装够了智慧，书本成就了她。让我们带着赞美来读读这段。
2．学习第10段。
（1）师：作者如饥似渴地读书，站在书店里一读就是两个多钟头，脚都站得有些麻木了，却觉得浑身轻松。这是为什么呢？
（2）这一切都是源自国文老师鼓励她的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”（出示这句话，指名读）请联系上下文和自己的生活实际说说自己对这句话的理解。（随机板书：身体成长精神成长）
（3）师小结：粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个人的成长除了需要身体健康成长，也需要不断增长知识与智慧。
3.了解作者。
师：小时候的“窃读”经历给了林海音带来了丰富的精神食粮，长大后她成为中国现代著名女作家，在台湾以办报、办刊、写作、出版为主，出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。林海音的创作是丰厚的。迄今为止，已出版十八本书。此外，还有许多学评论、散文等，散见于台湾报刊。林海音对童年时生活的北京有着深厚的情感，《城南旧事》一书是她童年生活的写照。
【设计意图】此时的资料引入一方面是了解作者，同时也是帮助学生更好地“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话。
4.拓展阅读名人关于读书的比喻。
书是面包——我扑到书籍上，就像饥饿的人扑到面包上。（高尔基）书是良药——书犹药也。善读之可以医愚。（刘向）
书是营养品——书是全世界的营养品。（莎士比亚）
简单说说对这些话的理解，并尝试背诵积累。
三、制订综合性学习的计划
1.明确综合性学习要求。
师：同学们，书是阳光驱走黑暗，书是路标指名方向，书是芝兰熏香灵魂，书是阶梯助你成材。林海音正是靠着书的引导，成为著名的作家。让我们跟着她的脚步，追寻书的芬芳。课后同学们可以组成小组开展“我爱读书”的综合性学习活动，进一步感受读书的快乐。大家先阅读课后的“综合性学习”，了解活动的要求，在小组里商量一下，选择2-3项内容开展活动。
2.制定综合性学习计划。
（1）师：要想顺利地开展活动，还要制定一份计划。一份活动计划一般包括小组成员、活动内容、活动时间的安排，以及成果的形式。
出示综合性学习计划范例：
（2）师：为什么特别是要制定好具体的时间安排和成果形式？（这样的计划目标明确，可操作性强。）
（3）请各小组讨论制定好综合性学习的计划。
“我爱读书”活动计划
2.交流综合性学习计划。
【设计意图】学生第一次制定综合性学习计划，课堂上一定要进行细致地指导，否则活动就会流于形式。通过范例让学生明白活动计划包括哪些内容，继而通过讨论明白为什么特别要制定好具体的时间安排和成果形式。再进行交流互相学习借鉴，同时及时修正计划不合理的地方，为更好地开展活动做好准备。
四、拓展作业
1.分组进行综合性学习。
2.阅读《窃读记》的全文。
3．阅读林海音的《城南旧事》。
板书设计：
窃读记
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！（苦乐交织）
你们是吃饭长大的，也是读书长大的！（身体成长精神成长）
●教学反思：
本单元提出围绕“我爱读书”这一专题进行综合性学习的要求，因此在《窃读记》第二课时的教学，特意设计指导学生制定综合性学习活动计划的环节，把对综合性学习的指导落到实处。首先通过范例让学生明白，制定活动计划一般包括小组成员、活动内容、活动时间，以及成果的形式等内容，特别是要制定好具体的时间安排和成果形式。此外，设计的计划表格中在“活动内容”和“成果形式”这两个板块中有较为细致的“必做”“选做”和“可供选择的形式”的内容，也是为了给学生更好的引导，让学生明确要求，更有效地开展活动，取得了较好的活动效果。同时也给学优生留出自主的空间。