教师随笔简短幼儿园

在日常学习和工作中，许多人接触过经典的随笔。随笔作为一种散文体裁，可以表现抒情、叙事或评论的方式。那么，如何写出优秀的随笔呢？以下是编辑整理的简短幼儿园教师随笔，欢迎参考和收藏。

教师随笔简短幼儿园 篇1

　　我们重视对幼儿的教育，并不是说总是去找幼儿的缺点，总是批评。相反，对幼儿的教育，要多鼓励，要注意发现他的优点，多肯定他的进步。那怕他有一点点微小的进步，也要加以肯定。首先，培养积极观察周围事物的变化，喜欢思考、提问的兴趣。例如吃饭时讲到菜咸了、淡了，就可以问盐是哪里来的，为什么海里有盐而江河里的水却是淡水；又可以问为什么现在提倡用碘盐，碘对人体有什么用处等。当幼儿了解了这些知识，懂得了一点这方面的道理，满足了求知欲之后，愉快的情感就会油然而生，久而久之则会形成快乐的心境。生活中这一类问题随时随处都有，让幼儿去发现它，思考和解答它，会带来无穷的乐趣。同时，父母应让幼儿做些力所能及的家务事，要鼓励他，并谢谢他关心大人的生活。适当地让幼儿知道家里的困难，并让他参与克服困难。在幼儿园的日常活动中，我们经常发现幼儿搭积木时，只要他想要这块积木，不管在谁的手中，马上就拿过来；玩具掉在地上就当没看见一样，收拾整理玩具更是与他（她）无关。因此，对幼儿加强行为培养尤为重要。首先要教育幼儿辨别行为的正确性。要求幼儿自己的事情自己做，并且积极主动帮助别人、为集体做一些力所能及的事情，如每天早上入园摆放桌椅，离园前整理玩具和图书；请小朋友带玩具和图书到幼儿园交换着看和玩；帮助值日的老师整理卫生；带废旧物品到幼儿园装饰“手工角”、“自然角”等。

　　其次，给幼儿足够的鼓励，培养幼儿积极的心态。对于幼儿来说，没有什么能比真诚的'鼓励更能激励他们去热爱生活和追求成功了。作为父母，对于幼儿成长中不可避免的错误和缺点，要给予充分的理解和宽容，耐心帮助、积极引导，当幼儿稍微有了点进步时，要大声称赞。充分肯定，而不能拿幼儿和别人比，以为幼儿的进步不值一提，与别人相差甚远。应常常关注幼儿，及时发现幼儿的“闪光点”，并给予热忱的赞赏和鼓励，不断增强其自信心。如果要求很高，希望幼儿十分完美，就难免对幼儿的成长产生急躁和紧张情绪。对幼儿的一点不足，过于焦急，对幼儿的要求，期望过高，使他往往力不能及。这样，使幼儿也不免产生紧张情绪，产生压力感。应用适当的表扬方式，及时肯定和表扬幼儿所表现的良好荣誉感，明确感到这是良好的积极乐观的性格和行为，从而使它反复发生，巩固发展。要塑造幼儿良好的积极乐观的性格，并非一朝一夕的事情，它必须贯穿于幼儿的日常生活中，有步骤、有的放矢地进行，是个循序渐进的过程。对幼儿的性格培养，不能急与求成。当他们有一点进步，就加以表扬，而且鼓励他们继续努力，持之以恒，使幼儿不良性格逐渐改变，良好的积极乐观的性格逐渐形成。

教师随笔简短幼儿园 篇2

　　我作为一个年轻教师，参加工作十三年来，在学校领导和老教师的关心和帮助下，不断地总结教育教学的经验和教训，使自己的教育教学能力和水平都有了很大的进步和提高。工作这些年以来，在教育教学方面也有一些心得体会，现总结如下：

　　一、以身作则，树立威信

　　教师要与学生平等对待，建立一个平等的师生关系。要求学生做到的，教师要严格要求自己，自己首先做到。这样，学生才能信服，才能树立教师在学生心目中的形象和威信。因此，教师要以身作则，树立威信，才能给学生以榜样的示范作用。

　　二、建立良好的师生关系

　　教育学认为：“教学活动既是以传授知识和吸收人类间接经验为主的实践活动，也是特定的情绪中的人际交往活动。”因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。教师要充分相信学生、尊重学生，和谐的.师生关系，是学生主动获取知识的情感基础。在工作中，我以真诚、平等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以信赖的大朋友。他们愿意把心里话对我讲，学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助，课堂上，在对联知识的探索中，课堂气氛既严肃又轻松，大家积极思考，踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成学生学习的动力，使学生体会到成功的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。

　　三、教学形式要多样，激发学生兴趣

　　在课堂教学过程中，不能老采用一种教学形式，这样可能会使学生感到没有新鲜感，提不起学习的兴趣，容易在课堂上开小差。教师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生兴趣，我会将全班分为若干组，每组有小组长，进行比赛，比速度，比成功率，比美观，这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学经验表明，经常变换教学形式，容易激发学生的兴趣，提高学生学习积极性和学习效率。

　　四、教师要学会倾听

　　教师要学会倾听，善于倾听。倾听身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。你能耐心听别人倾诉，就等于告诉对方你的态度，无形之中会提高对方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要；倾听，将使我们教师更虚怀若谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。

　　以上就是我参加教学工作以来的心得和体会，在教育教学上仍然存在着众多的不足，但是我会继续努力，不断迎接新的挑战。

教师随笔简短幼儿园 篇3

　　这天的美术课是学画小猫。在认识了小猫的形象特点以后，我在黑板上画出了花猫的大体特征，然后便鼓励幼儿自由地进行画并涂色。

　　我看到不少幼儿在造型潜力上有所进步，感到十分欣慰，但同时也发现有些幼儿组织的画面与我画的花猫十分接近，缺乏个人的特色。正当我暗自摇头，略感遗憾的时候，正好看到了陈天祥的画。我发现他在画纸上，赫然画了一个大大的椭圆形，椭圆形上还添画了几笔，并涂上了各色的纹样，构图十分饱满，色彩运用也很大胆。我便饶有兴趣地问：“陈天祥，你能告诉老师你画的是什么吗?”“小花猫呀!”“那小花猫的脑袋呢?”“我的小花猫正把脑袋和他的身体卷团在一齐睡觉呢~”一句不以为然的话震惊了我。找到了!这就是我一向在找的`与众不一样。孩子思维的创造性正是透过这小小的画面体现出来，作为教师的我，一向在讲如何表现小猫的头部画法，如何表现身体上的花纹。却忽视了小猫睡觉的特点。陈天祥这个调皮机敏的小男孩一语道破。想法实在可贵!于是，我立刻表扬了陈天祥，并启发幼儿再去从不一样的方面打开思路，展开想象……

　　接下来的课堂气氛更为活跃了，有的表现出小猫上树的情景;小猫抓老鼠的情景;几只小猫嬉戏的情景，猫妈妈领着小猫玩耍的情景……

　　孩子们的画就是这样的妙趣横生。

　　但愿他们活泼的天性，无边无际的想象，在五彩的笔下自由的舒展和延伸，不会被我们的条条框框限制住。

教师随笔简短幼儿园 篇4

　　老师要多思考孩子的感受

　　这天早上，我在打扫卫生时，小明小朋友的母亲跑来对我说：“老师，你把小明领进来好吗？”我惊奇地问：“小明在哪？他怎样不进来？”妈妈着急地说：“他这天早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着小明的妈妈来到幼儿园门口，只见小明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园！”我过去问他：“你为什么哭？”他看了我一眼，更悲哀地哭了起来。

　　我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的'头说：“小明，你能不能悄悄地告诉老师，你为什么哭吗？”他满眼泪水地说：“老师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老师说一声，让我跳舞吗？”我一听，最后明白了，原先舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。我说：“我们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参加我们班的节目吧！”他说：“老师，我能行吗？你会不会又不用我了？”我说：“不会的！”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“老师你真好！”

　　从这件事上，我们能够看出孩子们的自尊心是多么的强，那我期望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多思考以下孩子们的感受！

教师随笔简短幼儿园 篇5

　　不知道怎么回事，我总觉得我们班的孩子比别的班的孩子活泼，不是我夸自己班的孩子，我是真的觉得这样。

　　今天午餐过后，我们班的.孩子一组组围在一起，玩起了“炒黄豆”的游戏，看着孩子玩得有说有笑的，我也很高兴。不一会儿，我们班的小宇哭了起来，我感到很奇怪，其他的小朋友玩的都挺高兴的，怎么他自己突然哭起来了呢?我走过去问：“小宇，怎么了，大家玩得挺高兴的，你怎么哭了呢，是谁欺负你了吗?”小宇抬起头看看我说：“老师，其他的'小朋友都在玩“炒黄豆”就只有我自己没人跟我玩。”我听了他的话以后，向四周看了看，果然其他的小朋友都在玩“炒黄豆”，还真只有他自己没人跟他玩。“炒黄豆”是三个人一起玩的游戏，我们班的小朋友今天来的恰好是双数，所以就多出一个人来，这也难怪。我看到这样的情景，我想了一下，问小宇：“那小宇，你想不想跟其他的小朋友玩“炒黄豆”呢?”小宇急着回答说：“我当然想了，我很喜欢玩“炒黄豆”这个游戏。”我就去找了昊昊那一组，我说：“昊昊，你们再回上小宇吧，你们四个人一起玩“炒黄豆”好吗?”昊昊说：“老师，炒黄豆是三个人一起玩的游戏，四个人怎么可以呢?”我说：“你们就破一次例，加上小宇吧，你们都在玩游戏，就只剩下他自己一个人，他会很孤单的，加上他吧。”昊昊说：“那好吧，那就我们四个人一起玩吧。”说着，昊昊就给小宇腾出一块地方来，小宇就坐下了，接着小宇就和他们高高兴兴地玩起了“四人组炒黄豆”的游戏。

　　就这样，午餐后的活动就在一场简简单单充满孩子欢笑声的“炒黄豆”游戏中结束了。

教师随笔简短幼儿园 篇6

　　早晨，孩子们兴高采烈地走进幼儿园。他们有的手牵手，有的抱着心爱的玩具，每个人都有自己独特的方式来表达对幼儿园的期待。看到他们的笑容，我感到无比的快乐。

　　在游戏中，孩子们展现出了他们的创新思维和团队协作能力。他们用积木搭建城堡，用彩纸制作手工艺品，每个作品都充满了他们的想象力和创造力。在他们的世界里，没有不可能，只有努力去尝试。

　　午饭后，孩子们在阳光下散步，享受着户外活动带来的乐趣。他们观察植物的生长，发现小动物的藏身之处，对这个世界充满了好奇心。他们的眼睛里闪烁着对知识的渴望，对生活的热爱。

　　下午的学习时间，孩子们专心致志地听老师讲故事，学习新知识。他们用稚嫩的手指描绘出美丽的画面，用甜美的声音歌唱。在这个过程中，我看到了他们对知识的热情和追求。

　　当太阳落下的时候，孩子们围坐在窗户旁，看着天空中的云彩，想象着它们像什么。他们的世界是如此的广阔和美丽。

　　在这个小世界里，我看到了孩子们的成长和进步，看到了他们的快乐和满足。他们的世界是充满希望和未来的世界。作为教师，我感到非常荣幸能成为他们成长道路上的引导者。

教师随笔简短幼儿园 篇7

　　今天虽然天气比较热了，但是看到小伟没穿袜子，只穿一双破鞋，而脚又有些脏，我还是很心疼。在孩子的生活中缺少了妈妈的关爱，孩子的穿着、个人卫生就显得寒酸了。对于这个孩子，在平日里，我是尽量地给予他更多的温暖，以及生活指导。今天，我也不例外。为了不伤他的自尊心，我悄悄地把他叫到外面，轻声告诉孩子：“你的'脚有些脏，今天回家好好洗一洗，还有鞋子破了，明天穿双不坏的，还穿上袜子。好吗。”孩子听了，使劲点点头。我又问：“家里有好的鞋子和袜子吗?”“有的。”他告诉我。我摸了摸他的头笑了：“现在天气越来越热了，所以要每天洗澡，换衣服，搞好自己的个人卫生。虽然没有妈妈的照顾，但是，你已长大，应该学会自己照顾自己了。”

　　小伟又点点头，这个言语不多的孩子总喜欢用点头和摇头来表达自己。在他走进教室的那一刻，我看到他用手擦着双眼。我知道他流泪了，但他是个很要面子的饿孩子，他不希望同学们看到他哭。望着这个可怜而又有些坚强的孩子，我相信他明天会有所改变的。我也希望在我们这个大集体中，他能生活得快乐。

教师随笔简短幼儿园 篇8

　　“闹事”的淼森

　　淼森是个看上去活跃的男孩子，但是缺乏自信，他时常自己在一个地方撒欢，当你走近他时，他却又表现的不知所措。

　　通过观察我发现他特别喜欢帮助小朋友做一些整理性的事情，如帮别人收地垫、整理图书等。于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给淼森去完成，他高兴极了，每次工作得都特别认真，他的举动也赢得了小朋友的赞扬。同时他在对自己的约束能力方面也有了很大进步。我只是为淼森提供了一个机会，使他感到：我对自己感兴趣的事有能力做好，我可以帮助小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓励是给孩子一个机会表现自己的能力，向自己证明他是环境中的一个有效分子，他的行为可以给自己和别人带来积极的影响。孩子需要鼓励就像植物需要阳光。在鼓励的.作用下，孩子们会认识自己的潜能，不断地发展!

　　自信是一个人成功的前提，孩子的自信从老师和小朋友的认可开始，你做到了吗?

教师随笔简短幼儿园 篇9

　　撒一把快乐给孩子

　　两岁半的贝贝是新来园的孩子，她短发，皮肤黑黑的，眼睛小小的。第一天来园，就伴随着雷鸣般的哭声。我们哄她，抱她，用小红花吸引她，效果也不大，她仍哭哭停停，嘴里喊着“奶奶”。

　　我正给小朋友喂着早饭，在家吃过早饭的贝贝来到我身边，又开始哭了：“啊啊…”我一边给小朋友喂饭，一边安慰道：“贝贝不哭，我给你妈妈打电话让她早点来接你。”贝贝还在哭，很着急的样子：“啊…啊…”我问：“你要小便吗？”贝贝更着急了，“啊啊”地哭喊着。我也着急了，贝贝到底是怎么了？难道是要小便吗？于是，我放下饭碗，拉着贝贝的手，快速向厕所跑去，当我扶着她上了厕所，帮她脱下裤子，一看，她已经把大便拉裤子里了。“贝贝，要拉臭臭为什么不告诉老师呢？”我一边说，一边和其他老师一起给她换洗、收拾。

　　第二天，贝贝一样哭，一样喊“奶奶”，一样拉脏了裤子。

　　我找贝贝的奶奶交谈，得知贝贝因为才两岁半，说话不清楚，要拉大便时，“拉拉”说不清楚，会说“啊啊”。我恍然大悟。从和贝贝奶奶的沟通中得知，贝贝其实是个很活泼的孩子，爸爸妈妈工作忙，她从小和奶奶在农村长大，所以特别依恋她的奶奶。家长特别希望贝贝早点从“分离焦虑”中走出来，尽快适应幼儿园的新环境。我请家长放心，我们会携手搀扶宝宝，让她感受到我们的爱，慢慢喜欢这里，家长表示愿意和幼儿园配合。

　　第三天早晨，贝贝来到我身边，学着奶奶事先“表演”过的样子，拍拍我的胳膊，“啊啊”，贝贝眼睛看着我。“你要拉臭臭吗？”贝贝点点头，我说：“好，咱们走。”来到厕所，我为她脱下裤子，扶她蹲好，我温柔地说：“拉吧，拉完了老师给你擦。”说来真神奇，自从我带她拉完了大便，贝贝就不再哭了，

　　我带孩子进行简单的表演故事《小鸟的'家》，小朋友戴上头饰，变成一只只小鸟，躲在“大树”里，又飞出来。贝贝也想玩，我给她戴上小鸟头饰，她高兴地笑了。虽然贝贝还不能说出一句故事里的话，但对她来说，不哭，就是很大的进步，我们一起表扬她：“真是一只快乐的小鸟！”

　　撒一把快乐给孩子，我感觉自己做了一次阳光！让孩子在爱与鼓励中成长，我们会看到最美的教育风景！

教师随笔简短幼儿园 篇10

　　小班的孩子，经过一段时间的入园活动，已经基本适应了幼儿园的生活。他们在幼儿园里开始玩玩具、滑滑梯、……，也开始和小朋友交流了。但有的小朋友每次入园的时候还是哭，佳怡就是其中一个。

　　今天早上，我接待幼儿入园。佳怡的妈妈抱着佳怡来到了教室门口，把她放下来，并蹲下对她说：“佳怡，不哭，好孩子，自己去拿玩具。”佳怡的妈妈站在那儿看着她去拿玩具。佳怡向前走了两步，回头一看，妈妈还在，就又返回来，扑到妈妈的怀里，她的`妈妈又抱住她，边拍着背边哄她：“佳怡，不哭，佳怡是好孩子。”这样反复几次，最后，还是老师把孩子接过来，跟她一块去拿玩具，不到两分钟，佳怡就在那儿玩的非常投入了，脸上也露出了甜甜的微笑。

　　有时候，孩子哭并不是自己舍不得爸爸妈妈，而是爸爸妈妈舍不得孩子。使孩子认为可以用哭的办法留住他们，于是，他们一次次的使用，并且屡试不爽的情况下，就开始大哭而特哭了。在此，奉劝那些刚送孩子入园的爸爸妈妈们，送下孩子后，赶快走，别回头，以免给孩子们“哭”的机会。