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计算机论文5000字范文大全 篇1
【摘要】“微课程”是教育教学中的新事物，它适应于哪种教学还需要教育工作人员不断的进行研究和探索来详细了解。但是“微课程”在技校计算机基础课程教学中创新了其传统教学模式，提高了教学质量，培养了学生自主学习的意识，从而提高了学生的学习效率，并且促进了技校教育教学的改革步伐。本文则对微课程在计算机基础课程教学中的应用探讨。
【关键词】“微课程”；计算机基础课程教学；应用
现社会是信息技术发展飞快的社会，这也位我国教育事业带来了全新的挑战和机遇，包括教学内容及方式。在现代技校教学中，首先教师就要转变教学方式和理念，满足现社会的需求，充分发挥信息技术的作用。在技校计算机基础课程教学中融入“微课程”模式，能够有效提高教学的质量，激发学习兴趣。
1计算机基础课程教学现状
伴随当今信息技术的日益发展与广泛普及，公共计算机课程已然成为技校各学科领域当中的一个重要通识课程，此课程开设时间一般为大学第一学年。开设此课程的主要目的在于，培养学生基本的计算机操作力，使其具有运用计算机解决现实问题的基本职业能力，推动学生信息化素养的提升。尽管公共计算机可能在各类技校中已经开设多年，但仍然存在有如下问题：①学生入学时的计算机操作基础参差不齐。尽管多数学生已经具备相应的计算机操作技能，如简单应用媒体资源、Windows系统操作及上网等，当仍然有一些学生入学之前较少接触计算机，但在自主学习欲望方面比较强。②缺乏多样性计算机应用基础教学方法。当前，较多运用的多媒体教学方式，依然是教师为中心，学生被动学习的传统教学模式，难以长久获取学生兴趣及注意力。
2“微课程”在技校计算机基础课程教学中的应用价值
计算机基础课程是我国技校学生学习计算机知识的基础，使学生能够掌握对计算机的基本操作有一定的了解，培养学生职业计算机基本的技能。目前，计算机基础课程的教学一直使用的都是传统的讲授式教学，教师在课堂上讲授和演示，学生在下面练习，教师在教学过程中具有主导作用，这种教学模式不乏过于枯燥。将“微课程”融入计算机基础课程教学中，教师就可以针对教学中的重点内容、难点内容设计具有情景化的`教学视频，使学生能够通过这些视频进行课程学习。通过这种学习模式，教师不再是教学过程的主导者，而是教学过程中的引导者、策划者和设计者，学生成为了整个教学过程的主体。“微课程”在网络信息不断普及且不断发展的过程中，成为了目前技校中具有创新意义的教学模式，它向全体师生展现了一种全新的教学方式和理念，有效的提高了教师的教学质量及学生的学习效率。[1]
3“微课程”在技校计算机基础课程教学中的有效应用策略
3.1内容导读中创建“微课程”
“微视频”是“微课程”中非常重要的内容，它具有知识导读、引导课程及实际演练的作用。计算机基础课程中的内容导读能够细化学习内容，有效提高学生的学习效率。在此过程中使用“微课程”，能够使学生清楚的了解到课程内容的知识点，从而提高学生的学习兴趣。并且“微课程”网络平台还能够设置学习任务，使学生能够明确自身的学习目标和任务，在学习过程中培养学生自主探索的习惯。比如，教师在讲述计算机基础课程中知识的时候，可以将课程内容制作成小视频，也可以在网络上寻找相应的视频下载，然后根据学生的兴趣和教学目标处理视频，从而将“微课程”的作用在计算机基础课程教学中充分发挥出来。
3.2学习活动中创建“微课程”
学习活动中创建“微课程”具有协助作用。教师可以将课程内容中的重点知识和具有针对性的习题制作成小视频，并且讲解解题每个步骤，学生不受时间地点限制的进行学习，并且可以根据视频中的步骤自主学习。并且，在教学过程中还可以设计教学情境，能够有效激发学生的探索欲，并且引导学生从多方面思考问题，从而有效的解决问题。教师还可以将全体学生进行分组，使每个小组对解决问题的方法和技巧进行全面讨论，之后使学生之间或者小组之间进行互评，学生能够接受其他学生的评价，在之后学习中改进自己的学习方式，从而提高自己的学习效率，还能够提高自己的思维能力及创新性。
3.3学习任务中创建“微课程”
教师在进行计算机基础课程教学过程中，为了使学生的学习方式能够适合自己，就爱搜狐可以在教学过程中使用“微课程”中的小视频、PPT等，在任务驱动基础上使学生具有学习动力。对于学生学习中的知识点和难点，教师可以设计问题，使学生能够对其巩固和理解[2]。
3.4综合评价中创建“微课程”
利用“微课程”，教师能够在网络平台中创建多元化、多样化难以程度的课程习题，使学生能够以自身实际情况为基础，练习课程中的知识点及难点，从而将这些知识点和难点能够加深理解，及时意识到自己在学习过程中的不足及错误思想，并且改进。教师还可以通过网络教学平台对学生平时的学习情况进行评价，从而进行公平公正的考核。在解决教学过程中问题的时候，学生可以找其他同学或者教师，为自己答疑解惑，教师还可以为学生创建课外学习小组，使学生将自己在自主学习过程中遇到的问题都提出来，使全组学生针对这些问题进行讨论，使学生具有团结合作意识，促进学生能够以小组的形式的共同进步[3]。
4实例探讨
本文现以计算机应用基础课程当中的excel数据筛选为例进行微课制作。依据教学内容及教学大纲要求，把高级筛选与自动筛选当作两大教学模块，以这两模块为基础着手教学设计与微课制作。录制教学过程的过程：第一幕：教师在课堂中多本节课的主要内容、切入点及重难点进行讲解；第二幕：将自动（高级）筛选的步骤显示在学生面前，然后教师对各个步骤进行详细的讲解与说明；第三幕：根据讲课实例，教师可通过与第二幕的步骤相结合，对其进行演示与讲解；第四幕：教师对本节课的主要知识点进行总结与回顾，再次讲解重难点。对本节课的重难点进行讲解，并且在此过程中设计提问环节，在课堂中实时互动。在录制微课过程中，教师需对表达能力予以注重。在对此种讲解演示型微课进行制作时，学生会将更多的精力浪费到鼠标的移动上，所以在进行录制时，需尽可能减少鼠标任意移动状况，避免出现干扰学习的状况，最好在进行制作时，鼠标在具体的执行菜单命令上作出适当的停顿，且伴随声音提示，这样便有助于学生及时了解鼠标的动作。
5结语
随着我国社会的不断进步，信息技术也在不断的发展，并且被广泛应用到社会各行各业中，包括技校教育教学。在技校教育教学中，要求学生能够全面了解并且掌握计算机方面的基础知识，所以就衍生出了《计算机基础》这一课程。在计算机基础课程教学过程中，“微课程”是一项非常有效的教学模式，能够创新传统的教学理念。基于此，本文就主要研究了“微课程”在技校计算机基础课程教学中的应用，以供参考。
参考文献
[1]龙孔鑫.浅析微课程在中职计算机基础教学中的应用[J].科学咨询，20xx（31）：159~160.
[2]李晓，项露芬.微课程在高校计算机基础教学中的应用———以浙江树人大学《办公自动化高级应用技术》课程为例[J].计算机光盘软件与应用，20xx（22）：239~240.
[3]尹静.微课程在计算机应用基础课程中的应用[J].黑龙江科技信息，20xx（22）：187.
计算机论文5000字范文大全 篇2
据相关心理学的研究报道，能将人们心理活动、愿望、意图等进行驱使的力量即为动机[1]。而引导、推动学生进行学习的强大动力与直接原因是学习动机。学习动机不仅能够对学生的学业成绩具有直接的影响，而且还能对其学习行为进行支配，并影响其努力程度与学习态度。随着社会进入信息时代，中职学校的教学中已经普遍开设了计算机课程。然而，中职学生具有基础文化较差的特点，在学习内容丰富的计算机课程时，难免会感到吃力。因此，教师应仔细分析积极心理学与计算机基础学习的关系，并将其进行充分地利用，从而使学生的学习兴趣得到提高。
一、积极心理学
美国著名心理学家马丁赛里格曼曾提出积极心理学的含义，并使其得到心理学界的广泛关注[2]。积极心理学属于心理学的一种，该学科的主张为：在良好条件下，一般人该怎样更好地发展与生活，而有天赋的人又该怎样充分地发挥自己的潜能。教育教学中的积极心理学对教师有着以下要求：教师对每一位学生的学习动力、潜能与力量都应用一种具有发展性、开放性、欣赏的眼光进行看待，同时，将积极心理学进行充分地利用，使学生的健康心理得到培养、学习兴趣与素质均得到提高。
二、积极心理学对计算机基础学习的意义
有资料表明，我国中职生具有以下几点心理问题：1.对学习缺乏自信，缺乏学习兴趣，没有明确自己的学习目标；2.存在较为强烈的消极、逆反心理；3.在人际交往方面存在较大障碍；4.缺乏控制情绪的能力；5.对个性发展进行盲目地追求[3]。虽然大部分的中职生存在以上问题，但是有数据显示，在节制维度、心灵触动、持重以及宽容等品质的得分上，中职生均比普通高中生高。由于在普通教育中中职生处于劣势，因此，其整体心理状态与普通高中生比较明显较低。但是，若将科学的教育方法应用于中职学校的课堂教育中，帮助学生将正确的.发展道路进行挖掘，则会促进大部分中职生形成积极心理。所以，在中职计算机基础学习中应用积极心理学存在较为重要的意义。
三、积极心理学应用于中职计算机基础教学的方法
首先，中职计算机教师应制定明确的教学目标[4]。由于计算机课程是一门内容丰富的课程，因此，教师制定的教学目标应该是具有层次化以及多元化的。比如，在对金融、会计专业的学生进行“Excel知识与技能”的指导后，将其专业需求进行充分地结合，并适当地增加与专业相关的技能学习。其次，增加对情感目标的关注度。课程目标的重要组成部分为知识、技能以及情感目标，教师应根据学生不同的特点将可考核、可量化的目标体系进行制定，从而使学生的良好品质得以更好地形成。在课程教学内容的设定方面，教师应及时地关注计算机技术的发展情况，并根据每一届学生的具体情况设定与时俱进的计算机课程内容。目前，市面上大多数的计算机教材内容只注重讲解理论知识，而忽略了学生的学习能力，导致学生丧失了学习计算机的兴趣。因此，中职计算机教师应重组教学内容，并突出课程的实践性与系统性。例如，教师可以让学生制作主题班会PPT，使学生在完成任务的同时巩固了基础知识，并掌握了基础的计算机的操作技能。在教学方法方面，中职计算机教师必须将课堂任务进行明确，可以防止学生在课堂中产生“放空”状态；将课堂交流进行强化，为学生提供自我展示的平台，从而激发其学习潜能，并得到积极的情感体验；计算机教师还可以在课堂上开展个性化的任务，使每个学生的学习潜力得到实现，还能促进学生与教师之间的情感交流；教师应经常鼓励学生在课堂上发言，发言与提问的内容可以是学生在生活中所遇到的，这样能够使学生的学习兴趣得到激发，并将学生“学习计算机是无用、枯燥、困难”的想法进行破除。在教学评价方面，中职计算机教师应经常使用恰当并激励的语言对学生进行评价，以满足其被欣赏的需求，并使其体验到成功的喜悦。首先，教师应将评价方式进行改进。可以利用电子学档将学生的电子档案进行建立，并给予每一位学生查看、互评与自评的权利，这样能对学生起到激励作用，并将其个人强项进行充分地展现。其次，将积极的评价标准进行建立。让学生认识到必须通过积极地争取才能获得令人满意的学习效果；最后，教师应对学生的进步进行关注，并让其发现自己的优点，从而使其学习能力进行提高。结语中职计算机教师应将积极心理学进行仔细地研究，对积极心理学在计算机基础教学中的意义进行充分地认识，同时，应明确将积极心理学应用于中职计算机基础教学中的方法，使学生的不良情绪得到缓解，并使其学习计算机的兴趣与积极性得到提高；使中职生在计算机基础学习中获得成功的快乐感，并使其自信力得到成功地累积，最终能够达到提高教学效果的目标。
参考文献：
[1]龙琼芳.积极心理学在中职计算机基础教学中的应用[J].职业教育,20xx(05):49-51.
[2]王艳华.浅谈中职计算机教学中学习动机的激发[J].教育科学,20xx(09):115.
[3]朱禛,柏航,黄运来等.人性化计算机教学系统的研究及讨论[J].信息系统工程,20xx(09):159-160.
[4]潘月芹.中职计算机教学中教师影响力的提升方法和应用案例[J].学园,20xx(07):167-168.
计算机论文5000字范文大全 篇3
一、前言
当前，计算机教学中教师利用信息技术，展示出生动形象的教学课件，播放立体化、动态化的计算机教学内容，使学生清楚观看到操作计算机的每一步，不仅刺激学生的多种感官，还调动学生学习的积极性，同时，可以引导学生自主学习所播放的计算机知识，突出学生主体地位，培养学生自主学习能力，从而逐渐提高学生自主学习能力。
二、信息技术支持下构建高效的计算机教学课堂
在以往计算机教学过程中教师采用灌输式的教学方法，将计算机理论知识以及操作步骤机械地传授给学生，致使学生一时难以理解教学内容，不能扎实掌握操作计算机的步骤，难以灵活运用计算机，学生逐渐失去学习兴趣，不愿意主动学习计算机知识。为此，教师要做到与时俱进，积极运用信息技术构建高效的计算机教学课堂，将抽象的计算机知识转变为生动立体的动态影像，通过教学课件传授直观的教学内容，能够激起学生学习的兴趣和求知欲，促使学生主动学习计算机知识和操作技能，有效提高学生学习效率。同时，在信息技术的支持下，教师可以引导学生相互讨论所呈现的动态教学内容，也可以组织学生进行自主学习，创设活跃的教学环境，使教学氛围不再沉闷，能够激发学生产生自主学习的动力，增强学生学习计算机的主动性和积极性，有利于构建高效的计算机课堂，进而解决计算机教学中存在的问题，充分体现出运用信息技术对于提高计算机教学效率具有推动作用。
三、信息技术支持下的计算机教学研究
（一）运用信息技术，展示生动的教学内容，激发学生学习兴趣
当前，在计算机课堂教学中教师运用信息技术，展示生动的`教学内容，并融入动态的画面，播放立体的视频，再配上相应的音频，呈现出内容丰富的幻灯片，用鼠标点击幻灯片便可传授计算机知识，借助信息技术这一新颖的教学形式，使学生感受到形象生动化的教学内容，能够激发学生学习兴趣，使学生进入最佳的学习状态，调动学生主动学习计算机操作步骤，深入理解计算机知识。例如，在学习制作Ｅｘｃｅｌ表格时，教师运用信息技术，展示出一幅幅生动画面，将操作的每一个步细致化、动态化地呈现出来，带给学生直观立体的感受，创设逼真的教学情境，使计算机教学内容具有生动和形象的特点，便于学生理解和掌握抽象的计算机知识，全面了解计算机操作技能，进而快速制作出表格，牢牢记住操作步骤，使学生深入理解计算机教材中的内容，由此可见，信息技术的实际应用价值，不仅激起学生学习兴趣，还提高学生学习的积极性，使学生全面掌握形象化的计算机知识，快速学会操作计算机，并且，不再感觉计算机教学枯燥乏味，更加期待上计算机课，同时，唤起学生学习兴趣，驱使学生主动学习生动的计算机教学内容，从而有效提高计算机教学效率。
（二）在信息技术支持下，播放教学课件，使学生快速掌握操作计算机步骤
现如今新课改中明确指出教师要采用先进的信息技术，创新传统的教学方法，在信息技术支持下，结合计算机内容制作教学课件，将计算机教学重点知识以动态的形式演示出来，使教学难点和重点简单化、直观化，便于学生梳理知识点，使学生快速掌握操作计算机步骤，充分体现出运用信息技术辅助计算机教学是非常重要的。如：在学习制作幻灯片时，教师可以运用信息技术整合教学内容，将抽象的知识制作出直观明了的教学课件或是制作短小精悍的视频，借助投影仪演示形象生动化的计算机教学内容，使学生清楚观看到制作幻灯片的步骤，并对操作步骤印象深刻，便于学生记忆和理解计算机教材中知识，进而灵活操作计算机制作出精美的幻灯片，学生不再感觉计算机教学死板无趣，更加主动学习计算机课程，并且，在信息技术支持下，教师可以一边演示一边讲解，将重点内容通过播放教学课件呈现出来，使学生快速掌握计算机操作技能，改变学生死记硬背的学习方法，在理解的基础上轻松记忆和掌握计算机操作步骤，同时，提高学生对计算机课程的理解能力。
（三）利用信息技术，引导学生自主学习，提高学生自主学习能力
现阶段随着信息技术的快速发展，计算机教学中运用信息技术已经成为一种必然趋势，教师利用信息技术，可以延伸更多的教学内容，所传授的知识不再局限于教材，通过在网上搜索便可获取大量的教学资源，为学生提供丰富的学习资源，进而开阔学生的视野，不断拓宽学生的知识面。与此同时，也可以引导学生自主学习教学课件中的内容，构建开放性课堂，凸显出学生的主体地位，增强学生自主学习意识，特别是在学习新课之前，指导学生自主学习课件中的计算机知识，使学生对新课内容有初步的了解，便于学生在听课时，快速理解和掌握计算机操作技能，并且，逐步提高学生自主学习能力，学生在自主学习教学课件的过程中，能够发挥出自身的主观能动性，渐渐地学会自主总结和整理知识点，便于学生顺利完成学习任务，进而增强学生自主学习的自信心，逐渐养成自主学习的习惯。因此，在信息技术支持下，演示生动的教学课件，要注重引导学生自主学习，增强学生对计算机教学内容的认知和理解，同时，提高学生自主学习能力和总结能力。
四、总结
综上所述，在信息技术支持下的计算机教学，改变了灌输式的教学方式，借助现代化的信息技术，可以呈现出图文并茂的计算机知识，能够吸引学生的注意力，调动学生主动观看教学课件，进而更好地理解和掌握计算机教学内容，也可以指导学生自主学习播放的内容，渐渐地养成自主学习习惯，逐步加强自主学习能力，从而获取事半功倍的教学效果。
计算机论文5000字范文大全 篇4
关键词：网络安全;信息加密技术;应用
信息网络技术的发展为我们的生活工作带来极大的优势，同时也带来了一定的消极影响，在信息交流及传递的过程中受到来自人为以及非人为两方面的影响，病毒、电子欺骗等人为因素的影响威胁着网络安全，电磁波干扰、计算机硬件故障等方面的不可抗力影响也威胁着信息的安全性，因此在很多时候需要对信息数据进行加密处理，来有效增强信息的安全性。
1 计算机网络安全
计算机网络的普及使得信息安全问题日益突出，这些安全问题主要有保密性、安全协议的设计及接入控制等。计算机系统及网络上的数据很可能因为偶然的硬件损坏或病毒、网络破坏者等人为的破坏受到一定影响，导致信息泄露、更改及毁坏。在我们的生活工作中，很多信息数据都需要以网络的形式进行传输、存储，大量的数据信息以网络的形式来处理就需要对其进行安全保护。要想有效保障网络信息的安全，不仅要加强从业人员的素质培养，还要不断加强计算机技术，以信息加密技术来保障计算机网络的安全性。
信息加密技术是指将信息及数据通过一定形式的转换加工成不能识别的密文，只有被赋予权限的人才能够获取信息的内容，以此来保障信息的安全性。随着计算机技术的发展，信息加密技术也在不断的丰富，通过对信息数据的加密来维护计算机系统的安全性。
2 信息加密技术在网络安全中的应用现状
目前计算机网络中存在着很多病毒、木马及电子诈骗等不安全因素的干扰，严重威胁着网络信息安全。信息加密技术一般通过对在网络中进行传输的信息进行加密处理来保证信息的安全性，有效防止恶意破坏以及信息盗取等，信息加密技术需要有加密和解密两个过程。虽然信息加密技术在网络中的应用比较广泛，但并不足以保证所有信息的安全，还要进一步探索。网络安全问题层出不穷就要求信息加密技术能够做到与时俱进，不断突破，随着信息技术的发展不断取得新的进展。
3 常见的信息加密技术
对称加密。对称加密是指在对信息进行安全性保护的过程中需要进行加密和解密两个过程，而两个过程所用的密钥是一样的，因此在应用中体现出一种对称性。在实际应用中由信息的发出者对信息进行加密，保障信息在传输过程中的安全，最终由信息的接收者对信息进行解密，以获取所传送的信息内容。
传输加密和存储加密。信息加密技术的主要途径就是传输加密和存储加密，具体的应用主要是存取控制以及密文存储，这项技术能够有效保障信息数据存储的安全性，保障其不被泄露，只有通过相应的权限确认才能够进行合法的存取，进而保障信息的安全。
确认加密和密钥管理加密。采用密钥管理的形式进行加密是一种应用非常广泛的加密技术，在这种技术下，密钥是进行加密以及保密的重要对象，通过磁盘、硬盘存储等形式进行保密。密钥管理主要通过增强密钥产生、授权、监督等一系列步骤的安全性来实现，确认加密主要为了防止恶意伪造、信息篡改来维护系统的安全性。
4 信息加密技术在计算机网络安全中的应用
4.1 电子商务中的应用
电子信箱中的应用、网上支付等的防护。随着电子商务的发展，网上支付的形式越来越多样化，这就要求数据加密技术的提高以保证网络环境下支付的安全，因此在实际应用中统一、高效的安全协议得到了广泛的应用及认可，从而为电子商务中的支付提供一个安全的环境。
4.2 密钥管理
使用者在同一密钥进行使用时的次数和时效需要有一定的'限制，来保障密钥的安全性，因为使用者对同一个密钥的使用次数越多，泄露的风险越大，信息数据遭到破坏的风险越大，需要对密钥的使用次数进行一定的限制，经过一定时间对密钥进行更改，更好的保证信息的安全性。对于大型的机构对信息进行管理时，可以通过多密钥管理的形式来进行，减少个人掌握密钥的数量，保障信息安全。
4.3 数字证书
这种加密技术的应用是通过对互联网用户权限进控制，通过口令或者加密的形式来对文件进行保护。以文件的形式对公开密钥进行鉴权，信息的传输和数字证书是相互对应的。每个公共密钥对应着相应的数字证书，而私有密钥通过一种安全的形式给使用者，数字证书的使用也需要一定的时间限制。
5 结 语
信息技术在不断发展，计算机网络的发展不仅给人们带来了很多机遇及便捷，同时也使得信息安全面临着很多新的问题及挑战，网络环境日益复杂，人们对网络中信息安全性的要求在不断提高，信息加密技术对于网络信息安全性的保护已经越来越重要，因此在实际应用中，应根据用户的需求
计算机论文5000字范文大全 篇5
摘要：新时期，随着社会经济的不断发展，人们对于高职《计算机应用基础》课程建设有了更高的要求。但是，由于受多种因素的影响，我国多数高职院校的课程建设还有待进一步加强。因此，探讨其课程建设和教学创新策略十分必要。该文主要分析了高职《计算机应用基础》课程当前存在的问题，进而提出了几点课程建设和教学创新策略。
关键词：计算机应用基础；教学创新策略；高职；课程建设
随着社会经济的不断发展和科学技术的不断进步，我国已进入信息时代。在信息时代，高职院校的学生应具备利用计算机解决实际问题的基本技能。作为一门通识性课程，《计算机应用基础》也是面向全院学生开设的公共基础课，在整个课程体系中处于基础地位。但是，由于受多种因素的影响，高职《计算机应用基础》课程教学依然存在诸多问题。因此，该门课程的改革建设势在必行。
1高职《计算机应用基础》课程当前存在的问题
1.1缺乏针对性和合理定位
作为高职计算机专业学生的一门基础课程，《计算机应用基础》也是高职院校培养非计算机专业学生综合素质的一门重要基本课程[1]。从这一角度讲，高职《计算机应用基础》课程的最终目标及其合理化定位只有满足社会人才市场要求，符合时代发展要求，才能够培养出高质量的优秀人才。但是，就目前来讲，我国大多数高职院校在该门课程的教材选用、教学目标确定和任课教师的合理安排方面还没有一个细致化的工作，还无法满足学生在计算机应用能力方面的需求。此外，当前所使用的课程教材的针对性明显不强[2]。比如，若选用计算机专业课程的教师作为非专业课程的任课教师，则可能出现教学目标设置过高等问题。再如，过于重视理论知识的'灌输，而十分缺乏对实践能力的培养，使得学生的实际操作能力无法得到有效地提高。
1.2课程教学资源不足
从一定程度上讲，高职院校若要通过《计算机应用基础》课程教学有效提高学生的动手能力和实践操作能力，就应具备雄厚的师资力量、过硬的教学器材和其他硬件设施[3]。但是，随着高职教育院校扩招政策的继续施行，现有的硬件设施和办学条件很难进一步推进其《计算机应用》课程的教学改革，进而影响了学生实际动手能力的提高。
1.3学生基础学习层次不同，不利于教学效率的提高
在入学之初，高职院校学生的计算机基础参差不齐，而教师所制定的教学进度依据大都是学校的教学要求，两者之间存在着明显的矛盾。就目前来讲，多数高职院校多采用大班教学的方式进行《计算机应用基础》课程教学，这在一定程度上也不利于提高教师的实际教学效果。比如，若教学内容难度太大，基础较差的学生就容易失去对《计算机应用基础》课程的学习兴趣；若教学内容过于简单，就难以满足基础较好学生的学习要求，进而会使基础较好学生的学习积极性受到影响。总之，由于学生基础差异较大，大多数教师难以做到充分协调教学进度与内容，也就无法实现因材施教的目的，最终影响了实际的教学效果。
1.4课程理论与实际操作教学课时分配不合理
从本质上讲，理论与实践作为高职《计算机应用基础》课程的重要组成部分，两者是相辅相成的[4]。该门课程最终教学目的的实现既需要重视提高学生的理论知识水平，也需要培养学生的实际动手能力。由此可知，教师的理论知识教学和实践教学同样重要，缺一不可。但是，就目前来讲，多数高职院校该门课程的教学课时明显不足，特别是在实践教学方面。因此，学生在实际学习过程中也存在诸多问题。
2高职《计算机应用基础》课程建设的主要内容和教学创新策略
2.1规范课程管理
一般情况下，课程管理内容主要有教学大纲、目标、教材、考核和教师等[5]。从一定程度上讲，规范高职《计算机应用基础》有助于实现教学目标和标准的统一，进一步提高教学质量，实现教学资源的共享。具体来讲，课程规范化管理应做好以下几方面的工作。其一，应确定《计算机应用基础》课程在高职人才培养中的基础地位，并强调其在培养学生综合素质方面的重要作用。其二，应根据学生的专业特点和个性化发展需要进行课程方案设置，并进行有重点的研究内容教学。其三，在学生入学时，教师应对其计算机应用水平和就业后的实际能力进行调查分析，进而明确《计算机应用基础》课程的教学目标，以为课程的后续教学质量的提高奠定良好的基础。其四，作为教学的指导性文件，教学大纲应符合高职人才培养目标和课程教学目标，才能够保证教学指导的规范性。
2.2完善教学资源
从《计算机应用基础》课程的特点分析，应加大该门课程的教学资源建设力度。具体来讲，一是可合理利用多媒体教学课件，并将其应用于课堂教学；二是可开通网络课程平台，提高学生的自主学习和检测能力；三是可开通课程案例平台，应用于教学与学生自主学习；四是建设学生作品
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摘 要：展示平台，加强学生自主学习与交流；五是建设考试系统平台，实现课程考核的有效验收。 2.3加强教材建设 作为教学内容和方法的知识载体，教材也是基本的教学工具[6]。从一定程度上讲，高职《计算机应用基?房纬探滩闹
关键词：计算机应用基础论文
展示平台，加强学生自主学习与交流；五是建设考试系统平台，实现课程考核的有效验收。
2.3加强教材建设
作为教学内容和方法的知识载体，教材也是基本的教学工具[6]。从一定程度上讲，高职《计算机应用基础》课程教材只有具有针对性并适应高职教育与专业发展水平，才具有相应的教学意义。因此，加强教材建设势在必行。具体来讲，一是教材内容应具有基础性、应用性、时代性和先进性；二是教材内容应符合教学和学生的实际发展情况；三是教材内容应能够激发学生的学习兴趣，提高学生的实际应用能力。
2.4加强优秀教学团队建设
作为高职《计算机应用基础》课程建设的关键，高素质师资队伍建设应做到以下几个方面的工作：一是为实现课程建设的统一管理，应建立课程管理负责制，明确课程负责人；二是应建立有效的激励政策，进一步提高教师的教学积极性与教学质量；三是可适当组织开展相关的教学研讨和实际操作技能竞赛，促使教师不断加强自身的教学水平和技能应用水平；四是可通过建立课程教学团队，实现教学资源的共建和共享。
2.5开展分层教学
随着社会的不断进步和计算机技术的不断发展和普及，信息教育已在全国中小学全面展开。但是，由于城乡和地域依然存在一定的差别，高职学生的计算机应用基础也存在相应的差距。因此，采用分层教学的形式，通过提出各层次的学习目标、教学内容和教学方法等，实现学生学习积极性的提高，进一步提高学生的知识水平和动手能力。此外，可对部分学生实行课程免修或免试，拓宽学生的计算机应用知识面，以满足学生的个性化学习需求。
2.6改革课程考核方式
从一定程度上讲，课程教学形式对课程考核方式具有一定的决定作用。但是，无论是侧重于理论知识的传统考试形式还是侧重于操作技能的无纸化考试都无法满足对学生综合素质和应用能力的全面考核要求。因此，应加强对学生的应用能力和教学过程考核，一方面应建立标准试题库，对学生的计算机应用能力进行全面考核；另一方面应将实训项目的完成过程纳入考核内容，加强对学生综合能力的测试。
3结束语
随着高职教育的不断发展和社会的不断进步，原有的《计算机应用基础》教学已不能满足新时代的发展要求。因此，在实际的教学实践中，应根据学校和学生的实际情况，加强课程建设，不断创新课程教学方法，构建合理的考核评价体系，注重学生综合能力和创新能力的培养，最终实现学生综合素质的提高。
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计算机论文5000字范文大全 篇6
1引言
计算机基础课程是高职院校针对所有大一新生开设的第一门计算机课程。计算机基础课程是在中小学计算机教育的基础上，对大学生熟练掌握计算机软件的应用和使用搜索引擎查找专业数据等开展的计算机继续教育。计算机基础教学的目的是让高职院校的大学生具备系统且全面的计算机信息知识以及与之相对应的实际动手能力。当他们迈出校门，走上工作岗位时，能很快适应用人单位的工作需求，尽快地融入到社会的大家庭中。而当前各个高职院校在计算机基础教学中普遍面临的问题是：学生掌握程度有差异[1]，教学效果无法达到预期的教学目的。造成这一结果的原因主要有2个：①大一新生的计算机基础不同，学习和掌握的能力不同；②高职院校的计算机教学都采用的是“一刀切”和“齐步走”的教学模式，无法兼顾不同起点的学生需求。
2分组教学的必要性
随着计算机技术的快速发展，我国对计算机知识以及实践动手能力越来越重视。国家教育部颁布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中要求中小学校都要开设计算机基础课程，更是体现了国家对“计算机从娃娃抓起”的信心和决心。因此，走进大学校门的学生早已对计算机及其应用知识有一定的了解，脱离了绝对“零基础”的程度。然而，非“零基础”并不意味着基础相同。由于地理位置的差异和经济发展水平的不同，使得城市与城市之间的文化建设存在巨大的差异。同样是大一新生，如果他的成长环境是在经济发展水平相对较高的省会城市或是沿海经济开发区，那么他对计算机信息知识的掌握程度和上机动手操作的能力就远远好于出生在经济水平相对较低城镇中的孩子。这就不难解释，为什么在大学的计算机基础教学中包含了很多中学，甚至是小学课本就已经学习过的内容。虽然，教育界的专家、学者和学生家长都对此提出质疑和意见，但是各个高职院校在选择教材时，还是要将基础比较薄弱的学生需求考虑在内。为了解决高职院校中，因大一新生计算机基础不同而产生的教学问题[2]，找到更适合不同基础学生的教学方法，让老师在安排教学课程和准备教学内容时，可以有的放矢的进行针对式教学，让每一个学生都参与到教学课程中，激发他们的学习热情和潜能。对大一新生计算机基础的掌握情况进行了摸底测试以及问卷调查，在对调研结果进行汇总和详细的分析后，将大一新生对计算机基础的掌握情况分为以下3个等级：⑴零起点所谓的零起点，不是学生对计算机知识绝对的零基础，什么都不会，而是学习了相关的计算机知识。但是只停留在理论阶段，动手实践能力差，对于键盘操作和文字输入等简单的计算机应用都不是很熟练。⑵初级水平初级水平的学生在掌握理论知识的基础上，可以利用搜索引擎查询信息数据，使用多媒体软件查看视频资料。但是，他们的目的多为看电影和浏览网页。⑶中级水平中级水平的学生大多对计算机技术知识有一定的兴趣，他们在完成课堂教学内容的基础上，利用课余时间阅读计算机相关书籍，丰富自己的知识面。这些学生大多可以熟练的掌握计算机基本软件的操作，能够独立完成中等程度的任务。
3分组教学的具体实现
通过上述分等级后不难发现，传统的教学模式，使用的是相同的教学方法、教学内容以及教材，这就使得在计算机基础课程的教学中无法满足不同等级学生的不同需求。如果教学内容过于基础，对于零起点的学生非常有利，但是对于已经具有中级水平的学生来说，就是重复学习在大学以前就已经掌握了的知识，这无形中就是一种伤害。笔者在这里提出分组教学的方案是在对大一新生等级分类的基础上对教学改革进行的一种尝试。分组教学分为2种形式，①将基础相同的学生分为一组，即按照学生的能力进行分组实施分层教学；②将基础不同的学生分为一组，每组中都包含3个等级的学生，以下就这2种情况分别进行实例分析。
3.1分层教学
分层教学是将基础相同的学生分为一组[3]，组内采用相同的教学内容、教学手段和考核方式；组间因基础的差异拉开等级，根据学生自身特点和掌握程度制定符合本组的教学内容。以《计算机基础》课程为例阐述不同组之间的不同教学安排。
3.1.1零基础组教学安排教学目标：将《计算机基础》课程作为零基础学生的入门级课程，以弥补大学前计算机技术教育的“欠账”。课程结束后，学生可以熟练的掌握文字输入、制表以及上网等基本日常办公技能。授课方式：16课时理论课，34课时上机操作。授课内容：以计算机基础知识作为起点，主要讲授WORD、EXCEL、PowerPoint和Internet的基础知识，并通过上机操作让学生掌握文字输入、打印设置、制作图表、幻灯片和上网等。要以上机操作课为主，重点培养学生上机动手操作能力。
3.1.2初级水平组教学安排教学目标：以教材为主要学习对象，达到计算机基础教学大纲的基本要求。课程结束后，学生可以熟练的掌握文字输入、排版、制表以及利用搜索引擎查找数据。授课方式：10课时理论课，30课时上机操作。授课内容：主要学习教材中的课程内容，在教学进度、深度和广度上要高于零基础组。不强求额外增加教材外内容，但可以适当拓展学生的知识面。在熟练掌握基础软件的前提下，增加EXCEL的函数应用、WORD排版和PowerPoint的实际应用等知识。通过设计不同类型的案例，让学生在理论联系实际的基础上，可以独立完成老师布置的工作任务。
3.1.3中级水平组教学安排教学目标：课程结束后，学生可以娴熟的'使用办公自动化软件，并掌握一定的技能和技巧。可以独立完成办公任务[4]。授课方式：6课时理论课，24课时上机，10课时实训。授课内容：改变原有的教学进度和教学内容，以复习的方式讲授教材内容，这样就大大缩短了讲授教材的时间，可以控制在6课时左右。用24课时的时间，将案例分析、实用技巧和课程设计等方面的知识给学生进行系统及全面的讲解，并增加一些具有现代气息且学生感兴趣的内容，如网页制作和FLASH动画制作等，以满足学生对更多知识面的渴求。另外，给这些基础较高而且想在计算机领域有进一步发展的学生安排10课时的实训课程。在这10课时中，可将学生分组安排在学校的网络信息中心、教务处等部门，以及与学校有合作关系的单位中，让学生在实践中学习，在实践中发现问题和解决问题。需要强调的是，学校在安排零基础组学生的《计算机基础》课程时，要在总课时上多于初级水平组和中级水平组的课时数总量。这就需要任课老师和学生都要多花费时间和精力去完成课程内容。老师可以在课程开始前就给学生做好工作，鼓励学生不仅要在课堂上认真学习计算机知识，在课余时间也要多多加强实际动手上机操作的练习。学校的机房要尽可能免费为学生开放，让学生有更多的机会进行上机训练。
3.2分组教学
分组教学主要以班级为单位实施组间相同，组内不同的教学模式。课程开始前，先将一个班级的同学分成若干个小组，每组中分别包含了零基础、初级水平和中级水平的学生[5]。这样的分组教学方式使得组内同学之间存在基础差异，但是在其他组中都能找到与之水平相对应的同学。这样在教学时就可以采用组内互助，组间评比的方式，既可以帮助基础较弱的学生提高学习效率，又可以促进水平较高的学生尽力拔高，还能提升各组间的总体水平，可谓是一举多得。每组中选出一名基础较好、有责任心和有耐心，并对计算机技术知识充满热情的学生作为组长。组长的任务主要是在完成自己学习任务的基础上帮助其他基础较薄弱的同学，让他们能更好的掌握课程内容，取得更大的进步。下面就以《计算机应用基础》课程中第三章制作个人求职书为例阐述分组教学的教学安排。制作个人求职书是每一个大学生为求职所做的必要准备，是向用人单位推销自己的平台。个人求职书要求内容言简意赅和印象深刻，有针对性的将自己的基本情况、有所特长以及求职意向等通过书面的形式介绍给用人单位。在个人求职书中涉及到WORD办公系统中的很多基本知识，包括文字输入、修改图片、绘制表格、插入艺术字、文本框及排版等等。这就需要任课老师先将本章节的重点和难点进行讲解和演示，然后以作业的形式给学生布置学习任务，并提出每组需要达到的最高目标以及总体水平。同时，要在组间展开成果评比，这就需要组员之间进行通力合作，每个组员都要分配不同程度的工作任务，通过相互协商和努力共同完成作业。给每个组员安排工作任务时，要根据组员自身的基础掌握情况，有的放矢的进行分配，要激发所有学生的学习兴趣，使得零基础、初级基础和中级基础的学生都能有所提高。
3.2.1教学安排教学内容：制作个人求职书；授课课时：4课时最高目标：根据本专业的专业特点和求职方向，设计一份目标明确且有明显针对性的求职书。求职书中要展示自己的特长，以简洁明快的语言和独特个性的设计，吸引用人单位的眼球，给对方留下深刻的印象，从而在众多应聘者中脱颖而出。总体水平：组内每个成员都参与到求职书的制作中，每个学生都要在自身的基础上有所提高。
3.2.2组内人员任务安排零基础学生：WORD的新建和保存，自荐书内容的文字录入；初级水平学生：自荐书的排版，制作个人简历表；中级水平学生：制作求职书封面，包括图片的插入和修改、艺术字的插入和编辑等。通过笔者在教学中的实际应用，认为分组教学的方式更加容易操作。此种方式减少了因先分层再分班而带来的各种麻烦。首先，分组教学只需要在本班级内进行，因此无需对所有大一新生进行打乱重新分班，这就解决了因大一新生要在同一时间的不同地点进行教学，而受到计算机机房数量有限的制约了。其次，计算机在实际的操作中，有很多的软件之间的功能是可以通用的，老师指导过一次，再遇到相类似的部分就可以通过同学的演示来完成。这就大大减少了老师的工作强度，弥补因老师不能对所有的学生进行一一指导而带来的不足。
4结束语
将分组教学引入到高职院校的计算机课堂中来，是解决现阶段大一新生普遍存在的计算机基础水平参差不齐的问题。分组教学充分体现了教育“以人为本”和因材施教的教育理念。采用分组教学可以让所有的学生都能够积极的参与到课堂的教学任务中，鼓励学生不仅要愿意学，还要学得了、跟得上和学得好。在实际的教学中，学校和老师都会遇到很多的问题和困难[6]，诸如，原有的教学内容需要调整、教学方法和手段需要不断更新、学校的教学资源需要重新配置等等。这还需要高职院校的计算机老师在实践中勤于学习、多加总结、积极探索、凝心聚力，提高学生的计算机水平，缩短他们之间的差距，培养出更加适合企业需要的人才。
计算机论文5000字范文大全 篇7
1信息安全的防护措施
1.1加强服务器的维护
服务器维护是计算机网络硬件维护的重点。在服务器维护的过程中，应尽量由专业素质过硬的人进行维护，避免不当维护对服务器造成伤害，继而影响整个网络正常运行。加强对网卡冗余技术的应用，调整服务器的荷载，维护荷载平衡稳定。当需要向一些不经常联系的地址发送信息时，可暂时关闭网关，减轻计算机负荷，保证网络的安全运行。
1.2建立云主机
尽快打造快速建站安全云主机，集成云锁服务器安全软件，打破传统服务器思维，实行按秒计费、云节点模式让用户在使用和消费上更满意更合理。集一键自动安装PHP、MYSQL、PAPMYADMIN、ASP上传组件等WEB服务器环境，快速建站、数据库管理、站点信息监控、硬件温度检测、WebShell实时查杀为一体的`全能服务器建站助手软件。云锁是集合服务器安全管理与监控为一体的免费安全软件，业界首创C/S架构，通过PC端即实现可对服务器端的远程安全管理与监控。采用内核级安全防护技术与Web访问控制技术，能有效防御病毒、木马、Webshell、后门等恶意代码和CC攻击、Sql注入、XSS跨站攻击、网页篡改、挂黑链等行为，有效保护服务器和网站安全。
1.3构建网站云
定位于网站云，开发出快速建站、CDN云节点中心、负载均衡、弹性配置、二层隔离、私有网络等特有功能，网站云主机有多个云节点中心，保证用户网站各地访问均能快速打开，除了在网站速度上做到极致，还在网站和云主机安全性上做了多层防护。首先，网站云主机具有二层隔离和私有网络功能，可以杜绝内网入侵和外部扫描。其次，网站云主机集成了网站宝建站助手，可以快速搭建web运行环境、快速创建站点和数据库，实现一分钟建站。在网站安全方面，云锁的结合无意是天作之合，就算网站有漏洞在云锁的防御中也很难实现入侵，网站运行快、网站不被黑。
1.4加强安全管理和服务
技术性问题，通过管理无法解决；管理性问题，技术无法弥补，信息安全维护也是如此。除加强硬件设备的维护和系统软件的优化外，还应加强安全管理和服务，确保安全问题的及时发现及时解决。在安全管理方面，应从安全管理机构的优化、系统建设管理的开发、安全管理制度的完善、系统运维体系的建设出发，尽可能减少非技术问题引发的安全威胁。在安全服务方面，网络应在显目位置展示一些基本的网络安全知识，并在网站的设计中广泛咨询客户的意见和检疫，建立信息安全评估部门，定期对运维人员进行安全培训，加强安全巡检，使安全加固常态化，
2结语
在通信计算机中，信息安全威胁有很多，只有对各种安全威胁有一个充分、正确的认识，才能采取有针对性的防护措施，及时排除信息安全威胁，减少对经济利益的影响，避免信息的泄漏.
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摘 要：在软件的可信性属性中包含着保密性，加密技术和访问控制是将保密性提供出来的传统方式，但端到端的保密性不能够被其提供出来。针对此种保密性，信息流控制策略可以对信息系统的信息传播来完成此项工作。因此，为了能够使这方面的技术被更多的研发部门和技术人员所掌握，文章通过对基于计算机语言机制的信息释放策略进行阐述，为信息保密性的提升提供有一定的帮助作用。
关键词：计算机程序 语言机制 信息释放策略
在可信计算研究中，软件的可信性是其中非常重要的内容。并且，随着时代的发展和科学技术的不断进步，对于系统中隐蔽通道出现的信息漏洞情况能够及时的予以发现，对于信息释放策略进行研究和探讨是非常重要的。计算机语言程序机制是对这方面进行研究的有效出发点，能够确保研究的程序更加透彻清晰，因此，值得广大研究人员予以借鉴和应用。
1 具体的二维信息释放策略分析
1.1 信息的二维释放策略
1.1.1 程序语言
在对地点和内容的信息释放策略进行研究的过程中，主要以某种安全性较强的顺序语言为主，其主要有命令C和表达式e构成，有一定的保密性级别会存在于此语言的各个变量和常量中，有高保密H和低保密L存在于其中，低保密语言针对攻击者语言而将需要完全公开，但是，必须要有一定的保密性存在于高保密性H数据中。将L定义为常量的保密性级别，进而可以利用F来获取变量的保密性级别。{L,H}=SC将集合表示出来，在此集合中<为其中的偏序关系，进而对保密性级别的高低进行表示，有一定的间接流会存在于循环语句中。同时，会有隐式的间接流和显示的间接流会存在于其中。
1.1.2 语义条件分析
攻击者能力的假设会联系到每一种安全策略。不但，观察程序运行的功能会存在于攻击者中，一些时候还能够将攻击代码注入到其中，对程序的执行过程带来影响，但不能够有释放语句存在于限制攻击者注入的代码中。一旦能够将释放语句注入到其中，这样任何一种高保密性的信息都能够被攻击者所获取，在对这种语言进行释放的过程中，可对完整性的代码进行使用。
假设从C开始对程序进行储存，并且运行于M中，将可观察时间的顺序N生成出来，对于无干扰策略有程序C给予满足，其中我们能够觉察到所有的高保密信息都不能够被攻击者利用观察事件进行获取，有着一定的固定性会存在于攻击者的知识中，与攻击者最初的知识是一致的。
1.2 二维信息在多线程环境中的释放
现阶段，都是在顺序式程序语言环境中对信息释放策略进行了研究和阐述，并且只能对单进程序进行适应，在并发式多线环境中很难被适应。同时，在现代程序语言中，对多线程又为其中的主要特征，对于职责分离的安全性原则又能够通过其被提供出来，就那些有较高安全性的系统而言，意义非常重大。
1.2.1 语言模型分析
文章以程序语言MWhite为基础进行研究，将降低和提升线程安全级别、动态创建多线程的原语加入到了其中。例如，只有一个单核的CPU会存在于多线程序环境中，线程在进行通信的时候，对内存共享的方式进行利用，有两种线程能够被其所支撑，即为高保密线程和低保密线程;同时，也会有两个部分的`线程池存在于其中，即为高保密线程池和低保密线程池。对于安全级别不同的线程调度器应该分别的予以对待，这样不会根据敏感信息去观察不同线程中交叉出现的可观测事件，除了需要将原语增加到命令操作语义中之外，其它的都和上述的阐述相同。
1.2.2 确定调度形式
在对可信释放策略进行研究的过程中，假设有一定的安全性存在于调度器中，信息泄露的情况没有出现在其中，就是按照无干扰安全策略确定出调度器，可以按照{V，Q}来配置调度器，调度器的储存用V进行表示，能够有效的相交于各个线程的储存。调度器的程序用Q进行表示，在存储调度器的过程中，对于向又一次调度中分配线程 可以出现的转移次数用q进行表示，当用变量t表示了待调度的线程集合之后，这样就可以用tH和tL分别表示高密度线程组合集合和低保密线程组合的集合。对线程unhide和hide进行使用，这样在线程tH和tL之间能够相互切换，前运行的线程能够利用变量r进行表示，对于低保密级别的线程是否会被调度用变量g进行表示，防止高保密性级别线程中的内部信息会被低保密线程级别所观测到。当L成为了变量g的值时，这样就都能够有效的调度和释放出高保密和低保密级别的线程。当H为g的值时，就只能够调度高保密级别的线程。
2 释放三维信息的措施
2.1 语义和语法
顺序式命令安全类型语言为文章可信释放策略的主要特征，都有安全级别L存在于其中的各个变量和常量中，因为完整性和保密性是紧密相联的。因此，对于两个属性在安全级别L中应该一同进行分析和考虑。用V表示变量，用n表示常量，对于逻辑运算符合二元的算术符可以用op进行表示，安全级别即为L,变量到安全级别的映射即为F,例如变量x的安全级别就可以利用F(x)进行表示。
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摘要：目前，计算机已经成为人们工作生活中不可缺少的重要信息交流获取工具。在社会的各领域都离不开计算机技术的融入，计算机技术在为人们工作生活提供极大便利的同时，在为人们提供庞大数据信息资源的同时，也给人们带去了较为严重的信息安全隐患问题。作为计算机数据信息技术研究者加强研究工作，通过加密技术做好计算机信息数据的安全防护工作，保障计算机数据信息的安全性，是非常必要的。
关键词：计算机；信息数据安全；影响因素；加密技术；应用
1计算机信息数据安全防护的必要性
目前，计算机技术已经渗透到人们生活生产的各个领域中去，小到个人，需要通过计算机手段进行信息交流。大到单位和企业，需要通过计算机手段进行相关重要信息的管理。计算机的应用已经相当普遍，极大地影响着人们的生产生活活动。在这种情况下，如果计算机信息安全系统出现问题，将会造成个人信息和企业重要机密信息的泄露，这对个人和企业的发展将是极为不利的。尤其是对于企业而言，重要机密信息的泄露，可能会对企业造成极大的经济损失，影响到企业的健康发展。基于这种情况，提升计算机信息系统的安全性能是非常必要的。另外，加强计算机信息数据的安全防护也是计算机技术发展的现实需要，计算机技术的进一步发展，必须要解决信息安全问题。如果计算机信息安全性能不能得到保障，在使用的过程中存在较大信息安全隐患，这必定会影响到人们使用计算机技术的积极性，必定阻碍计算机技术的进一步普及和推广，制约计算机技术的完善发展。因此，为了使人们能够放心使用计算机信息技术，为了促进计算机技术的进一步发展，使计算机技术在人们的'生产生活中发挥更大的功用，使整个世界应为有计算机而变得更为便捷，也必须要提升计算机技数据信息的安全性，提升计算机信息技术的安全性能。
2计算机信息数据安全隐患的影响因素
2.1人为因素。
计算机数据信息的安全状况是计算机使用者所关心的重要问题。目前，计算机信息数据安全隐患的一个重要影响因素是人为因素。在计算机使用的过程中，有部分使用者为了谋取个人的利益，或者是为了玩恶作剧，会鼓励破坏计算机数据信息系统和网络数据系统，他们会将一些病毒、木马植入到用户使用的计算机中，破坏用户计算机上面的相关信息。甚至一些不法分子，会窃取计算机用户的重要信息，比如说银行卡密码，或者是其他密码信息，谋取一些不正当的利益。另外，在计算机使用过程中，因为一些不当的操作也会使计算机中相关信息泄露，使使用者蒙受损失。要解决这种问题，必须要通过信息数据加密技术手段，同时，作为计算机使用者也需要提升自己的信息安全防范意识，不要错误操作计算机，也不能随意泄露自己的个人信息，或者是随意打开一些链接。
2.2非人为因素。
影响计算机信息数据安全的除了一些人为因素以外，还有一些是非人为因素造成的。非人为因素主要指的是硬件故障问题或者是电磁波信息干扰等问题。这些非人为因素也是客观存在的。作为计算机使用要有效保障计算机信息数据的安全性，就必须要不断提升自己计算机使用的专业素养，能够自行对计算机使用过程中出现的一些非人为因素进行及时处理，以保障计算机信息数据的安全。
2.3外部条件。
外部条件对计算机信息数据安全性也会造成威胁，比如说计算机硬件出现问题，或者是计算机外部通信环境不安全等等，都会影响到计算机的信息数据的安全性。但还是可以通过有效的措施避免外部条件对计算机安全性能的影响的。主要可以从以下两方面做好工作：第一，要保障计算机硬件的安全。目前很多计算机用户都是把信息存储在计算机内的，要保障信息的安全就必须要保障计算机硬件的安全。第二，保障通信安全，要保障计算机通信安全，必须要加强计算机通信环境建设工作，相关研究者要积极采取措施改善计算机的通信环境，以保障通信的安全。
3计算机信息数据安全加密技术的应用
3.1数据加密技术。
数据加密技术指的是通过密码算法将明文转化成密文数据，通过密钥匙工具对数据进行安全保护。在计算机中使用数据加密技术较为普遍，这是保障数据安全的有效技术手段。
3.2储存加密技术和传授加密技术。
储存加密技术和传输加密技术是信息加密技术的重要内容，在保护计算机信息存储和传输安全方面发挥着重要作用。储存加密技术主要解决的是信息在储存过程中的安全问题，根据信息数据储存数据方式的不同，又可以分为密文储存和存取控制两种类型。这两种加密技术都可以有效防止计算机在使用过程中信息数据储存方面出现的安全隐患，用户可以根据需要选择不同的加密类型。传输加密技术指的是在信息数据传授的过程中，通过多种手段对相关信息进行加密处理，以保障信息在传输过程中的安全。目前，传输加密技术主要分为线路加密和端一端加密两种类型，用户可以根据需要进行加密方式的选择，以保障信息在传输过程中的安全性。
3.3入侵检测系统。
网络安全研究者很重视入侵检测系统的研究工作，通过入侵检测系统的应用能够保障网络安全性，这种技术手段应用，不仅可以对内部入侵进行保护，同时对外部入侵行为也能进行及时的拦截，以保障计算机网络系统的安全性。随着研究的深入，入侵技术检测技术不断完善发展，目前已经广泛地应用于计算机信息数据的安全防护中去，该技术手段的应用范围极广，应用价值突出，深受研究者的重视。
3.4权限管理。
权限管理技术是加密技术管理中的一种更为高级的技术手段，这种技术深受计算机使用者的喜欢。权限管理技术通过对加密文档进行权限分配的方式保障计算机信息的安全性。如果一个文件被设置为权限管理，那么其他用户就不能对该文件进行拷贝或者是打印，以此手段可以保障计算机信息数据的安全性。总之，计算机技术手段虽然能够为人们提供极大的便利，但也存在极大的信息安全隐患。作为计算机技术研究者要能够重视计算机信息数据的安全问题，能够通过一些加密技术的研究和应用，有效提升计算机信息数据的安全性，作为计算机数据安全人员，要不断提升自身素养，针对计算机信息数据中的安全问题，探究有针对性的解决策略，为用户放心使用计算机提供技术支持。
参考文献
[1]潘芳.基于信息安全的现代信息加密技术研究[J].信息安全与技术，20xx（10）：130.
[2]祝俊琴，孙瑞.浅析信息数据的安全与加密技术[J].硅谷，20xx（6）：116.
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1构建特色课程体系
明确高职信管专业的培养目标，构建具有高职特色的与地方经济发展相适应的课程体系是培养创新性信管人才的基础和前提条件。
1.1职业岗位与培养目标
大连职业技术学院计算机信息管理专业对于大连地区和辽宁省的行业企业进行了调研和走访，对区域内的高职院校、本科和中职院校进行了调研，从第一手的调研材料得到了企业对计算机信息管理专业人才的需求情况、岗位设置、企业要求等，同时将高职与中职和本科院校的信管专业培养目标和课程设置进行区分和比较分析，努力形成自身专业特色。通过调研分析确定信管专业面向的职业领域为：信息系统应用开发、信息系统项目管理、信息系统运营与维护，与其对应的专业首岗就业岗位为：信息系统应用和开发程序员、数据库管理员、信息系统项目管理助理、信息系统产品销售和技术支持员；拓展就业岗位为：信息化管理人员、软件测试员、市场分析员、信息系统维护工程师、系统集成工程师。由职业领域和就业岗位明确了信管专业的培养目标：具备计算机信息管理的理论基础，了解其技术发展趋势；熟练掌握信息系统软件实现、调试、测试及必要的硬件、网络的安装维护和项目管理技能。
1.2高职特色的课程体系
我院计算机信息管理专业根据调研得到的企业对信管专业职业岗位的要求，分解出职业岗位对应的能力要求，进一步推出职业岗位能力对应的专业能力，再得到专业能力对应的专业课程，最终形成由专业（大类）基础课程、专业主干课程（含专业实践课程）、职业能力拓展课程构成的具有高职特色的课程体系。信管专业课程体系特色如下：
1）形成专业主干课程群支撑就业岗位“：Oracle数据库应用技术“”.NET程序设计”“信息系统规划与管理”“信息系统项目管理”“信息系统开发”“企业ERP系统应用”、“信息系统项目管理案例分析”。
2）课程采用项目驱动、案例驱动或两者结合等多种教学方法。例如，程序设计、数据库、网络类课程主要采用项目驱动法“；信息系统规划与管理”主要采用案例驱动法“；信息系统项目管理”主要采用项目驱动法与案例驱动法相结合。
3）课程体系“双证”制。根据社会和企业的人才需求，课程设置和课程内容在满足培养目标前提下与本专业的职业资格认证结合，达到学生课堂上学习，课下考证的目标，不再需要专门培训，减轻了学生负担，达到了“双证”制教育的目的。
2“校办工厂、工学结合”的人才培养模式
高职教育的人才培养模式是培养创新性信管人才的根本保证。计算机信息管理专业的人才培养模式立足于深化校企合作、创办校办工厂、体现工学结合、教学做为一体，形成“订单入门、0411出门就业”的培养模式。订单入门指学生入学第一学期即形成企业订单班，非订单班由校办信息技术公司接收，按照企业要求完成订单班的6个学期（三年）的人才培养；0411出门就业，指入学时学生专业知识与技能零基础，第1学期至第4学期主要在校进行课程学习与实践训练，第5学期到企业或校办信息技术公司进行项目实践，第6学期到企业顶岗实习，然后被企业接收就业。3.1订单培养通过与不同规模IT类企业的合作，有选择地逐步与大中型能提供对口专业技术岗位的企业建立深度融合的校企合作关系，建立学校为企业服务（技术合作、项目合作、员工培训、人才培养等）、企业为学校服务（订单合作、教师挂职锻炼、顶岗实习等）的双赢机制，校企双方共同努力培养合格人才，实现学生、企业、学校、社会多方共赢。在深度合作中，通过订单培养的模式来达到学校人才输出与企业需求的无缝对接，也改善了学生就业和专业对口的问题。3.2建立校办信息技术公司建立校办信息技术公司可以解决人才培养中校外实训基地不足的问题，搭建真实的企业运营环境，条件成熟可对外营业。我院鼓励教师建立校办信息技术公司并提供政策支持，校办信息技术公司按照企业机制运营，内部组织结构也为IT企业模式，实行项目式管理结构，教师负责公司的整体管理和运营，学生负责公司内部的子项目级管理与开发，由经验丰富的企业工程师作为指导教师，先利用企业开发过的成熟项目对学生进行开发训练，考核合格后再进入真实项目中，参与真实项目开发与管理，学生在校内即可熟悉信息系统项目的特点、周期和开发流程，获得项目开发、管理的实践经验，熟悉企业文化，增强工作能力和责任感，同时也有助于学生毕业后直接上岗。3.3与企业合作，强化学生就业指导，实现“就业共管”坚持从学生大一开始，每学期安排企业与学生开展就业和创业指导活动，聘请企业的资深人士演讲企业创业史，开展职业生涯规划指导和创业教育，挖掘潜能，激发学生个性和创造力，提高学生综合素质，培训学生就业技巧，规范就业流程。通过校企合作机制，形成适合信管专业特点和大连区域特色的学生就业推荐模式，建立和疏通学生就业渠道，为学生提供广泛的就业空间。
3实施教学改革、培养创新性信管人才
3.1弹性教学管理
教学管理制度的改革是培养创新性信管人才的必要条件。如今，以刚性为主的教学管理制度很难满足高职人才的培养目标，要培养有可持续发展能力的创新性、高素质技能型专门人才，就要实施教学管理制度的改革，改变刚性教学管理，尝试弹性教学管理。教师“弹性化”。弹性教学对授课教师提出较高的要求。教师不仅要有丰富的专业知识和技能，还要有丰富的教学阅历和教学经验。教师在课程的讲授内容、进度安排、教学方法、实践训练、课后训练等方面实行弹性备课、弹性授课、分别辅导、对比进步、及时评价、弹性化考核，因材施教、鼓励学生不断超越自己、不断进步。教师还要灵活调控课堂，调动学生积极性。考核弹性化。以“信息系统项目管理”课程为例，其100分的成绩构成分为：平日成绩20%（含课堂评价、自我评价、课后训练），阶段考核30%（项目可行性分析报告、项目计划书、调研问卷设计、产品说明书等），期末考核30%（综合性应用），综合答辩20%（表达、团队、综合能力展示）。排课弹性化。信管专业不像旅游等专业旺季、淡季区分明显，所以教学在学期安排上1—4学期安排18周的课，第五学期考虑学生的就业、顶岗实习，执行12周排课授课，根据不同课程特点，可以2节连上，3节连上、4节连上或5节连上。教材弹性化。信管专业一部分课程，无论是理论知识还是实践技能训练都很难选到适合的教材，因此急需校本教材。我院教师可以使用自编讲义或者在设计教案时将教学内容嵌入其中，仅使用教案上课。实践实训弹性化。由于我院的实践实训条件相对较好，可以满足学生除正常上课外，根据自己的时间安排重复性实践实训或拓展性实践实训，同时根据教师时间，不同时间段安排不同指导教师提供实训指导。由于学生存在天然的差异性，高职学生尤其如此，弹性教学方法允许差异性的存在，因材施教，力求培养学生的技术能力和创新精神，鼓励学生自主选择、自我实现，保留和鼓励学生天然的创造力，为学生铺就成才路，为社会培养出更多合格的高职人才。
3.2第二课堂
第二课堂与专业相结合可以带动学生专业知识、技能和职业核心能力的发展。信管专业学生的第二课堂活动以学生为中心，紧密结合专业，与企业合作开展第二课堂共建（如专业技能大赛、信息系统设计大赛等）、社会服务共建（如开展社区信息系统管理技能培训等），提高和优化学生素质结构，突出道德素养、团队合作、沟通交往、专业素养的培养与锻炼。
3.3职业技能大赛
参与职业技能大赛能够促进专业建设和发展，提高学生的专业技能、竞争意识、团队意识、职业道德与职业精神；体现了实践育人的理念。我院信管专业注重加强学生专业技能的锻炼，建立职业技能大赛奖励机制，鼓励学生和教师参加市级、省级、国家级信息技术、信息管理类技能大赛，以赛促发展，通过参赛过程和比赛过程的锻炼，学生和指导教师不仅自我提升，也带动了班级和专业的整体进步。
4结语
当今社会需要有创新意识和创新能力的创新性信息管理人才，培养创新性信管人才需要以信管专业建设为基础，以课程体系和人才培养模式建设为保证，以职业技能大赛为引领，以教学改革和教学实施为主要过程，在教学、实践、第二课程、社会服务、职业技能大赛中培养和锻炼学生，为学生铺设可持续发展的成才道路。作为高职教育工作者，我们将继续探索和实践，不断寻求适应新时代发展要求的高职教育模式。
作者：刘剑英 单位：大连职业技术学院
计算机论文5000字范文大全 篇11
1中职计算机教育的现状
1.1教学模式单一
在信息化的大背景下，计算机教育应抓住机遇，迎接挑战，而现如今，在中国很多计算机中职教育机构的教学模式与高等院校教育模式一致，主要的教学模式为演示、操作、讲解计算机的基础知识，教学内容枯燥、无法吸引学生的注意力，集体授课仍然是主要的教学形式，没有突出中职教育的特色，无法根据学生的自身特色进行教育，长此以往，学生在繁重的理论学习中力不从心，无法学习到专业性较强的计算机技术，在这样的教育模式下培养的学生与IT业所需要的人才素质差距甚大，因此中职教育要与时俱进，按照社会的实际需要来培养人才，适当改变教学模式。
1.2教学条件较差
随着科技的进步、经济的发展，计算机得到了普及，计算机技术也在不断发展进步，这就要求计算机知识不断地更新，计算机知识和技术更新速度较快，内容较多，这为计算机教育增加了一定的难度，计算机中职教育在强化基础知识教育的同时也要不断地加强计算机实际操控能力的培养，但是目前中职教育硬件设施较差，虽然国家已经加大了中职计算机教育的硬件投入，但仍然无法满足计算机发展需要，加上学校自身经费紧张，因此计算机在数量上严重不足，软件硬件更新困难重重，学生缺乏实际操作机会，不利于自身知识的掌握，也无法达到预期的教学效果。很多中职教育师资力量有限，教师本身实际操作经验不足，传授知识时偏重于基础知识，忽视动手能力。1.4计算机考试不科学计算机考试作为检测计算机教学水平和学生学习效果的重要凭证，计算机考试可以反映出教学过程中的不足，为学校改进教学方法和内容提供了重要的依据，同时可以衡量出学生自身的不足，使学生查缺补漏，不断完善自身知识结构，但是现如今的计算机考核缺乏实用性和指导性，考试内容、形式单一，没有与时俱进，没有创新，无法全方位地反映出学校教育和学生的真实水平。
2改革计算机教育的途径
2.1以就业为基础的专业设置的改革
中职教育要与时代发展需求相吻合，教育内容要紧跟时代和行业发展趋势，中职教育的目的就是要为企业输送技术型、应用型兼具的复合型人才，因此计算机中职教育要以计算机岗位实际需求为前提，根据就业方向的不同对计算机专业设置进行详细划分，制定科学合理的人才培养计划，在具体的教学内容上，要坚持以针对性和实用性为原则，不断提高学生的实践操作能力，近年来高校扩大招生规模，中职教育的生源越来越少，这也为中职教育改革提供了良好的机遇，可趁此机会大力改革，为社会提供高精尖人才。
2.2不断创新教学模式
中职院校的学生一般理论基础较差，接收知识的能力较弱，因此在计算机中职教育过程中，教师要不断创新，采取有效的措施激发学生学习热情，培养学生兴趣，尊重学生的个体差异，对于基础较差的学生，要充分引导，帮助其梳理知识脉络，强化知识记忆能力，对于基础好的学生要适当点拨，提高学生的自学能力。在实际教学中，要坚持学生的主体地位，从计算机的中职教育特点入手，制定现实可行的教学方法和内容，增加教学实践机会，巩固学生所学知识，提高解决问题的能力，从而达到满足就业岗位要求的目标。
2.3改善教学条件
教学条件的改善包括硬件设施的改善和师资力量的改善。硬件设施的改善要求教学中不断更新计算机设备，国家要加大投入力度，增加高校计算机数量，提高计算机利用率，只有这样才能改善学生的上机实际操作能力，才能满足计算机行业快速发展的需求。据统计我国现在的中职计算机师资力量短缺，在教学中很难达到一对一的教育，也很难根据学生特点进行科学的人才培养，同时中职教育的教师多数为应届毕业生，他们实际操作能力较差，教学经验不足，严重影响了教学效果。计算机中职教育机构要聘请既有实际操作经验，又有深厚理论基础的教师，鼓励教师积极创新。
2.4完善考核制度
现今的教学考试形式单一，无法对教学质量、学生质量进行有效评估，因此国家要组织专业的团队，对计算机中职教育机构进行定期的科学的考核，给出科学的评估报告，公布社会，同时给出专业的整改建议和意见。国家要组织全国性的计算机考试，考试内容和形式要与时俱进，不断更新，颁发相关证书，对学生的能力给予肯定，为企业选拔人才提供可靠依据。
3总结
计算机中职教育存在一定的问题，教育机构专业设置不合理，设施陈旧，师资力量薄弱，这样的教育机构所培养的人才不能满足市场要求，不符合社会实际需要，对计算机中职教育的改革势在必行，只有这样才能实现学生、学校、企业的共同发展。