写作文是大家都熟悉的事，特别是记叙文。记叙文主要通过描写人物、叙述故事、写景和描述事物，展现人物经历和事物变化。那么，如何提高记叙文的感染力呢？以下是一些初中记叙文的写作技巧，供大家参考。
初中记叙文的写作技巧 篇1
今天非常特殊，因为在我的小新星英语补习班的考试到来了，我很有信心把它考好，在此之前，我复习了很多遍，可事实却不尽如意。
我紧张地坐在教室里，老师一张一张地把卷子发过来，我看了看卷子，脑子一片空白。怎么办?我想一个都不会，还没有答题，我就已经能估算出我的成绩，我慢慢地读题，越发越情绪激动。“好难，我都不会。”我嘟嚷着嘴。于是，我产生了作弊的念头。我迅速拿起纸条，写了几个字，就扔给旁边认识的同学，他看了看我一眼，我点点头，他把答案写上去，趁老师转身之间把答案扔到桌上，我三下五除二就把那些答案写在卷子上了，当我正兴奋的时候，老师已经站在我旁边。
我呆住了，兴奋的神情立刻从我脸上消失的无影无踪。老师对我说:“跟我来。”我失魂落魄的跟着老师，脚不停的颤抖。跟老师来到1号教室后，我的心也紧张地“嘭嘭”直跳。老师用亲切的口气问我:“为什么要作弊?”现在撒谎几乎是不可能了，所以我只能老实回答:“我不会。”我沮丧的说。我心想:老师应该会骂我吧?考试资格应该也会被取消吧?可老师并没有我想的那么恐怖，她对我说:“你要靠自己实力能争取到好成绩，这个成绩才是你真实的成绩，你努力的成绩，你应该用你平时的积累才有意义，懂吗?”
听了老师的这句话，我很感动，那一时间，我好像懂了许多。我对老师说:“老师谢谢你，我以后一定好好答卷，不会再作弊了。”
初中记叙文的写作技巧 篇2
“世上无难事，只怕有心人。“每当回想起这句话，我心里就不由自主地涌起一股激情。世界上没有做不到的事，只要有毅力，什么事都可以做好。
由于增加了体育课“跳山羊“这个项目结束后，我对体育课失去了兴趣。没办法。一旦我站在那里“山羊“以前会害怕。我害怕的时候，你觉得我还能跳吗？而且，我是个爱面子的人，在大家面前出丑！
不用说，下午的体育课我没跳过。这时，体育老师黄老师走过来给我示范。我看到黄老师在起跑线上站稳后开始向上跑，到了“山羊“在你面前，双手单腿支撑，从“山羊“上上下下。整个动作一气呵成。太神奇了！我心想。突然老师走过来，又给我讲解了一遍要领，然后让我试试。我三步两步走到起跑线，深吸了一口气，开始向上跑，但就在我跑到“山羊“就在那个关键时刻，我又停了下来，但还是没敢跳。老师对我喊：“洪杰，来吧！记住：世上无难事，只怕有心人。只要你坚持，一切都会成功！“听了这句话，我的内心受到了极大的鼓舞，这股力量促使我重新站在起跑线上开始奔跑，那就是“山羊“之前，我不再害怕，而是勇敢地迎接我。双手一撑，双腿一分，最后跳过“山羊“。跳过“山羊“我兴奋地大叫，再次冲向起跑线……
这句话将永远伴随我走在未知的人生道路上：“世上无难事，只怕有心人。““世上无难事，只怕有心人。“每当回想起这句话，我心里就不由自主地涌起一股激情。世界上没有做不到的事，只要有毅力，什么事都可以做好。
初中记叙文的写作技巧 篇3
爱是什么?爱是一种自然流露的美好情感，它有时是一句短短的话语；有时是一个微不足道的眼神；有时是一个不经意的动作……而那一句简单的话语却深深的感动了我。
一次体育课上，我忘穿了球鞋，绿色的皮鞋十分醒目。我的死对头黄一磊立马举手向老师打小报告，说：“老师老师，许馨予没有穿球鞋”同学们纷纷附和着“哟！副班长还不穿球鞋”“就是就是，女孩子就是爱美！”“副班长，羞羞！”老师看看皮鞋，又看看我，我的脸上顿时火辣辣的，惭愧地低下了头，恨不得找一条地缝钻进去。我惴惴不安等着老师严厉的批评。可老师却转过头去，没有再追究，他训斥调皮捣蛋的同学，让他们归队开始跑步。体育委员飞快地跑起来，大家紧紧跟上。
这时老师却喊起来；“慢一点！”队伍慢了下来。可老师还是说再慢点，直到我们变成大踏步走才满意。老师今天怎么了？以前都是催我们快一点，而今天却让我们这么慢，我也十分纳闷。跑完了两圈，老师对体育委员说；“你是带头跑的，就要根据同学的情况而定，万一有同学摔跤，就有可能是骨折……”我终于明白了，老师是因为我穿皮鞋而让同学们跑这么慢。一瞬间，我被老师的那句话深深的感动了，一股暖流涌上心头，老师，您的爱，像太阳一般温暖；像春风一般和煦；像清泉一般甘甜！
从此我记住了，体育课再也不穿皮鞋了。每次老师检查时，我都会高高地伸出脚来，老师看看我，我笑了。
初中记叙文的写作技巧 篇4
我的父亲是个海军将领，身体很好，我从不记得他在病榻上躺着过。我的祖父身体也很好，八十六岁无疾而终。我的母亲却很瘦弱；常常头痛，吐血——这吐血的症候，我也得到，不是肺结核，而是肺气支涨大，过劳或操心，都会发作——因此我童年时代记忆所及的母亲，是个极温柔、极安静的女人，不是作活计，就是看书，她的生活是非常恬淡的。
因着母亲的病弱，和家里的冷静，使得我整天跟在父亲的身边，参加了他的种种工作与活动，得到了连一般男子都得不到的经验。为一切方便起见，我总是男装，常着军服。父母叫我“阿哥”，弟弟们称呼我“哥哥”，弄得后来我自己也忘其所以了。父亲办公的时候，也常常有人带我出去，我的游踪所及，是旗台，炮台，海军码头，火药库，龙王庙。我的谈伴是修理论炮的工人，看守火药库的残废兵士，水手，军官，他们多半是山东人，和范而质朴，他们告诉我以许多海上新奇悲壮的故事。有时也遇见农夫和渔人，谈些山中海上的家常。那时除了我的母亲和父亲同事的太太们外，几乎轻易见不到一个女性。
四岁以后，开始认字。六七岁就和我的堂兄表兄们同在家里读书。他们比我大了四五岁，仍旧是玩不到一处，我常常一个人走到山上海边去。那是极其熟识的环境，一草一石，一沙一沫，我都是无限的亲切。我常常独步在沙岸上，看潮来的时候，仿佛天地都漂浮了起来！潮退的时候，仿佛海岸和我都被吸卷了去！童稚的心，对着这亲切的“伟大”，常常感到怔忡。黄昏时，休息的军号吹起，四山回响，声音凄壮而悠长，那熟识的调子，也使我莫名其妙的要下泪，我不觉得自己的“闷”，只觉得自己的'“小”。
国着没有游伴，我很小就学习看书，得了个“好读书，不求甚解”的习惯。我的老师很爱我，常常教我背些诗句，我似懂似不懂的有时很能欣赏。比如那“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”，我独立山头的时候，就常常默诵它。
离我们最近的城市，就是烟台，父亲有时带我下去，赴宴会，逛天后富，或是听戏。父亲并不喜欢听戏，只因那时我正看《三国》，父亲就到戏园里点戏给我听，如《草船借箭》、《群英别、《华容道》等。看见书上的人物，走上舞台，虽然不懂得戏词，我也觉得很高兴。所以我至今还不讨厌京戏，而且我喜欢项生、花脸、黑头的戏。
再大一点，学会了些精致的淘气，我的玩具已从铲子和沙桶，进步到蟋蟀罐同风筝，我收集美丽的小石子，在瓷缸里养着，我学作诗，写章回小说，但都不能终篇，因为我的兴趣，仍在户外，低头伏案的时候很少。
父亲喜欢种花养狗，公余之暇，这是他唯一的消遣。因此我从小不怕动物，对于花木，更有普遍的爱好。母亲不喜欢构，却也爱花，夏夜我们常常在豆棚花架下，饮啤酒、汽水，乘凉。母亲很早就进去休息，父亲便带我到旗台上去看星，他指点给我各个星座的名称和位置。他常常说：“你看星星是不是很多很小，而且高我们很远么？但是我们海上的人一时都离不了它。在海上速路的时候看见星星就如同看见家人一样。”因此我至今爱星甚于爱月。
1．对词语的理解，不正确的一项是：（）1分）
ａ．童稚：小孩子。
ｂ．不求甚解：读书时了解一个大概，不作深入的理解。
ｃ．赴宴会：参加集体吃饭、唱歌、跳舞等活动。
ｄ．公余之暇：下班休息的时间。
2．文中加点的“经验”这个词有什么特定的意义？（1分）
3．不属于对“经验”的说明的一项是：（）1分）
ａ．穿男装，着军服。
ｂ．父亲母亲叫我“阿哥”，弟弟们称呼我“哥哥”。
ｃ．听军人们讲海上新奇悲壮的故事。
ｄ．轻易见不到一个女性。
4．对“我不觉得自己的‘闷’，只觉得自己的‘小”’的理解，不一正确的一项是：（）（ｌ分）
ａ．“闷”在这里含有孤独、寂寞、无聊的意思。
ｂ．不觉得闷是因为有山上、水边等玩耍的地方。
ｃ．“小”是指年龄太小，还没有长大
ｄ．与潮涨潮退的大自然的伟大力量对比，感到自己的渺小。
5．“我”为什么很欣赏“念天地之悠悠，独怆然而涕下”的诗句？（２分）
6．“再大一点，学会了些精致的淘气”，这“精致的淘气”是什么意思？（２分）
7．综合这几段的文字，作者的童年留下印象最深，并能影响成年后的性格和爱好的有哪些事？（２分）
答案：
1．ｃ2．指经历和感受。 3．ｄ4．ｃ 5．受潮起潮落壮丽景观的熏陶，受凄壮悠长的军号声的感染，诗句的意境引起了心灵的共鸣。6．玩耍的方式和兴趣比幼年时有所提高。7．喜欢与士兵、工人、农夫、渔夫交朋友；热爱大自然；爱好看书，读诗；爱看京剧；爱看星星。
初中记叙文的写作技巧 篇5
①近日，首届世界低碳与生态经济大会暨技术博览会在江西南昌落下帷幕，大会向世界发出了值得关注的“中国碳信号”。其实，在此之前，低碳生活已经悄然走到我们身边，如今，正以“迅雷不及掩耳之势”成为一种时尚的生活态度。
②所谓“低碳”，指的是较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)的排放。“低碳生活”指的是生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而降低二氧化碳的排放量，是一种低能量、低消耗、低开支的生活方式。
③那么，如何“低碳”地享受生活呢?
④要过上“低碳生活”首先要摆脱自己的“电动依赖症”。因为电动电器会在生产和使用的过程中，消耗大量高含碳原材料以及石油，变相增加了二氧化碳的排放量。此外，室内设计应以自然通风、采光为原则，减少使用风扇、空调及电灯的几率。
⑤其次，在交通方面要尽量节省能耗。如果出行到8公里以外的地方，乘坐轨道交通工具可以比乘汽车减少1700克的二氧化碳排放量。开车出门的朋友，在购物时，要优先考虑使用轨道交通工具。如果迫不得已开车前往，一定要在购物前列好清单，尽可能一次购足。
⑥对于一些不想挤公交、地铁的开车族来说，要牢记以下几点:避免冷车启动、减少怠速时间、尽量避免突然加速、选择合适挡位、避免低挡跑高速、用粘度最低的润滑油、定期换机油、高速驾驶时不要开窗、轮胎气压要适当。另外，在购车时，要尽量选择低价格、低油耗、低污染、安全系数不断提高的小排量车。
⑦再次，要低耗办公。要尽量多用电子邮件、MSN、QQ等通讯工具，减少打印机和传真机的使用。在午休和下班后要关闭电脑，离开办公桌时，要把电脑调至“睡眠”状态。
笔记本电脑在不使用时要把电池完全放电，尽量不使用外接设备，关闭暂不使用的设备和接口。
⑧办公室内要多种植一些净化空气的植物，如吊兰、非洲菊等。它们可吸收办公室内的甲醛，也能分解复印机、打印机排除的苯，并能够咽下尼古丁。办公中的废纸可以集中重复利用或回收循环再用。
⑨最后，“低碳”还跟饮食息息相关。我们每吃一公斤牛肉所排放的二氧化碳量约36千克，这其中包括屠宰、加工、运输等过程中众多的能源。相比之下，吃蔬果消耗的能源则要少得多。而我们日常所喝的碳酸饮料和果汁，从工厂处理、灌装、运输到销售，已经耗费了很多不必要的能源，造成了很多不必要的温室气体排放。有些容器甚至是不可降解的，所以很容易造成污染。
⑩今年“世界地球日”的宣传主题特别把“倡导低碳生活”作为重要内容。让我们自觉行动起来，珍惜地球资源，保护我们的生存家园吧!
(选自《中国能源信息网》有改动)
小题1:用自己的话总结概括本文的说明对象。（2分)
小题2:第③段在文中起怎样的作用?(3分)
小题3:第⑨段划线句运用了什么说明方法，有何作用？ (3分)
小题4:班里要围绕低碳生活召开一个主题班会，请你写一段话，作为这次主题班会的开场白。（60字左右）(4分)
参考答案：
小题1:如何享受低碳生活。（2分）
小题2:这是一个设问句，提醒注意，引起人们对低碳生活方式的思考。（3分）
小题3:举例子 具体说明低碳和饮食的关系密切，引起人们的`重视，增强文章的说服力。（3分）
小题4:示例：“低碳”是一种生活习惯，在提倡健康生活的今天，“低碳生活”不再只是一种理想，更是一种值得期待的新的生活方式。让我们走进“低碳生活”，为我们的美好生活献计献策，共建我们最美好的家园。（句子通顺，和本文相关即可。4分）
解析
小题1:这是一篇事理说明文，说明如何享受低碳生活。
小题2:了解设问句式的特点及作用，作用是引起人们的思考。
小题3:了解常见的说明方法，并理解每一种说明方法的作用。作答时要结合语境具体回答。
小题4:只要观点正确，有理有据，文通句顺，书写认真即可。
初中记叙文的写作技巧 篇6
初一语文阅读理解解题技巧
1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思
2.运用描写方法的作用: 表现人物性格,反映作品主题
3.文章题目的作用: 概括内容;揭示主题;提示线索
4. 用自己的话回答问题：
１、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；
２、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：
①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；
②翻译句子法，适用于文言文语段；
③解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；
④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。
5.中间句、段的作用: 承上启下的过渡作用
6.结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题
7.写作人称的好处:
第一人称,真实可信; 第二人称,亲切自然
第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制
8.容易弄错的术语：
（1）表达技巧 = 艺术手法=表达方式+表现手法+修辞手法
（2）表达方式= 记叙+描写+抒情+议论+说明
（3）表现手法 = 象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、
扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人（托物言志）……
（4）修辞手法= 比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、引用、反复……
（5）语言特点= 通俗易懂/ 严谨/ 优美、生动、鲜明/ 充满感情色彩（常与修辞手法合用）
9.在哪儿找线索:
标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句
10. 引号的作用：
表引用（引用人物对话、诗文句等）； 表特定称谓（特殊含义）；
表否定、反语、讽刺等意味； 表强调。
记叙文阅读：
一、记叙文基础知识：
（一）记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件
（二）记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙
（三）记叙文第一段的作用:
1）环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫
2）其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫
二、语段阅读题答题总原则：
１、快速浏览全篇文章。
答题前应快速浏览文章，弄清文章的人物、事件、结果。可适当做标记
２、带着问题读文章的相应段落。
注意整体把握文章的主要内容和中心意思，找出中心句、主旨句。
开头、结尾、过渡句段、修辞句、抒情议论句画上角标记号。
注意从题干中找出答题关键点，带着问题读文中相应段落。
3、答题。
具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
运用下文常见答题技巧回答；如无法判断，可摘抄文段原文原句。
字迹工整，卷面干净；可用①②③等序号对答案进行标注。
二、常见题型答题技巧
（一）某句话在文中的作用：
词不离句→句不离段→段不离篇，也就是说一定要结合具体语境来考虑。
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下（过渡句）；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
答题格式：这句话运用了 的修辞手法，
表现了 的特点（使语言更加 ），
表达了 的感情（反映了 的形象）。
（二）修辞手法的作用：
可以从2个方面谈：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：运用 的手法，生动形象地写出了 的. 特点。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：运用排比的手法，强调了 的语气。
3；设问：引起读者注意和思考；
答答题格式：使用设问，引起读者对 的注意和思考。
反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了 突出了 。
5、反复：强调了 加强了语气。
（三）根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
１、用第一人称；
２、采用１＋２或１＋３的形式：先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
答题格式：我认为（觉得） 。因为 。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都、大都、非、只有等）：
不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）提炼中心、主题：
注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。
注意一些常用词语，如概括主要内容一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等；如概括写作目的和思想感情一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等
说明文阅读：
一、常见的说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
常见的说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、
分类别、作诠释、摹状貌、引用
二、常用的答题技巧：
（一）说明方法及其作用分析题：
答题格式：本句用了 的说明方法，生动形象（具体直观/深入浅出/科学准确）地说明了 （说明内容），使读者 。
（二）“××”词好在哪里？
答题格式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
（三）“××”词能不能删掉？
答题格式：
①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
（四）说明文中的主观题
１、对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事物下定义、文字图表式处
理、图表文字化、简要概述所举例子等。
２、对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。
３、联系实际举例说明。（要符合文段的说明中心的要求）
４、对文章说明的现象提出合理化建议与设想。（要有科学性，切忌胡编乱造）
５、对语言的表达特色进行评说。（结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色来考虑）
初中记叙文的写作技巧 篇7
日前在xx一中听了洪老师的一节公开课，洪老师的课应该是一节成功的复习课，总结起来有如下特点：
第一，教案简明，实用性强。环节清晰，项目齐全。可以说简约并不简单。
第二，教学目标确定具体明确。集中、聚焦，适应教学；适应学生的需要，复习不要一轮一轮的`来，要设置专题，对学生存在的问题一个一个的突破，内容不怕少，问题不怕小，只要能解决就能形成积累。贪多贪大可能会浪费更多的宝贵时间。
第三，环节设置精心、有科学性。直击中考——提出问题——总结规律——巩固强化——提升训练；教学活动灵活有变：师生互动——小组研讨——自主探究——交流展示——相互评价。
第四，课上有几个亮点：
1.本节课定位坚定不移，是在帮助学生梳理记叙文考点知识及解题的方法、规律，不是在规范答案，课堂是有效的。
2.课堂小结不是由老师来主管总结，由学生来谈感受，谈收获，提问题，体现了课堂的民主性。
当然，有些细节还可以做得更好些。比如：交流研讨环节学生活动不够充分，如果引导学生把思维过程呈现出来，那就等于老师有了内力。
整堂课上，洪老师看上去精神很放松，他的语文素养足以让他在今后的教学路上走得更高更远。
这一堂课给我们的启示是：
1.严格依照中考说明设计教学；
2.教学切入点要小，要敲，要有突破；
3.复习课要总结规律，提升能力。
初中记叙文的写作技巧 篇8
今天，初中全体语文教师听了王萍老师执教的《古代诗词五首》。这节课，王老师带领大家赏析了《望江南》和《武陵春》。
《望江南》这首小令，像一幅清丽的山水小轴，画面上的`江水没有奔腾不息的波涛，发出的只是一种无可奈何的叹息，连落日的余晖，也缺乏峻刻的寓意，盘旋着一股无名的愁闷和难以排遣的怨恨。《武陵春》为李清照中年孀居后所作，非一般的闺情闺怨词所能比。这首词借暮春之景，写出了词人内心深处的苦闷和忧愁。全词一喝三叹，语言优美，意境，有言尽而意不尽之美。这首词继承了传统的词的作法，采用了类似后来戏曲中的代言体，以第一人称的口吻，用深沉忧郁的旋律，塑造了一个孤苦凄凉环中流荡无依的才女形象。在本课教学中，王老师运用多媒体教学手段，欣赏画面，品读词句等方法使学生体会主人公那意味深长，离情正苦的情愫，让学生感受课文的语言美，从而产生对人生与爱情的感悟。
一、创设情境，奠定情感
学生第一次学习“花间词派”的诗词，为了让学生能更好地走进这一片文学的新天地，在上课伊始，王老师用优美的语言娓娓道来，加上精美的图片和优美的音乐，一下子把学生带入了情境，为学生学习课文，奠定了很好的情感基础。
二、重视指导学生与文本对话
王老师的.课堂上实现了“以读为本”，重视课堂朗读和背诵，在读中感悟、理解、交流。并且让学生融入文本，在学习两首词的过程中，教师让学生结合自己的阅读经验，大胆发表看法，学生赏析到位，妙语连珠，堪称精彩。
三、重视读的层次指导
王老师结合诗词特点，以调动学生兴趣为目的，巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读，以读促悟。抓住两首诗词的情感进行教学。引导学生通过比较读，体会语言美，进而读出其中的韵味。同时，恰当借助多媒体课件，再现文中营造的情境，在美妙的音乐中，以情助读。学生在多种形式的反复朗读中，自然而然地领略到生动形象的语言美。
但是，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，有一些细节，我也有着自己的想法。比如课件上，有几张课件有文字的脱漏，以上几点只是自己听后不成熟的想法，如有不当之处，敬请批评、指正。
初中记叙文的写作技巧 篇9
本次《初三记叙文专题复习课》由[教师姓名]执教，主要围绕记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）、叙事技巧、情感表达以及常见题型应对策略进行复习。课堂采用讲练结合的方式，旨在巩固学生对记叙文基础知识的理解，并提升其实际写作能力。
知识体系清晰：教师首先通过思维导图的形式，系统地梳理了记叙文的六大要素，帮助学生构建起清晰的`知识框架，为后续的学习打下了坚实的基础。
互动性强：课堂上，教师设计了小组讨论环节，让学生围绕经典记叙文案例分析叙事技巧，如视角转换、情节铺陈等，促进了学生的主动思考和合作学习，增强了课堂的互动性和参与度。
实例丰富：授课过程中，教师引用了多篇经典及中考真题中的优秀记叙文作为案例，通过分析这些文章的结构、语言特色和情感表达，使理论知识与实践紧密结合，加深了学生对记叙文写作技巧的理解。
针对性练习：课堂后半段，教师安排了针对性强的写作练习，要求学生根据给定的情境撰写短篇记叙文，既检验了学生的掌握情况，又提供了即时反馈，有效提升了复习效率。