大家都接触过作文，尤其是说明文。根据其内容特点，说明文分为自然科学说明文和社会科学说明文。写作时，我们应掌握不同的说明方法及其作用，运用相应的答题技巧。本文整理了这些要点，希望能为需要的朋友提供参考和帮助。
说明文的说明方法作用答题技巧 篇1
1、题目有什么妙处/作用/好处？
答题格式：
（1）点明了说明对象；
（2）突出了说明对象的特征；
（3）吸引读者阅读兴趣。
2、结合文意，给本文加个标题。
答题要点：
（1）要点明说明对象；
（2）要点明说明对象的特征：
（3）要生动形象，吸引读者阅读兴趣。
3、本文的说明对象是什么？/本文介绍了什么内容？
答题思路；
（1）从题目中找；
（2）从文中找，一般开头即点明。
4、本文所介绍的说明对象有什么特征？/本文是从哪几个方面依次介绍说明对象的？
答题思路：
（1）可能在开头一段的尾句总说：
（2）可能在中间每个大段的开头一句：
（3）可能需要自己根据每段段意概括。
5、本文/本段/几段采用了什么说明顺序？
答题思路：
（1）时间顺序：
（3）逻辑顺序。一般是这三种中的一种，有时是两种。
6、本文/本段/几段采用了什么空间顺序？
答题格式：由到。常见的空间顺序有
（2）由外到内：
（4）由中间到两边；
（5）由整体到局部等。
7、本文/本段/几段采用了什么逻辑顺序？
答题格式：由到。常见的逻辑顺序有
（1）由主到次：
（2）由现象到原因（或本质）；
（3）由总到分：
（4）由一般到特殊等。
8、本文/本段/几段/某句采用了什么说明方法？
常见的说明顺序有：
9、说明方法有什么作用？
答题格式：生动形象（多为举例子）/具体准确（多为列数字）/清楚明白（各种均可）地说明了说明对象的特征。
10、词语去掉好不好？为什么？
答题格式：不好。因为
（1）词语意思是，在范围/程度/语气/数量等上起了限制作用，表明了，符合事实；
（2）体现了说明文语言的准确性。
11、阅读链接材料，联系文段，说说你的探究结果/发现等。
答题思路：
⑴阅读链接材料，找出与原文的链接点即共同点；
（2）角度多样，按分答点。
12、联系生活，列举一个与本文相似的例子。
答题思路：
（1）弄懂吃透文中的说明对象及其特征；
（2）参照文中所举的例子；
（3）打开思路，联系自己所见所闻。
13、本文语言风格是准确/生动。请结合某某句简析。
准确的'答题格式是：
⑴该句中某某词语有意思，在程度/数量/范围/语气等上起了限制作用，表明了，符合事实；
⑵体现了说明文语言的准确性。
生动的答题格式是：
（1）该句中某某词语使用了拟人修辞/该句使用了打比方
（或引用：多指引诗文名句、谜语、俗语等）的说明方法，生动形象地说明了说明对象的特征；
（2）增强了文章的文学性、趣味性/吸引读者阅读兴趣。
14、代词指代什么内容？
答题思路：
（1）一般往代词所在的句子前边找，尽可能地摘录原词原句，或根据其概括。
（2）找到后还要放入代词所在的句子中读读，检验是否合适。
说明文的说明方法作用答题技巧 篇2
1 、对文章内容的整体把握，对文章主要信息的筛选概括；
2、 对说明对象及其特征的把握；
3、对说明结构及其顺序的理解与把握；
4、对说明方法及其作用的辨析与分析；
5、对重要词、句的理解及对说明语言的品味；
6、根据选文内容联系生活实际或经验进行联想、想象；
7、对文章中所体现的科学精神和思想方法的感悟与评价
8、对文本与链接材料进行综合理解。
说明文的阅读、解题步骤
一、通读全文，整体感知
1、读标题，明确文章大致为哪一类型的说明文。
2、读全文时，一定要逐段读懂。 标出体现段落的重点信息的词、句。
据此：
①把握说明对象及其特征或文章要说明的主要内容；
②分析段与段之间的关系，理清说明顺序，把握说明文的结构层次。
③ 标出文章所使用的说明方法。
3、把握说明文的中心。——整体感知说明文，就是从整体入手，大处着眼，把握说明文的重要信息、行文特点、主旨等，对文章能有一个基本的总体认识。
二、认真审题，把握题干中的重点信息，迅速找准解题的方向。
1、注意提干中修饰、限制性的词语
2、明确括号中的要求
3、理解题目意思和考点所在，避免盲目性
三、带着问题，回读文章，在文中寻找解题的思路或答案。
在第一遍通读全文时，我们对各段的所说明的主要内容就有了印象。 这样，我们回答问题时候，再回读文章时，就能很快找出答题的范围和对应句，以帮助我们快速解题，写出答案 。要注意的是有些题目在题干中就明确了在哪一段中寻找答案。
说明文阅读的主要试题类型
一、内容概括题型
二、结构分析题型
三、信息提取概括题型
四、词句理解题型
五、说明方法运用题型
六、语言品析题型
七、材料链接题型
八、开放拓展题型
一、内容概括题型
【 题型分类 】
1、对某一段或某几段内容的概括
2、对相关内容的概括
3、给概括出的内容找对应段落
【 题型示例 】
例1：北京市语文中考课标B卷“人禽流感”第16题第②要说明的主要问题是什么？ ——禽流感存在着人人相传的迹象，并造成人员死亡。
【方法技巧】
1、找段落中心句或关键词、关键句；
2、结合段落中说明特征或几方面的说明内容进行概括。
3、结合标点，尤其注意有分层作用的分号、 句号，归纳层意，并进行综合概括。
4、对语段中的关键词、句，摘要联合，并简明的表达。
二、结构分析题型
1、着眼全文，是从哪几个方面来介绍说明对象的；
【方法技巧】
答这种题型，首先要对每一段的内容了解，并能对其进行归纳和概括。也有的需要在逐段概括要点的基础上，用“同类合并”的方法，把全文划分为相对独立的几部分，概括出每部分的大意， 就能比较清楚地显示出全文是从哪几个方面来进行说明的了。
2、能否调换段落的顺序；
3、文章结构：说明文的结构一般有两种：
1、总分式；
2、递进式（现阶段，以总分总式最为多见。先总写说明对象的特征，然后分写说明对象的特征。）
【方法技巧】
1、要准确理解文章局部或整体的说明顺序。
说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。近几年说明文选段多为科技类说明文，此类说明文一般是事理说明文居多，故多用逻辑顺序。
2、不能调换段落顺序的理由是。
（1）原文采用由……到……的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。
（2）总分关系中分说部分与前文总说部分顺序相照应。
（3）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致
（2）该词与上文是一一对应的关系
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
3、某一段落在全文的作用，或能否删去某段。
【方法技巧】
（1）立足全文，准确理解全文的结构特点；
（2）理清段与段之间的关系
（3）对局部内容在全文中的地位及作用做出阐述，并根据说明的顺序说明是否删掉的理由。
（4）判断说明的顺序：时间、空间、逻辑
三、信息提取概括题型
【 题型分类 】
1、说明对象：答题技法：看题目或首尾段。事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……（对象加特征）。（《病毒》一文的说明对象：病毒的危害），需要强调的是，大多数说明文题目就是说明对象。
2、说明对象的特征：答题技法：尽量从原文中找原词原句，注意段意、中心句。每一段的开头或者结尾尤其是第一段的开头和结尾可多留意。
（1）直接找出说明事物的'特征的句子。
对策：
A、看 题目
B、在首段中找
C、抓关键词句 （比如：运用了说明方法的语句、中心句）
（2）概括说明事物的特征
对策：分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语
3、给被说明的对象下定义；
4、从几句话中提取概括信息；
5、从一个段落中提取概括信息；
6、从几个段落或全篇中提取概括信息
【方法技巧】
1、对重要的信息筛选整合及运用“定义”的方法说明事物，下定义要求准确、严密，语言应简明，常用的是判断句的形式，即“xx是xx”的句式。注意和作诠释作区分。
2、（1）要根据题目的指向意义，明确在文中搜索信息的范围；
（2）有的要求筛选的信息可能只涉及几句话，也有的可能涉及到一段甚或几段乃至全篇。有些信息，直接在筛选范围中摘录即可获取，但有的信息不是直接传递的，而需对该确定范围的内容进行归纳、整合后才能获得。
（3）将提取的内容进行优化与整合，最后以简洁、恰当的语言加以归纳。
四、词句理解题型
【 题型分类 】
1、理解重要词语在具体语境中的含义和作用；
2、重要代词所指代的内容；
3、理解重要句子在文章中的意义和作用。
【 方法技巧 】
1、对重要词语、句子的在理解都要结合具体语境进行分析理解。
2、 从文段中找出指代的内容，方法一般是从该代词的前面看这个代词所指的内容。
3、常见代词：“这样、这、这种、那、这些、那些、其他、以上、如此、此…”的指代义，多指代上文距其最近的一句或几句内容。一般是往前找，找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适当通顺
五、说明方法运用题型
【 题型分类 】
1、判断运用的说明方法，并说明其作用
2、画线句子运用说明方法及其作用
3、选择一种运用说明方法的句子，说明其作用
4、引用传说、故事、诗句、名联、谜语等的作用
【 方法技巧 】
1、明确常用的10种说明方法及其作用：举例子、列数字、作比较、分类别、打比方、下定义、作诠释、引用、摹状貌、列图表等。
（1）举例子：具体形象的的说明了（说明对象）的…特征。（多直接说明前面的一句话）
（2）列数字：科学准确的说明了…的…特点。使说明更有说服力。
（3）分类别：条理清晰的说明了…的…特征；对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
（4）作比较：清楚明白的说明了…的…特征（地位、影响等）
（5）打比方：生动形象的说明了…的…特征，增强了文章的趣味性
（6）下定义： 用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
（7）作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
（8）引用：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，增加文章的趣味性，引起读者兴趣。如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
（9）摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
（10）列图表：直观形象地说明了事物的xx特点。
考查的一般模式是：“这段文字运用了 的说明方法，科学准确/清楚明白的说明了 （说明对象）的特点（特征）。 需要格外注意的是，一般情况下对说明方法的考查是2个甚至是3个。
2、在回答运用说明方法说明了什么时，要结合句子本身和文中的语境作答。
3、在具体回答运用说明方法作用时，不要笼统的答，必须结合原文，具体指出说明了什么东西的什么样的特征。
如：引用的传说、诗句、谜语等，除了联系上下文，前后语境，指明它说明了什么之外，还应注意它是否在说明结构上起了什么作用，或是增强了生动性和可读性。
（如《漫话对联》）第一段引用几副名联的作用是什么？
①引起读者的阅读兴趣。增强文章的艺术感染力。
②引出下文对联知识的介绍。（或引出文章的说明对象）
六、语言品析题型
【题型分类】
1、找出体现说明文语言准确性的词语或分析该词语的表达作用；
2、加点字能否去掉，为什么？
3、加点词能否换成另外一个，为什么？ 某两个或多个加点词的顺序能否颠倒，为什么？
4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。
【答题技巧】：
1、先解词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，符合实际情况，体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性（能够激发读者的兴趣）。
2、（1）表态（删还是不删）。
（2）解词。
（3）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。
（4）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了（显得太绝对），不符合实际。
（5）xx词体现了语言的准确性、严密性、科学性不（能够激发读者的兴趣）。
例1：（《中国石拱桥》“几乎与河面平行”“几乎”表示差不多，说明桥面与河面平行的程度，去掉意思变为桥面与河面完全平行了，与实际不符，也影响了说明文语言的准确性、严密性。）
例2：（ “走进森林” “第7段划线句子中的？缓解？改成？消除？可以吗？为什么？——不可以，森林只是吸收部分二氧化碳，降低温室气体浓度，减轻温室效应；不能吸收所有温室气体，使温室效应消失。”）
例3： （“农药是污染的主要来源之一”之一起限制作用，用在这里表示除了农药外还有其它的污染源，去掉后成了农药是主要来源，显得太绝对。这与事实不符合，也影响了说明文语言的准确性和严密性、）
备注：所考查到的一些副词，如“几乎、也许、大约”和数词“一倍、左右、大多数”等往往起限制作用，有的起强调作用，去掉后意思虽然没变化，但语气上有变化。
3、（1）不可以。
（2）原词的意思或内容。
（3）所换词语的意思或内容。
（4）换了后意思
有何改变，与不符合实际。/ 颠倒后与前文逻辑顺序不相符和。
4、可找表程度的修饰词、代词（“这些条件”、“这种现象”“同样道理”）、数字等。
七、材料链接题型
【题型分类】1、链接一则材料 2、链接几则材料
【题型示例】例 《海上花园里的生态杀手》（《指导》 P72）
【市民甲】可采用“生物防治法”，引进天敌，治理“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花”。
【市民乙】应保护和培植本土植物，不要盲目引进外来植物，以维持本土植物多样性。
【市民丙】应尽早建立外来生物入侵的预警机制，早防早控，确保生态系统安全。
——例一：赞同市民甲的想法。“猫爪藤”和“加拿大一枝黄花” 成为生态杀手主要原因是缺少天敌的威胁。若适当引进其天敌，它们生长的环境阻力会变大，繁殖速度会变慢。这样就不会对本土植物的多样性构成严重威胁了。
——例二：赞同市民乙的想法。这种方法简便经济，可操作性强，可有效防御外来植物的入侵。而且市民对本土植物有一种亲切感，多培植本土植物可满足市民的情感需求。 ——例三：赞同市民丙的想法。早防早控，能防患于未然，确保生态系统安全。因为外来入侵生物一旦大量繁 衍便很难控制了，消除它们需要大量的人力物力。
【方法技巧】第一步，读清题。把握题干中关键词或短语，理解题意。
第二步，析材料。明确材料和文章的关系，把握材料的个性共性。抓筛选点提炼点。 第三步，看原文。把握文章内容主旨。
第四步，精表述。结合原文和材料的内容、中心写出探究结果。语言表述要准确、简洁、明了。
八、开放拓展题型
【 题型分类 】
1、对说明内容进行创新性的表述；
2、对某种现象发表自己独特的看法和见解；
3、结合实际对某个问题谈出自己的认识；
4、根据文章内容进行合理推断；
5、谈自然界对人类的启示；
6、有创见地补写文章结尾；
7、对人类关注的问题提出解决的方法；
8、针对生态环境情况，拟写建议等
说明文的说明方法作用答题技巧 篇3
1、逻辑分析法
第一，确定思维方向，理解问题实质。
如在以《我的父亲》为题作文时，就要搞清楚这类型文章的构成要素、各个要素之间的相互关系以及在整个文章中的地位等，有助于把握问题的实质。
第二，拟订解决问题计划。
即思考如何更好地运用这些有用资料以达到问题的解决，制订解决问题的最佳方案。如果不能直接找到有用资料与未知因素之间的联系，可采取迂回性战术，先探讨有助于解决主问题的一些辅助性问题。
第三，具体执行计划。
即要尝试性地运用各种方法来解决问题。这既是具体地检查和验证每一个步骤，保证它们正确无误，又要回到原来的问题，检查解题的结果，弄清结论是否真正同问题切合，是否还可能派生出其它结果。
2、顺向求同法
顺向思维，是指在思考问题的过程中，思维循着课文内容的指向去思考。在语文学习中，循着课文内容的指向思考，并从正面考虑问题的答案，有利于培养学生思维的求同性。
3、同中求异法
这是一种与求同式相对应的思维方法。即指对同一问题可不依常规，而从多方寻求答案的分析性思维方式。它鼓励人们从不同的方向、不同的角度去探索解决问题的办法或答案，力求提出个人独特的见解。它在学习过程中的具体运用，既有利于问题的解决，又能使思维起点和过程都具有高度的灵活性，从而摆脱传统的窠臼，提出新的见解。
4、联想展开法
这是根据事物之间某些方面的相似，由此而推测出它们在其它方面相似的一种思维方式。它在帮助人们记忆和理解知识、沟通知识间的联系，形成具有一定结构的知识网络，创造性地解决问题等方面，都具有十分广泛的用途。
人们在学习过程中常用的联想方式有相似联想、对比联想、接近联想、关系联想等。由于学科性质与解决任务的不同，其联想的方式也会有所不同。
5、全方位思考法
运用这种方法观察事物、分析问题和解决问题，能使主体思路不仅仅局限于某一个点或某一个面，而是从点到面、从面到体、点面体并存;既思前因，又想后果;既可从空间方位、时间顺序上来考虑，又可从逻辑上来分析;既要考虑整个系统内各要素间的各种关系，考虑本系统与它系统的关系，又要考虑大系统对子系统的影响及其相互关系。
从而形成一个完整的'、多路互补的结构，克服思维片面性，真实地把握事物的实质。
6、逆向对转法
这是对一般必须做如此思考的事物，完全从通常的、固定的对事物认识途径的相反方向去思考的思维方法。运用它可加深对概念的理解，使知识深化、活化，使知识结构更趋于合理化，能培养辩证思想，能找到解决问题的新途径。如作文练习，本质上就是对常规思路的逆反，从程式化中开辟新思路。
但目前中学生作文程式现象相当普遍，即构思模式化、材料通用化、语言成品化。若有意识地采用逆向对转思维方法，经过长期练习，就可达到构思巧、材料新、语言精的境界。
7、发散思维法
是指思维的多向性，从更多的角度更多的方面去发现和解决问题，体现思维的灵活性。达·芬奇曾说过：即使是一个鸡蛋，只要换一个角度来看它，形状就立即不同了。
8、辐射思维法
孔夫子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”可见，学习中的“举一反三”是至关重要的，而拓展性思维——辐射思维，即有“举一隅”“以三隅反”的功效。
9、质疑探究法
这是通过对学习材料的质疑而加深对知识理解的一种思维方法。能否提出问题与是否积极思考和思维方式有关，而所提出问题的水平又与思维的水平相关。
因而，在学习过程中，首先要有质疑的意识。不回避疑难，主动寻找疑问，不为经典结论所框死，摆脱成见和规范化束缚，勇于提出自己不同的见解。其次要有灵活多变的思维技巧。对产生传统结论的背景条件进行多种设疑排疑筛选，善于抓住问题的关键;适时改变思维的方向和角度，寻觅解决问题的最佳途径。
再次要在解放自己头脑的基础上，进一步解放自己的双手、嘴巴，为创造性火花的迸发创造一个良好的氛围。最后要掌握质疑的类型，为创造性质疑提供一个参考框架。这对加深原文的理解，中心思想的把握，作者写作意图、写作技巧及写作心态的了解都有帮助。
10、纵横连动法
连动思维，是根据事物的纵向横向联系，进行由近及远，由浅入深、由此及彼的思考，从而提出新的设想，得出新的答案。语文学习中的扩写、缩写、补写、改写等训练形式，就是训练学生思维连动性的好方法。
说明文的说明方法作用答题技巧 篇4
（一）整体方面
1、整体感知。首先，快速浏览文章，了解主要内容，把握文章的中心思想。
2、理解题目。认真阅读所有题目，理解题意，明确题目的具体要求。
3、逐条解答。带着问题，仔细阅读相关内容，认真思考并组织答案。
4、检查答案。回答完毕后，检查答案是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
5、把握题型。对于不同的文本类型（如记叙文、说明文、议论文等），需要采用不同的方法进行回答。
6、关注关键词句。特别是那些在文章开头、结尾或段首的句子，这些往往包含文章的中心思想。
7、理解深层含义。对于含义深刻的句子和环境描写的作用要有深刻理解。
8、结合实际感受。对于开放性或谈看法感受的题目，要结合文章的中心意旨和实际感受进行回答。
9、提取信息。从文章中提取相关的信息，包括关键词语或语句，进行归纳和总结。
10、规范答题。答案应有条理，书写规范，根据文体知识作答。
（二）基本方面
1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
（三）详细方面
一、某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;
2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)
二、修辞手法的作用：
(1)它本身的作用;
(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象; 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了+对象+特性
3;设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等;
4、对比：强调了突出了
三、句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
5、反复：强调了加强语气
四、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么? 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了 副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成，与事实不符。
五、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?不能。
因为：(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
六、段意的概括归纳
1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式：(时间+地点)+人+事。
2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点
七、表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的`主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。
总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：
1、细读标题和注释;2、分析意象;3、品味意境;4、联系作者。
第二步，弄清技巧：1、把握形象特点;2、辨析表达技巧;3、说明表达作用。
第三步，评价内容观点：1、概括主旨;2、联系背景;3、分清主次;4、全面评价。
答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈;二是要点要齐全，要多角度思考;三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
八、易混术语区分
(一)“方式、手法”的区分 艺术手法，又叫表达技巧，包括：
①表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明。
②表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
③修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。
(二)“情”、“景”关系区别
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”;“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
(三)描写的角度
常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度;“声”是听觉角度;“态”分为动态和静态;“味”是触觉角度。
掌握必要的答题技巧对我们回答语文阅读题有重要帮助，大家要试着用几道例题尝试着解题，只要熟练理解之后，就能运用到语文考试中了，感谢大家的浏览。
说明文的说明方法作用答题技巧 篇5
一、表达方式
记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法
象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序
顺叙、倒叙、插叙（补叙属于插叙的一种）
六、描写角度
正面描写、侧面描写、人物描写、场面描写、细节描写
七、描写人物的方法
语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度
视觉、听觉、味觉、触觉，动态和静态（形、声、色、态、味）
九、描写景物的方法
动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
十、描写（或抒情）方式
正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式
概括叙述、细节描写
十二、说明顺序
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法
举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分
开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素
人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为
自然环境、社会环境
十七、议论文三要素
论点、论据、论证
十八、论据分类为
事实论据、道理论据
十九、论证方法
举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证
二十、论证方式
立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
二十一、议论文的文章的结构
总分总、总分、分总；分的'部分常常有并列式、递进式。
二十二、写作特点
写作方法。构思技巧。语言特点。描写人物方法。结构。
二十三、语言风格
有的生动形象，优美清新；有的朴实真挚，通俗易懂；有的幽默诙谐，富有趣味；有的语言犀利，讽刺性强；有的深邃含蓄，哲理性强；有的大气磅礴气势如虹。
二十四、写作顺序
时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、总分总顺序（包括总分、分总）、参观或游览顺序、事物的不同方面或不同类别顺序。
二十五、感情
一般有：歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷恋、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）、厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾......
二十六、品质
一般有：诚实、守信、勤奋、专心、坚强、善良、执着、勇敢、团结、爱国、宽容、朴素、简朴......坚贞不屈、机智勇敢、临危不惧、舍己为人、乐于助人、顾全大局、知错能改、大公无私、艰苦朴素、铁面无私、以身作则、纯洁善良、积极向上、坚定不移、见义勇为拾金不昧 勤奋好学......
说明文的说明方法作用答题技巧 篇6
一、读懂散文
概述：形散而神不散，这是散文的重要特点。所谓“形散”，是指散文选取材料十分广泛自由，不受时间和空间的限制；组织材料，结构成篇自由；表现方法不拘一格。所谓“神不散”，主要是散文的立意，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都是为了更好的表达文章的主题。
（一）阅读一篇散文，我们必须明白三个问题，即“写的什么？怎样写的？为何这样写？”
要搞清这些内容，必须从以下几方面入手：关注“标题”，理清“思路”，抓“关键语句”，理解“主旨”。
“标题”，提供了阅读的线索，隐含着写作对象、重要内容等信息，与文章的主题有着密切的联系，阅读首先从标题开始，必须加以关注。
（二）理清“思路”，整体把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我们对文章思想内容、情感主旨的把握。要理清思路，
可从以下方面入手：
1、概括段意、划分层次，能理清思路。
2、捕捉“线索”，能理清思路。“线索”常有这样几种：
①以中心事件为线索，
②以感情为线索，
③以具体事物为线索，
④以时空变化为线索。
3、分析表现技巧的作用，也能理清思路。文章中的照应、对比、衬托、穿插、虚实结合、欲扬先抑等表现技巧都体现了作者写文章的思路。
（三）局部把握，抓住关键。
要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“关键词语”“关键句子”。
中心句，抒情句，议论句，过渡句，修辞句等在文中具有很强的概括力。
这些语句，或者是作者塑造形象的主要特点，或者是作者的主观情感，或者体现作者的观点态度。因而，我们在阅读时要特别留心，必须重视这些语句的作用。把握住这些语句，我们就能够很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脉络。文章的主旨也就清楚了。
另外，我们更不能忽略文章的开头、结尾，文章的文眼，作品的背景、作者的处境等方面内容，这些都是理解文章主旨的关键。
二、常见题型及答题规律
第一节：作用（意图、好处）分析题
1、语句作用题。
2、段落结构作用题。
3、艺术技巧作用题。
4、人称作用题。
5、标题作用题。
6、景物描写的作用。
7、写作内容作用题。
（一）、语句作用题
分析句子的作用：主要从内容或表达效果和在文句结构上的作用两个方面去分析。
看语句的作用，要看本身的作用，与标题、开头、上文、下文、结尾的作用，看它在文章中的地位。
（二）、段落作用题
语句、段落命题特色
1、作用分析题是指题干带有“作用”或“好（妙）处”等词语，命题指向于分析综合的一种常见题型。
2、这种题型具体的命题指向有二：一是某处句子（位置或在开头或在结尾）的作用；二是文中所用材料，如详写的内容、引用的材料或其他穿插性材料。
3、这种题型考查角度分单向和多向两种。单向考查为只考内容或结构或表达技巧。多向考查为同时考查内容和结构两方面作用，或结构表达和表达技巧两方面作用。单向考查题干中直接出现“结构（内容）作用”，双向考查题干只笼统地问“有什么作用”或“对文章的表达作用”。
4、常见提问方式
（1）、句、段作用分析：画线句子（或开头、结尾）有什么作用（好处）？在结构中有什么作用？对文章的表达有什么作用xx变式提问：开头为什么从xxxx写起作者写这些句子（节）的用意是什么？
（2）、文中材料作用分析：文章写xxxx内容有什么作用（好处）？变式提问：这样写的好处是什么？
5、无论哪种命题指向或提问角度，答题时必须联系文章整体，答案要具体、周全。语句、段落作用分析题总结：作用分析题主要是针对分析综合考点而设置的常见题型。
要做好这种题型，须从三个方面建立模式：
1、知识模式（储备）
（1）首句（段）——统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋下伏笔。
尾句（段）——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷。
转承句（段）——承上启下，过渡，承接上文，引出下文。
中心句（段）——点明中心，揭示主旨。
点睛句（段）——点明全文中心，统领下文；句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
情感句（段）——抒发强烈内在情感，直抒胸臆。
矛盾句（段）——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。
（2）散文主体材料及穿插性材料作用：主体材料可更好地表现主旨；穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。
2、思维模式
（1）位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范围。这些都是答作用题首先要思考的。
（2）把握句段、材料的基本内容，以此作答，这是前提。
（3）抓住句段及材料在上下文中的关联作用。即使题干上没有要求说“具体”作用，在答题中也切不可笼统回答“承上启下”。
（4）根据不同文本的内容安排，有时还要结合表现手法所起的作用考虑结构作用。这类手法的作用还有“对比”“衬托”等。
3、答题模式
结构上：常见的表现手法
1、承上启下：既承接了上文……，又引起了下文……，由……过渡到……（物人，景情，事理），由……转而写到……
2、引起下文：为下文写……埋下伏笔，为下文写……张本，为……进行了铺垫，呼应下文……，奠定了文章的感情基调
3、总结上文：呼应上文……，点明了全文的主旨，并进一步……，卒章显志，表达了……
4、线索：贯穿全文的线索，在文中X次出现，层层递进，逐层深入，把……感情推向高潮。
内容上：是为了写什么或为了说明什么（主要内容或主题），抒发了作者……情感，表现手法、用得比较生动的词句及其表达效果
（2）关于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答题模式。
①对当前语段的内容作用；
②对全文的`作用；
③丰富文章内容或富有诗意等。
④增加权威性、文学性、历史性、文化性（视文体和功能而定，不要完全罗列）。
（三）、人称作用题
【知识储备】
三种人称的作用
第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。
第二人称：
①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；
②便于作者的感情抒发；
③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。
第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。
（四）、标题作用
【知识储备】
1、线索作用。
2、突出叙述的对象（人、物）
3、点明主题、承载作者情感。
4、象征意味、寓意深刻。
5、技巧（主要是修辞手法及效果）
6、吸引读者（激发读者兴趣）。
（五）、景物描写作用题
【知识储备】景物描写——具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。
①自身的、独立的审美价值；表现地域风光，提示时间、季节和环境作用。
②渲染气氛，为下文铺垫；奠定情感基调。
③烘托叙述对象（人或物）某种特征。
④象征、暗示作用。
（六）、写作内容作用题
【知识储备】
1、对文章内容表达的作用，如使内容丰富、充实，具体、生动等，更富有文化性、文学性，诗情画意。
2、情感寄托或象征、寓意等。
3、悬念、激发读者的阅读兴趣。
4、贯穿全文的线索。
5、照应（呼应）
6、突出主旨，升华（深化）主旨等。
第二节：原因概括题
1、分条列出依据题。
2、由果溯因题。
3、简述概括题。
这类题常见的提问方式：
①作者这样说（评价）的理由是什么？
②综观全文，概括xxxx的主要原因。
③概括文意，说说xxxx为什么闻名遐迩。
其他提问方式：
①文章描绘了“时间”的各种行走方式。
③简述作者从哪些方面写出了托尔斯泰的一生是“与土地须臾不可分离”的。
“原因概括题”虽说难度不大，但答案组织要求高：既要关注显性要点，又要注意挖掘隐性要点，答案各点组织要尽量按照原文顺序，且不要遗漏要点。
原因概括题型建模表现在三个方面：
1、关注提问模式（常见提问模式见前面“命题特色”部分）
2、把握思维模式？
（1）思考方法：由果溯因、一果多因。？很多散文，作家总是阐发某种生活感悟、明晰某些道理，而这些感悟、道理就是命题人命题的“果”。这些“果”从何而来？就是前后的叙事、描写、回忆等等。说到底，散文全文一般就是一个大因果复句，故这类题要求的跨度一般较大，涉及全文。答题时思维视界要笼罩全篇，尽量把这多“因”的数量找全。
（2）思考原则：就近原则和分散原则相结合。凡题干语句出现的地方，其上下文，往往是答案要点最密集的地方。所以，一定要“就近”思考答案。尚存一两点分散在离题干句较远的上下文。这时，要适当扩大搜索范围。原因概括题满分答案是显性要点和隐性要点的结合，隐性要点易疏漏，作答时要有挖掘隐性要点的意识和原则。
3、规范答题模式：它无固定的答题模式，但根据题目要求不同，一般有几种具体的答题方法：
（1）、引述，即择用原文中的某个词语或句子作为试题的答案。
（2）整合，即在理解题意的基础上，依据题目要求，对相关语意重新组合。
（3）概括，即不能用文中的现成的词句作答，必须转换为自己的语言进行概括。另外，原因概括题答案组织最好规范，可用：因为①②③……这种形式回答。
第三节：体会含意题
1、语句的理解题
2、语句意蕴
对这种题型：
1、关注提问模式体会句子含意题提问直接而明显，主要有以下提问方式。
①对这句你是如何理解的。
②请简析该句的内容。
③这句话包含着作者怎样的思想情感。
2、把握思维模式对这种题型，要建立起“六看”思维模式。
所谓“六看”，指句内三看，句外三看。句内三看，一看句子关键词语；二看句子内部结构关系三看句子。本身表达特点。句外三看，看该句位置特点（或在段首、开头，或在段尾、文末等）；二看相邻句；三看段、章的中心。
规范答题模式体会含意题设有固定的答题模式，但不同的句子还是有各自的答题特点。
①概括抽象的句子具体化：先分析句子本身修饰语的意义，然后抓住文段中解释说明或者论证这些句子的支撑句，探讨其具体含意。
②生动具体的句子概括化，即把形象生动具体的关键词语作抽象化处理。
③表达有特点的句子突出其特点。有些句子用了象征手法。用了比喻、拟人、反语、双关的
④修辞手法，体会时应重点突出对这些表达特点的解读。
⑤结构复杂、较长的句子切分之，即把这些句子切分成几块，逐层体会。
第四节：鉴赏表达特色题
1、列出技巧题。
2、鉴赏技巧题。
3、技巧作用题。
4、语言特色题。
鉴赏表达特色题命题特色鉴赏表达特色题主要是针对“分析作品的主要表现手法”“品味精彩语言的表达艺术”而设的一种题型。
鉴赏表达技巧（艺术表现）重心放在判断运用了哪些手法上，兼及表达效果的分析。而且，在“判断”手法上，要求多角度切入，掌握多种表达技巧的综合运用。？鉴赏可以是整体（一般找表现手法）的，也可以是局部（一般是找修辞手法）的。
【知识储备】
（一）熟悉常用语
①表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。
记叙，叙述顺序主要有：顺叙、倒叙、插叙、补叙顺叙（使事情来龙去脉清晰）倒叙（能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调）插叙（对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明）补叙（增强文章的审美效果）。
①人称运用：第一人称、第二人称、第三人称
抒情，直接抒情（直抒胸臆，淋漓尽致），间接抒情（含蓄蕴藉，耐人寻味）。
②表现手法：衬托（突出事物特点，强化思想感情，形象分明，主次分明）
对比（特点鲜明，反差强烈）
抑扬（在行文的反差中，突出事物，突出特点；强调语意，行文跌宕，曲折含蓄）
渲染（营造氛围，情景相生，深化主题）
象征（形象含蓄，寓意深远，引发联想，感染力强）
反讽（从反面或用反语来讽喻事理，更鲜明地表达主题）
反复（强调作用和情感，有气势，感染力强，）
类比（以浅寓深，以此类彼，生动形象，通俗易懂）。
③修辞手法：比喻（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁）
拟人（具有人格化，富有情趣，表意丰富）夸张（揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛）
对偶（形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；表意凝炼，抒情酣畅）
排比（内容集中，增强气势；节奏鲜明，强化情感）
反问（语气强烈，加重语势，激发读者感情；加深读者印象，起强化作用）
设问（提出问题，引起注意；启发思考，加深理解）
借代（以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情）。
反复（用于说理性文章，起强调作用；抒情写景，感染力强；承上启下，划段分层。）
④语言特色：从语言风格看，含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。语言精炼、用词准确而形象，词语丰富而多样。
（二）艺术技巧作用答题样式：
技巧本身作用+文本内容（写几点，一般看分值）运用了……手法，生动传神表达了……，突出（渲染）……，刻画了……人物形象，
（三）鉴赏表达特色题总结：鉴赏表达特色题，须从三方面建立起模式：
1、构建起关于表达特色（表达技巧、艺术表现）的知识网络系统模式。如常见的描写技巧、修辞手法、表现手法，每一方向下的任何一种手法技巧的辨认及表达效果，都应在头脑中建立并储存起来，同时要在实际练习中不断地加以强化，培养自己对“表达特色”敏锐的感知力。
2、把握思维模式
（1）从五个角度切入思考。
①修辞手法（优先）；
②表现手法（次之）；
③表达方式（其次）；
④文章章法；
⑤语言表达（④⑤两个角度考查时，一般有明确的提示）。
（2）、思考分析时的两个结合。
①解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合。没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的。
②解答表达特色题应该和语言相结合。语言是文章的载体，不论是评价文章的主旨，还是鉴赏艺术技巧，都离不开对语言的体味、把玩、涵咏。否则，一切鉴赏都是空谈。
3、规范答题模式明确概念+具体解释+简述好处。其中“明确概念”最为重要。后两个环节应根据题干要求具体处理，切勿死板地模式化操作。
第五节：结构思路题
1、文章结构题。
2、内容思路题。
3、情感变化题。
结构（行文）思路题总结：
第一，抓文中标志性语句。文章或段落层次内，往往有一些衔接上下文的标志性语言，具有提示、总结、承上启下等作用。其中关联词和标点符号的提示功能也值得重视。
第二，分析思路情感脉络。局部服从整体，文章各语段、各层次所表达的内容总是围绕全文中心展开的，各语句之间有一定的语脉，语脉在内容组合上就体现为文章的思路，而文章结构只是思路的外在形式而已。
第三，把握语句衔接特点。句与句之间的排列与组合大致有三种情况，即并列、承接和总分。这三种情况可作为划分层次的依据。
文章的思路是指文章的脉络，解答步骤一般如下：
第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。
第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。
第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。
第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。
第六节：探究题
（一）探究范围
1、语句探究题。
2、段落结构探究题。
3、文章意蕴（主旨）探究题。
4、作者创作意图探究题。
5、个性化解读探究题。
（二）探究题总结：
1、建立起对这种题型的认知模式
（1）探究题的主要特点？
①题干有标志。一般出现“探究”字样，有时出现“你的理解”“你的看法”“请联系实例”等字样。
②思考有依据。要求依据文本内容作一定程度的探究，而不是随心所欲地发挥。
③观点有创新。要求有自己的思考，有不同于作者的看法，且稍有深度。
④答题有层次。要求考生从不同层面和角度思考，答案要表述的意思一般不会只有一层。
（2）探究题的主要题型？
①探究赏析题。该题型是对文本的一些亮点，如篇章结构安排、语言特色、文学艺术处理等方面进行探究与赏析。
②探究评价题。该题型是针对文本阅读中的某一疑点或难点，在对文本阅读、体会的基础上再结合自己的经历或认知，发表自己的看法。
③探究拓展型。该题型是对由文本内向文本外所延伸的意义、价值的探究。
2、探究题答起来没有统一、固定的模式。但探究题属表述题，有基本的行文结构和模式：表述观点+分析论证+总结点题。“分析论证”环节是主要的，它一般要求就文本的具体内容作合理分析，且分点分层列出自己的分析。
说明文的说明方法作用答题技巧 篇7
第1招———整体感知文章内容，学会和文本、作者对话
阅读中值得强调的是学生和文本之间的对话过程，这种对话过程充满了发现、质疑、思考和探究，但前提是要能够整体感知文章内容。只有具备了整体阅读的能力，才能完成和文本对话过程中的多元思考，才能根据文意和题干的要求回答好阅读试题。具体说，首先要快速阅读全文，捕捉文章各段的关键语句和词句，初步把握文章的主要内容———全文中心、主旨、行文思路和情感基础。例如：说明文要把握说明事物的特征，文中用了哪些说明方法，用这些方法有什么作用？文中渗透了哪些科学精神和科学道理；议论文要明确文中论述的什么问题，告诉我们什么道理，在说理过程中运用了哪些论证方法，运用了哪些典型的论据材料；记叙文主要写了什么人和事，表达了作者怎样的情感，文中运用了哪些表现方法，线索是否明显等。这些内容在整体感知这一环节中要思考到位并且一定要准确，若有一点偏差后面答题全盘皆错。整体感知立足全文，强调于“感”，落实于“知”，“感”与“知”也就是信息筛选整合的过程。接下来要依据整体感知的内容，深入思考文章的主体和局部，重点是对关键语段和关键词语的理解，努力思考它们在文中的作用。最后根据题干的要求再从局部回到整体思考，对全文有更深入的理解，圈锁题干要求回答的内容，完成和文本的对话。
第2招———多角度思维，缜密筛选信息
在整体阅读的基础上，考生要根据不同文体的具体要求善于多角度思考问题。不同文体思考的角度也不同，我们要善于筛选各题干要求的.明显信息，更要学会筛选隐含在文章字里行间包含在文章内容和主旨之中的隐含信息。以2007年市中考现代文散文阅读《被遗忘的稻草》第18题为例：第3段中加点词语“战栗”在文中是什么意思？回答这道题我们从语段中能读出“稻草”在田野中急切地想被人发现，他因兴奋而颤动。我们还要读出隐含信息，“稻草”是不甘心被遗忘的。看见牛来吃草兴奋得抖动草叶，盼望被发现。在分析关键语句时更要注意思考问题的缜密性。仍以2007年市中考试题《被遗忘的稻草》第19题为例：大雪之后稻草将压了厚厚一层雪的田埂撑起一条曲线说明了什么？第20题：第6段写道，“高高的如盼望着什么的稻草堆也消麽下去”结合全文内容说说稻草都在盼望些什么？这两道题的问法乍一看似乎是一个层面的问题，可是理解全文内容之后就会发现这两道题都在考查考生对文中内容隐含信息的理解，19题着重于稻草本身不屈服恶劣环境、不甘心被遗忘这一点来回答，20题要从全文积极向上的主旨出发，想到稻草不仅不甘心被遗忘，而且盼望被发现、被利用，以此来体现自身价值。这正是文章的关键之处，属于较难的阅读题。从多角度思考问题并考虑的周密、严谨，这是阅读得分的关键所在，答较难的阅读题最忌只理解字面意思而不理解文章的核心内容。
第3招———流畅完整的组织语言，准确严密的表述答案
如果说考生在现代文阅读中既能把握文章的整体阅读又能分析品味文章关键语段和词句，并能理解全文的主旨和情感这已经具备了答好阅读题的较强能力，那么还有很重要的一点，就是怎样把想好的答案准确无误地表现出来。以往有些考生思考问题的过程是正确的，但在表达时却因语言组织不严密、说话不完整而丢分，这是得不偿失的。为了避免这一现象出现，切忌只用词或短语来回答表述性的问题，更不能盲目的片面的用文中原话答题。根据题干的要求，在提炼筛选信息的基础上，组织好语言，紧扣题干答题，切忌说含糊的话，更不要答非所问，写了不少字，结果徒劳无益。例如2007年市中考说明文第16题：漫步在凡尔赛宫的镜廊内，为什么会满目苍翠，仿佛置身在芳草如茵、佳木葱茏的园林中？有些考生只写因为镜廊有反射的作用，结果失分。从答题结果看，考生读懂了文章内容，但从语言表述看并不准确。语言表达能力分为两种：一种要求准确简洁，另一种则要求生动、典雅、优美。前者能力不足，造成答案偏颇或多而不准；后一种能力不足，造成语言干枯无味，缺乏感染力。在复习中，一定要有意识的提高这两种语言的表达能力。表述不好的另一个原因是缺少生活积累。现代文阅读中，往往会要求考生结合生活实际来回答个性感悟的问题。即我们平时说的开放题。要想答好此类题得满分，语言表述是非常重要的。或评价、或鉴赏、或品味、或简述、或建议、或倡导等都要有完整缜密的语言表达模式。力求准确、流畅、完整地组织好问题答案。
说明文的说明方法作用答题技巧 篇8
一、散文概念
散文，常用来抒写作者的见闻和感受。它通过短小的篇幅，自由、灵活的手法，表达 作者对人生和自然的感受或发现。叙事、抒情、议论常常自然融合在一起，读起来，像走进 作者敞开的心扉，听他倾诉衷肠。
二、散文的特点
1、 内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方 式表达出来。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。 （真） 形式上（行散）
（1）表达方式多样：以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；
（2）取材自由：写人，记事，绘景，状物；
（3）表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、托物言志等；
（4）从细处落笔，小中见大；
（5）从侧面暗示，发挥读者的想象力； 神聚：主题集中鲜明 综合以上两点：散文的特点是“形散神不散”。阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会 作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉） ，要注意欣赏优美的语言。
2、意境深邃，散文注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者借助想象与 联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、 托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深 的道理。
3、语言优美凝练，富于文采 所谓优美，就是指散文的语言清新明丽(也叫美丽)，生动活泼，富于音乐感，行文如 涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。 所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象， 勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。 散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。 散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、质朴无 华的文采。
三、散文分类
1、记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。这类散文，还有的侧重是记写 一定的风物、场景。作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一 定的思想、抒发一定的感情。
2、抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和 意愿。抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大 的关系。
3、议论散文：以议论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感 情的抒发来进行，文学色彩很浓。它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。但是，它不需要逻辑推理，严密论证。常见的文学性很强的随笔、 杂感等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描 叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。
四、散文的线索、方法：理材料，抓线索，识文眼。
1、找要素。时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果)
2、理顺序。 研究记叙的顺序(顺叙、插叙、倒叙)、文章怎样过渡和照应、如何开头和结 尾。
3、抓线索。线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯串情节。一篇文 章以什么为线索，是由文章的中心决定的。根据文章中心需要，可以
①以人为线，
②以事为 线，
③以物为线，
④以情为线，
⑤以时间为线，
⑥以地点为线。
总之，凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于中心、事件、活动的，都可以 作为文章的线索。把握文章的线索，有利于把握文章的.内容、结构以及所表现的中心思想， 读起来整体感更强。有的文章有明（事件）、暗（感情）两条线索。找线索的方法：
a.要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；
b.要注意文中反复出现的词语、句子；
c.要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
4、品情感。阅读时，首先要把握住作者的感情脉搏。在人物的描写、事件的记叙中融注作 者深切而独特的情感。
5、析哲理。作者在文中所抒发的情感，往往是作者对生活的高度认识，即思想的升华。借 物抒情之作，在阅读时，一定要把握作品的立意，透过关键词句(段)去体味作者所寄寓的道 理。抒情散文中的“哲理”常常隐含在以下几方面：
①文中的警句；
②篇末的结束语；
③ 神话、传说、典故的类比；
④象征；
⑤“物”的形象。
五、 散文的意境
意境是客观生活、景物与主观思想、情感相熔铸的产物，具有含蓄深邃的美。优美的 散文可谓“无韵之诗”，其意境可以与诗相媲美。阅读散文时，就要善于通过自身的感受，进 入散文所描绘的意境中去。不能忽略了语言的揣摩，要调动丰富的想象，结合自己已有的知 识、情感，获得主观体验，才能达到思想的共鸣与升华。
六、散文的表现手法
常见的表现手法有：象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、 联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染等。
（1）象征 散文往往运用象征的写法，象征就是托物喻义，即通过一定的具体形象来表现一种深 远的意义。这里的“具体形象”——“物”就是本体，与之相对应的事物就是象征体，“深远的 意义”就是象征意义。
（2）托物言志 就是借物喻人，是散文中写景状物的重要方法。也就是把所写的景物或景象拟人化， 赋予它人的思想情感和志向。
（3）对比烘托 在散文中，为了突出作者所写的对象，作者往往运用对比烘托的写法。
（4）欲扬先抑 先抑后扬（针对文章整体而言） ：先否定或贬低事物形象，然后深入挖掘事物特点 及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。 作用：通过先贬低事物xx形象，突出强调事物的特征
（5） 联想。 运用联想要有明确的目的性，要力求自然，合乎情理。
(6)衬托 以他体陪衬本体的写作方法，本体与他体有主次之分。衬托有两种：一是正衬，又叫 陪衬，是用同类事物来衬托；二是反衬，是用相反的事情来衬托。
（7）借景抒情 借景抒情：通过描写生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的情感。 作用：通过对xx的描写，表达了作者xx的感情，做到情景交融，使文章充满诗情画意。
（8）虚实相生虚实相生：虚境指由实境诱发和开拓的审美想象的空间，虚境通过实境来实现，实 境要在虚境的统摄下来加工，虚实相生成为意境独特的结构方式。
七、 散文的思想内容
散文中深刻的意蕴是依附于含有一定象征意味的具体事物。 写人的散文，可以分析人物与环境之间的关系，结合作者对人物的态度、感情来理解作 品的思想内容； 叙事散文，可以分析人物在事件中的表现、场面细节把握作品内容；
说明文的说明方法作用答题技巧 篇9
(一)文章的表达技巧的分析鉴赏
1、修辞手法
(1)确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。
(2)明确答题方向。答题时，一定要结合语句内容分析每一种修辞手法的具体作用。
一般说来：描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。主要有比喻、拟人、夸张;结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复;表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。
具体如下：
比喻——使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象;化无形为有形。使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。
答题格式：生动形象的写出了+对象+特性
拟人——使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。(比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富)如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。
排比——强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。
答题格式：强调了+对象+特性
夸张——可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。
对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美;内容上凝练集中，概括力强。
设问——无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
答题格式：引起读者对+对象+特性注意和思考
反问——以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。
反复——紧凑、有气势、表达效果强烈。如1998年第29题即可答为：运用反复的修辞手法，将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。层层铺开，逐步扩大，强化了文章的主旨。
借代：生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增中表达效果，增强说服力。
(附：引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语 )
破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
双关：表达含蓄，语意丰富。一方面可使语言幽默，另一方面能适应某种特殊语境的需要，使表达含蓄、曲折，生动活泼，以增强文章表现力。
2、表现手法类
解题思路：
(1)确认所用表现手法。
(2)明确常见表现手法的作用如下文：
象征：引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强
抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情
对比：使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。
突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。或使对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托相比，对比没有主次。
衬托：突出所要表现的事物持点，强化思想感情。有主次之分。
渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。
类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。
以小见大：表现人、事。
反语(反讽)：有2种作用--表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。遇到其他手法请及时补允。
(3)明确所用表现手法并结合文句内容作答。
(二)表达方式类——一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题
解题思路：
1、确认语段所用的'具体的表达方式。
2、明确五种表达方式(记叙议论说明描写抒情)具体分类及作用、以便答题时明确方同
3、确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。
知识储备：运用描写手法总的作用：表现人物性格、反映作品主题
肖像描写以形传神 动作描写表现人物特点
语言描写言为心声，表现人的性格特点 心理描写揭示人物内心世界
景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情 白描简笔勾勒，简洁准确传神
工笔细描精雕细刻，纤毫毕见，具体生动 插叙丰富内容，深化主题，曲折有致
倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏 叙后议论画龙点晴，点明题旨
比喻论证生动形象，通俗易懂 直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致
间接抒情寓情于景，物事含蓄
描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合由远到近(或由近到远)、虚实结合、点面结合、声色结合
描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、侧面(又叫间接)。
说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
议论文论据分类为：事实论据、道理论据
论证方法：举例(或事实)论证(作用：具体实在，读者易于接受，增强说明力)、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证
注意表达的语言：记叙性语段的表达方式往往是：描写了何对象的什么缺点或者何对象怎么样，表达了作者怎样的感情。议论性语段的表达方式往往是：论证了什么观点或通过批驳，确立了什么观点。说明性语段的表达方式往往是：说明(介绍)了什么对象的什么特征(特点)。
(三)行文段落类——针对文章中句段的作用命题
解题思路：
1、确认指定句段在行文中的位置。
2、明确句段的作用，明确答题的方向。具体赏析从三个方面考虑：内容(写了什么，选材有什么独特之处);形式(写作方法，语言特色，修辞);感情(文章的社会价值、意义作用等)
结构上的作用如：A、开头段：开篇点题：渲染气氛;埋下伏笔;设置悬念;为下文作铺垫;总领下文;统摄全篇;开门见山;上下文形成对照;渲染气氛;奠定基调;揭示主题。
B、中间段：承上启下(概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写);总领下文;总结上文;埋下伏笔;铺垫蓄势;详略结合;充实内容
C、结尾段：点明中心，深化主题;照应开头;呼应前文;画龙点晴;升华感情;卒章显志;含蓄有余味;寄托作者感情。使结构首尾圆合;言已尽而意无穷。
3、结合段落位置及在文章中所起作用作答。
(四)形象物象分析型
1、人物形象的分析：首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应，不能张冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。
2、物象的分析：宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。
(1)对文章结构具体的思考角度：结构：开头结尾的策划;详略主次的安排;行文线索的贯穿;过渡照应的勾连;伏笔悬念的设置。
(2)内容上结合文章具体分析。思考角度：A勾连上下文的线索作用;B对内容的充实作用;C主旨的深化升华作用;D寄托作者的思想感情。
如：易水之滨，高渐离击筑，悲凉的旋律中，荆轲告别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒风中轻肠，乌江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔肠寸断，在“虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中，虞姬挥动长剑，裙袂飘飘，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，白雾茫茫，一片缟素，那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜。汩罗江边，披发行吟的屈原，掩涕叹息，仰天长问。臣专权，楚王昏庸。居庙堂，不能为民解难;谪乡野，不能为民解难。生命的大寂寞郁结于心，奔突于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。青青的苇叶包裹起后人的崇敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深沉的纪念。(选自张驰《心中的芦苇》)
“芦花”在该段中起到了哪些作用?(分条作答)
答案为：(1)是串连事件的线索。(2)渲染了悲凉的气氛。(3)芦花见证、记录、蕴涵着历史的痛苦和沧桑。
(4)表达了同情或崇敬的感情。
(五)人称表达类——可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题;或者针对称谓的变化命题。
解题思路：
1、确认人称的运用或变化。
2、了解每一种人称的作用，明确答题的方向。
如：第一人称便于直接抒情、真实可信;第二人称呼告抒情更强烈感人，可使作者的态度更鲜明，亲切自然;第三人称可以多角度描写不受时空限制，灵活自由，显得客观冷静，便于叙事和议论。
3、结合内容分析其具体作用。
(六)其他：
1、词语理解型：
(1)理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体;
(2)理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象;理解词语的反语义、就要将褒贬互换;
(3)理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关;
(4)理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。当然，理解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。即“六比较”：比较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色彩与语体色彩。
2、句子理解型：一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言，二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。
3、筛选整合型：常见的命题形式是：
(1)文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点;
(2)文章分几个方面、几个阶段来写的，其变化过程是怎样的，要求概括说明。
答题方略：筛选整合是一个化繁为简的过程。回答此类问题，要关注重要句子，如：主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在。整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子。而应该紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。另外，要总揽全局，总体把握，防止因答案要点不全而丢分。
4、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
(1)动词：不行。因为该词准确生动具体地描写出了……
(2)形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
(3)副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……与事实不符。
5、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。(2)该词与上文是一一对应的关系。(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
6、题目的作用：及好在哪里，概括内容，揭示主题，提示线索，紧扣文章内容，简洁新颖。
7、找线索的方法：标题、反复出现的某个词语或某个事物，抒情议论句(虚实结合：关于散文的线索，明线和暗线。06高考黑龙江等地题：16除了以“沙漠——绵绵土——沙漠”为思路安排的文章结构，本文还另有一个隐喻性的表达结构，请写出体现这一线索的三个关键词语：母体——绵绵土——故乡)
8、环境景物描写的作用：一切景语皆情语也。可结合情景交融〈寓情于景，景中藏情〉此为散文中的描写，而在小说中的描写主要有衬托人物的心情，交代故事发生背景，推动故事情节的发展，最后的景物描写一般都有象征意义，比如课文《药》之结尾。注意结合具体的题目。此外有渲染(烘托)气氛、衬托情感或主旨、表现人物品质、预示人物命运、揭示社会本质，揭示人物心理、交代故事发生的时间、地点。
补充：托物言志、象征、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。
动静结合，化静为动：使表达更加形象、生动富有感染力。
举例或列举：具体实在，易于被读者接受，增强说服力和感染力。
白描：文字简练，不加学渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。
[例](2006年高考湖北卷)本文主要运用于哪两种表现手法描写羊群归家后的情景?请结有关具体描写，简要分析其作用。
[答案]白描(或细节描写)。描写羊群归家后的欢乐时写到了大孔雀、母鸡、老公羊、羊羔等，作者都只抓住对象的主要细部特征简笔勾勒，使羊群归家的群像得以简洁而传神的表现。(另一种表现手法是拟人)
3、过渡和照应
过渡和照应是在文章中体现事物发展的连贯性的一种结构手段。如果问过渡或照应的作用，可回答：使文章结构严密，气势贯通，前后呼应，条理分明，增强表达效果。
说明文的说明方法作用答题技巧 篇10
典型题实战兵法
社会环境描写的主要作用：
1、交代作品的时代背景。
2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
自然环境描写(景物描写)句的主要作用：
1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；
2、推动情节发展；
3、渲染气氛；
4、烘托人物形象(或人物心情、感情)；
5、突出、深化主题。
句子在文章结构上的作用分析：
1、对上文(或全文)：照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文)；
2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；
3、对上下文：承上启下(过渡)。
根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
1、用第一人称来回答："我觉得(认为)……"
2、采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
根据语境，补写心理活动：
1、必须用第一人称；
2、必须仔细研读具体语境。
提炼中心、主题： 要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。
说明文中词语作用的认识与辨析-- 主要有两种题型：
A、"××"词好在哪里?
★答题方式：用了"××"词，生动地(准确地)说明了 事物的 特征，能够激发读者的兴趣(符合实际情况，具有科学性)。
B、"××"词能不能删掉?
★答题方式：
①不能，用了"××"词，生动地说明了 ，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
②不能，删掉"××"词，句子的意思就变成了 ，显得太绝对化；用了"××"词，准确地说明了 ，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
文段(各种文体)中指代词指代对象的判断：
1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；
2、一般是往前找；找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
★各类题型应试答题方法、技巧★
一、知识积累与运用
1、字形题：本题考察的是学生的准确书写能力，要求平时就要认真规范书写，不出现错别字；不乱画涂改，不要使用涂改液、修正带等；重点在于辨别容易混淆的同音字和形近字。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较。通过分析形声字的形旁来推导这个字的含意，再放到这个词语中去判定是否相符。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解，来寻找不合语境的别字。
温馨提示："以词断字"就是通过词义推断字形。
2、字音题：平时要读准字音，特别注意那些多音字，学会归纳那些形似字。此题和上题共六分，关键也是在平时读写的准确规范。如果考试把两题综合在一起考，可以采取"划线法"，即把句子分成一个个的词语和短语，在每一个下面划线，能帮助我们发现字形和字音错误。注意常见多音字，形似字的读音。侧重两个方面：一是容易读错的字，包括形近而音不同的字和声旁已不代表读音的字，如"狙击"中的"狙"，不能读声旁，而应读"jū"；二是多音多义字，音随义移，如"气喘吁吁"的"吁"读"xū"，"呼吁"中的"吁"读"yù"
特别提醒："声韵调，三位一体"，特别注重声母和韵母。必要时可以组词成句试读。根据破音异读的原则，意思不同的字，读音也往往不同。
3、成语题：平时要有意识积累一些常见成语，特别是教材中的；做题时除了要清楚成语的意思外，还要清楚它的感情色彩、使用范围和对象；学会联系它所在的句子环境进行分析选择。
高考成语命题时，往往从六个方面设置误点。
第一，曲解词义，要注意不能望文生义；
第二，误用褒贬，要体会成语的感情色彩；
第三，用错对象，要注意成语使用范围；
第四，自相矛盾(成语和语境的矛盾)；
第五，搭配不当；
第六，用词重复(成语和语境的重复)。
善意的提醒：生僻的成语可能是对的。
4、实词选择题：对词义的理解，有相同语素又有不相同语素的词语，重点是分析理解不相同语素，可以通过组词来理解，也可以找出反义词来理解，还可以分析形声字的形旁来理解。 语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。注意采用排除的方法，将最容易辨析的 词语先排除，逐渐减少选项。
小心敬告：比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。组词法：如"权利、权力"，差别就在一个字上，前者可以组词"利益"，所以"权利"就是"权力和利益"的意思；后者组词"力量"，所以"权力"的意思是"权势力量"。联系语境分析法：词语所在的句子就是它存在的语言环境，仔细阅读，就能明白该句应该选用什么样的词语。
5、虚词辨析题：虚词它在语句中起着调节各种语言关系的作用，在口语尤其在书面语中使用频繁。在高考中作虚词题目，主要是凭语感，可以造一些结构相似的句子来分析它的正误， 其次是理性分析。
分析应考虑这样几点：
一是虚词词典含义的分析，先分开解释，后组合理解；
二是找出配套的关联词语，前后联系来确定虚词的含义；
三是在单句中的虚词，要分析前后词语的联系和所作的句子成分；四是在复句中的虚词，要注意前后虚词的关联，如果配套的关联词语在句中只出现一个，应该将它补全分析； 五是要将关联词语与句子内容结合起来分析，在关系上保持一致。
友情提醒： 最关键的是仔细分析分句之间的关系，切不可武断草率。
6、病句辨析题--病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。做这类题目，考生要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。
对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位 置，看是否通畅自然。有多重否定或还有反问的句子，要将否定换成肯定来理解。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方 法见词语题。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。
特别注意：分析句子成分，帮你理清句子结构：
1、句子中的并列词语。
2、句首有介词的句子。
3、数量词定语可能造成的歧义。
4、一个谓语带两个宾语、两个谓语带一个宾语、两个谓语带两个宾语。
5、指代性词语的意义
6、理清主干找准搭配关系。
7、注意主宾语关系。
8、杂糅。 判断、修改病句的`原则：能改一处不改两处。 删减、添加、替换 、换位、重组；学会用语法去分析，特别是分析句子的主谓宾等成分；平时多阅读，培养自己的语感。
9、语言连贯题 (包括选择句式)
--先从语句形式方面考虑，要求话题一致，陈述对象一致，叙述角度一致，上下文句句式保持基本一致，与上下文思路保持连贯。还要注意语言音节上的和谐及押韵。另外，并列词语或者短语字数少的在前，字数多的在后。再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息。语言风格要 前后一致。
特别提醒：排序题要结合句子内容，特别注意每句开头和结尾的词语，做到首尾相连。
10、标点符号题--冒号：总提下文，总括上文；管到底一个句号。概数间不用顿号，层次比逗号要小。与"和"等连用，要放到最后一项。书名号和引号不要混淆。顿号逗号分号的层次。
使用分号，上句或下句至少要有一句中有逗号。引号后的标点的内外。句内括号应紧贴被注释的部分。句外括号要在句末号的后边。问号的使用注意有没有疑问语气。选择问问号在最后一项。反问、设问、疑问都是问。倒装句式的标点，尤其是疑问句和感叹句。删节号不能和等等并用，破折号不能和"即"等解释性词语并用。表示列举未尽应在列举三项以上才能用删节号。
敬请注意：标点符号也要从句义和句子结构入手。
二、自然科学文的阅读
--注重整体阅读，认真读懂第一段和最后一段，并在头脑中大体复述各段内容。标出文章中揭示主旨的句子。阅读题目，找出选择肢相对应的区域。文章内容与题目相互应证。 将题干中否定陈述转换为肯定陈述。有"根据""证据""原因"等字样的题干，选项与题干之间要能构成因果关系。将称代内容替代称代词，使称代词与称代内容保持一致。找出选项所关涉的内容区域，将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照。推导的选项要在原文中找到根据，要有前因后果。注意未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别。特别注意标出选择项中的关键词!
1、词语理解题--辨明检索区间，确定对应语句。
联系上下文体会，要死抠字眼。对词语的解说要抓住本质。将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解。联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
2、句子理解题--理清复杂句子的结构关系，适当作些句子成分的分析。
其次要对修饰成分认真思考，这是选项比较的重点。找出文中相对应的阐释，与选项逐字逐句对照、比较。分析原因和结果的关系。分辨先后顺序。检查该选项的解释与全文或全段的倾向性是否一致。
3、信息筛选题--找出选项相对应的内容区域，依次筛选。
原文内容与选项保持一致，选项与题干要能构成因果关系。略过无关紧要的信息，如举例、描写等，抓住本质特征。
4、要点归纳题--找出文章中相对应的语句，抓住文中议论抒情的句子。
转述内容要与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。注意选择肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。
5、推断想象题--找出推断的根据。
选项的内容可能是原文中没有的，是根据原文的句子或段落推断出来的，所以要特别注意叙述角度和表达方式的转换，分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。推断不夸大，不缩小，不无中生有。
6、注意选项中的内容信息原文中可能根本就没有，所以要仔细判断。
关键提示：选项和原文的严格对应关系，选项与题干的关系，(选项不在题干范围之内)选项的内容是原文中没有的，此三者是你选择正确答案的保证。
三、大阅读文章的阅读
--文学作品的体裁，有散文、小说、诗歌、戏剧。这四种体裁中最便于命题考查的作品体裁便是散文。这也是多年来高考文学作品阅读一直考散文的原因。所选散文，皆为现代中外的经典散文，且具有浓厚的文化气息。
考生做大阅读题的总体原则是：
(一)先看文章的题目，对文章的内容做出大概的推测。标题往往包含着文章的感情、主要对象等。
(二)再看文章后边命题人设计的问题，由此帮助我们理解文章的内容、作者的意向，使接下来的阅读有针对性。
(三)读原文。要边读边划出文中表明作者观点的词句，标出一些关键的词语，包括副词性的定语。注意总括性的词语(总之、因此、总而言之等)，序数性的词语(其一、首先等)，然否性词语，解释性词语。还有冒号、分号、破折号等。找准题限。从总体上把握文义时，可以撇开具体的事例，只抓住议论性和抒情性的句子，这样容易把握作者的思路和情感。
(四)对应试题，进行第二遍阅读。此时可以只看这些划了的词句，就能把握这篇文章的大意。议论性文章特别要注意论点和结论，叙事性文章看划出的词句就能理清这篇文章的情节结构。
特别告诫：要注意文章的段落层次。答案一定尽量用原文中的词语句子整合。
1、语言理解题型： 【常见设问形式】
A、结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。B、根据文意，写出某词的含义。C、从文中看，某句指的是什么?D、依据某段文字，如何理解某句话? 【操作规则】词语：找出词语解释的相对应的内容，用相对应的语句替代原词，使上下文保持一致，相对应的语句就是答案。 词语的含义：在具体语言环境中，考虑词语的表面意思，体味其内涵。 词语的比喻义：找到词语的比喻本体，结合语境。 代词意义：在上句寻找释义。 句子：先抓住句子的修饰语理解；其次看句子在文中的地位，是总起句，则在句子所涉及的范围提取关键词释义。是总结句则在上文寻找，是过度句则在上下文中提取相关信息，第三，看语境，找邻近句，结合文章中心理解。
2、分析综合题型 【常见设问形式】
A、请简析本文中的内容是如何逐层深入的。
B、请概括指出作者在文中写到哪几类人的命运。
C、通览全文，简要分析作者对××有什么样的复杂心情。
D、作者从哪些角度写出了××的什么?请依照原文意思概括。
E、这篇文章写到哪些方面的对比? 【操作规则】 分析综合题考查的主要是作品的主要内容和中心思想。答题的主要方法是直接摘录、提取关键词归纳：若是要求理解段意，或清理段落层次，提取要点整合答案，或者摘录中心句作答。若是要求理解篇意，则要理清结构，层次关系，抓住关键词语句子归纳作答。若是要求理解中心思想，则要求从全篇考虑，弄清层次和层次关系，或摘录或提取或综合，准确全面的整合答案。
3、技巧鉴赏题型 【常见设问形式】
A、从全文看，××在内容和结构上起什么作用?
B、文中成功地运用了什么艺术手法，请简要回答。
C、这篇文章写到了哪些方面的对比，简要分析这种写法的好处。
D、作者是怎样把众多的材料联系到一起的?
E、本文以××为线索?可分为几层?请分析这样安排的好处。
F、文中的那一段在文中起什么作用?
【操作规则】 明确文中用了何种技巧手法，主要从五个方面去审视：
A、表达方式：叙述(顺叙、倒叙、插叙)；描写，(人物描写、事件描写、环境描写、景物描写、白描)；抒情，(直接抒情、间接抒情)；议论；说明。
B、表现手法：铺垫、烘托、衬托、对比、象征、人称，虚实结合、欲扬先抑(欲抑先扬)、卒章显志、联想想象、渲染、类比、悬念。
C、布局谋篇：布局谋篇，线索、顺序、过渡、照应、主次、详略。
D、行文结构：承上启下、衔接、铺垫、伏笔、照应。
E、修辞手法：比喻、夸张、拟人、对偶、排比、反复、反问、设问。 * 深情提示：分析表达方法，一定要和文章表达的思想感情联系起来。并阐明收到的效果。
4、形象鉴赏型 【常见设问形式】
A、简要分析文中××这一人物形象。B、简要分析文中景物特征 【操作规则】 人物：语言、外貌、行动、心理，身份、地位、文化、思想品德、个性特征以及形象意义。 景物：景物特征、季节特征、情调特征。
亲切提示：注意人物景物分析，要认真体悟作者等创作意图，揭示人物和主题表达的关系，景物描写在表达中心上的作用。
友情提示：认真分析题干，明确要求，答案尽可能紧扣问题(像政治考试中回答问题一样)。
特别提醒：如果以简答题的形式出现，有字数限定的，不要多、少字数。没有字数限定的，尽可能详尽些，尽可能分点答题。 【主观阐述题】 这是一种最容易得分的题，认准题干要求阐述的中心，结合文章中作者的观点，加上个人自己的阐述论证。
一定牢记：注意字数要求；不限制字数的时候，尽可能的详尽些。要求注意论述结构，可以按"总-分-总"的方式展开，开头的一句话，一定是观点。必要时可以分条作答。
必须注意：不得更改题号，不得挪动题号的位置!
四、名句名篇题：要关注新教材的古代名家诗文；
二是可能在古诗(特别是唐诗)、宋词、元曲、古代散文中选择三句默写；
三是每道题目填写的内容不止囿于上下句，往往须填上两句。上下句的默写，可以根据上句或下句推导提醒。内容提示的默写，可先在头脑中默背有关内容，选取与提示相对应的内容默写。如果默写的内容印象不深，可先记得几个字默几个字，暂时放过，后面记起来了再默。
特别警告：做题时，要仔细认真，一个字也不能写错。
五、语言运用题：
1、语境表达：话题统一，句序合理，注意过渡、衔接和呼应。还要适应语言环境，注意场合、注意说话对象、注意文明礼貌。格式：礼貌用语+表达内容+询问
2、仿写：看清列出题干几点要求，分析仿写句，琢磨句式特点及表现手法，注意材料中的思想内容，搜索仿写材料，找准"联想触发点"，展开联想和想象，按要求仿写，仿写句子与例句一一对应，尽可能使句子写得新颖，有深意。
温馨提醒：仿写的三个条件：内容相关 、句式一致 、修辞方法相同。重组句子要注意理清句间关系。
3、缩句：明确题干要求，抓住陈述对象、事件经过及事件结果，画出文中的信息点，或归纳或概述特点，连缀成句，不多少文字，不出语病。满足压缩要求，要有概括性；找中心句、段；找出主要成分；排除干扰项。
4、句式转换--陈述句与反问句、感叹句三者间的转换；直接叙述变转述。长句变短句：提出主干，修饰限制语分别变为分句，按顺序排列句子。短句变长句：选出一个短句做主干句，将其余的短句按顺序分别变为修饰语，插入主干句的相应位置。
简单提示：审清题干，分析句间关系，弄清陈述对象。
5、语句扩展题--情景式扩展：抓住主题词，突出重点，有景有情，生动形象。 事理式扩展：围绕中心，分析论述，正反多角度分析论证
重点提示：填充成分、增设语境、重点描写、增加理由、添加论据。
说明文的说明方法作用答题技巧 篇11
1.明确概念：
新闻属于纪实类作品。它是借助各种传媒对新近发现的有价值的信息所作出的及时，客观，准确，简洁的报道，它是报刊，广播，电视，网络等媒体广泛采用的一种文体。它具有真实性，时效性和受众性的特点。内容一般包括6个要素:时间，地点，人物，以及事件的起因，经过和结果。新闻中所用到的材料有三类: 新闻事实，背景材料和作者的主观评价。
2.文体分类：
1.消息(狭义新闻):新闻报道中最简练最短小的一种。其特点是真，短，快。一条消息一般由标题，导语，主体，背景和结语五部分构成，结构上一般为”倒金字塔”式
标题: 消息的眼睛。传达消息最主要的实践事实等关注点。常有引题(背景烘托)，正题(主要事实)和副题(补充)
导语: 消息的'第一句(段)，用简洁鲜明的文字概括主要内容，揭示消息的主题思想。
主体: 紧接导语之后，对导语进行全面具体的阐述，展开事实。
背景: 烘托补充，或交代起因，或强调新闻的价值，或强调事件的重要。
结语: 紧扣主题抒情议论，起到表现或深化主题的作用。
2. 通讯：
消息和通讯都属于新闻体裁，都具有新闻性，强调所报道的人和事，要有新闻价值，必须真实，不能艺术虚构。
它们的区别在于：
(1)报道详略不同: 消息概括，一般只注重报道事实本身；通讯具体， 往往从不同的角度侧面进行全面挖掘。
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(2)写作手法不同: 消息注重讲清事实本身，语言平实，文学性弱； 通讯的常用叙述，描写，抒情，议论多种表达方式，文学性强。
(3)结构方式不同: 消息一般为”倒金字塔”式；通讯则可以为纵式，横式等其它文学性结构样式。
(4)时效性不同: 消息时效性强，时效性相对较弱时效性时效性
通讯按内容分，包括人物通讯，事件通讯，工作通讯和风貌通讯。
以上就是小编为大家分享的《高中语文新闻类文章答题方法》，希望大家在平时的考试中就加以训练，这样我们在高考中就会比较从容了，祝大家成功。
说明文的说明方法作用答题技巧 篇12
一、抓两面对一面一般来说，句子前后的内容应是对应的。
例一：加快本部地区发展的步伐，除了要尽力争取国内外投资，建设好基础设施努力发展高新科技产业之外，搞好节水农业，办好乡镇企业，也是能否发展西部经济的的一条重要途径。
前面是" 建设好""搞好""办好" ，后面是" 能否" ，搭配不当，应当把" 能否" 去掉。
但也有个别特殊情况，应当引起我们的注意。例二：能否考上大学与个人的勤奋程度有关。
其中，前面用了" 能否" 而后面并没有表示两面的词语，因为" 勤奋程度"本身就包含了两面性，所以说，这种表述也是正确的。
二、抓介词
(一)、句首出现介词，应考虑是否因此而湮没了主语。例一、从大量的观测事实中告诉我们，要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观察。
(应把" 从""中" 删去。)
(二)在……上 在……下 中间插入名词或名词性短语，一般不用谓词性短语。
如：学校在改善教师办公条件上，做了不少工作，大大提高了教师工作的积极性。(改为" 为了改善……条件" )
在……中，如果插入动词或动词性短语，则表示该动作行为正在进行。
(三)介词的误用如：对征税机制完善的国度，是没有特殊身份可言的，即便你是炙手可热的权贵，只要你有偷税嫌疑，照样差你没商量。(" 对" 应改为" 在" )
(四)有些介词是成套使用的。如：当西方学者普遍认为古希腊是现代文明之源，杜兰博士则认为欧洲大多数的发明来自埃及和东方。(介词" 当" 应改为" 当……时".)
还有一些如" 以……为……""从……上""自……以来" 等，都是成套使用的。
(五)介词的位置。如：" 关于" 组成的介词短语不能出现在主谓之间作状语。
三、否定句要注意否定的层次
(一)多重否定不当。
如：我们并不否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是渺茫的。
(错误使用了三重否定)
(二)反问句本身就是一重否定。
如：发展没有终点，实践不会终结，因此思想解放也不会一劳永逸，难道我们能否认这不是真理吗?
(反问句中又使用了双重否定，所表达的意思就与原意相反了。)
(三)有些词语本身就表示否定，例如" 禁止""防止""忌" 等。
四、句中出现" 、" 以及" 和""与""跟" 等词语时要注意句子前后的顺序、搭配及种属关系
(一)如果句中出现顿号，就应该考虑其前后的对应关系、顺序和种属关系是否存在问题。例一：归纳整理是学好语文的方法之一。通过归纳整理，可以把零星的、肤浅的、感性的认识上升为理性的、系统的、深刻的认识。
改为" 系统的、深刻的、理性的认识".)
例二：长江三峡工程，是改革开放和社会主义现代化建设的历史时期，我国实施的一项具有发电、航运、环保、防洪等巨大综合利用效益的特大型水利水电工程。
(" 防洪" 应该放到" 发电" 的前面，因为" 防洪" 是最主要的。)
例三：本栏目将各地电视台选送的歌舞曲艺、风俗民情、文化娱乐和体育活动等方面的节目，加以重新编排、组合和润色，进行了再创造。
(" 文化娱乐" 包括" 歌舞曲艺、风俗民情" 等，犯了种属概念并列，应改为" 等文化娱乐和体育活动方面的节目" )
(二)" 和""与""跟" 既可以做连词，也可以是介词，使用时如果不注意就会产生歧义。例一：他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。
(句中" 和" 词性不确定，造成了句子的歧义。)
(三)如果句中出现了" 和""与""跟" 等词语，还要注意它所组成的联合短语与前后文的搭配关系。例一：70多年前发掘并发现的城子崖遗址，对研究中国新石器时代文化起到了重要的推动作用。
(" 发掘并发现" 应为" 发现并发掘" )
例二：艺术家们过去一贯遭白眼，现在却受到人们青睐，在白眼和青睐之间，他们感受到了人间的温暖。
(改" 温暖" 为" 冷暖".)
例三：人人都要为" 希望工程" 贡献自己的爱心和义务，为贫困山区的孩子们排忧解难。
(" 贡献" 和" 义务" 搭配不当。)
目前，电子计算机已经广泛应用到各行各业，这就要求我们必须尽快提高和造就一批专业技术人才。
(" 提高和造就" 与" 专业技术人才" 不搭配。)
例四：近年来，我国加快了高等教育事业的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。
(可以加快速度，但不能加快规模。)
五、抓代词如果句中出现代词，有可能会出现指代不明的错误。
例一：这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。
(" 他" 指代不明，可以是嘉宾，也可以是别人)
例二：对科学上的是非之争，不应采取压服的`方式，由其不能搞文字狱一类的东西，历史上凡是这样做了的，没有一次有好结果。
(" 这样" 一词指代不明)
六、句子太长时，应注意是否漏掉了成分。
例一：中外文学大师的杰出创造无不以其对传统的广博和深刻的把握为基础的。
(" 无不" 之后缺少谓语动词" 是".)
例二：日本右翼分子企图否认70年前日本军国主义发动了畜牧已久的九一八事变的侵略性质，是全体中国人民决不能允许的。
(漏掉了缺宾语的中心词" 的行径" )
例三：这种将企业各方的权利义务用合同、章程等方式加以明确，对于职工行使民主权利无疑是一种基本保障。
(" 加以明确" 之后加上" 的制度" )
例四：反病毒专家发现，代号为" 犹大" 大计算机病毒发作是由接受邮件和共享资源两条路径侵袭硬盘系统感染的。
(" 硬盘系统感染" 之后应加上" 而造成".)