作文在学习、工作和生活中都显得尤为重要，它是将我们记忆中的知识、经验和思想以书面形式表达的方式。那么，如何才能写出15篇优秀的作文呢？以下是小编整理的一系列考试作文技巧，希望能对大家有所帮助。
考试作文技巧系列训练 篇1
我是一只猼訑，《山海经》说我“状如羊，九尾四耳，其目在背，佩之不畏”。确实不懂什么叫畏惧，千年来跟狩猎我的人捉迷藏，我对“人”渐渐生了兴趣，也想做上一回人。
我投胎在耕读人家，两臂双足，似模似样，可父母说，我还算不得一个人，要读书识礼。不算就不算吧，反正当人类孩童果真有趣。
八岁开蒙，先生教我写字，天地人，要我学写“人”，这有何难！左一划，右一划，齐活儿！先生戒尺敲在手背上，火辣辣地疼：“猢狲！这人字最讲究，要如此这般…”
我懂。
“逆锋起笔，藏而不露。”先生曾是才华横溢的举子，却因锋芒太露得罪了权贵，屡试不第，只得在乡野教我这猢狲如何夹着尾巴做人。
“中锋用笔，不偏不倚。”爹爹曾是六品通判，一辈子务求清白做人，独善其身。不敢抱府尹大腿，也不敢得罪提督，在权力斗争中早早被汰换下来，买了些地当个富贵员外，也算是得了善终。他总说做人，最重要就是中庸之道，不偏不倚。
“停滞迂回，缓缓出头。”我最喜欢大哥，文武双全，意气风发，如白鹤一般的少年。前些年中了状元，择婿车风动帘动，大哥却始终不肯离弃嫂嫂与京中高门结亲，仕途无望。他回乡辞官经商，小有所成。
我握着笔，画着三人小像，却迟迟不去描那个人字。“淘气，还不快描红！先生说的话到底听没听进去？”一双手揪着我的`耳朵，拎起来拧。
“不！”我疼得浑身的毛都立起来，脸侧又长出两只耳朵，身后展开九尾，背上张开双目，冲天而起，“不！我不要描这个人字！”
好端端一只神兽，天地生养，无畏无惧，岂能为了一个字描来描去，画地为牢？
瞧那王羲之的兰亭，张旭的狂草，哪一个字藏头露尾了？我来做人，是想学列子御风而行，学屈原上下求索，学竹林七贤的风骨，学李白谪仙的浪漫，学东坡一蓑烟雨任平生，学文山留取丹心照汗青！我偏要锋芒毕露、狂放不羁地过“人”这一生！谁敢拦我！
山中岁月长，人间数十载一晃而过。夫子去了，兄长老了，爹爹临终前一直唤我名字，夜里无人，我到他塌前跪下，爹爹摸着我的头，说：“你出生那日瑞光大现，爹爹便知你生而不凡，不愿拘束你。我隐退，你兄辞官，不是无能怕事，是为了守着你的平安。这“人”字，先生没给你讲明白，那些起承转合描描画画从来不是重点，一撇一捺相依相扶、彼此支撑，才是“人”的根本。”
“爹，做人真难，这人字，我做了一遍，写了一遍，描了一遍，还是没学会。”我哭了。
“你不愿做人，遁走去了也好，爹爹怕啊，总是怕，娘胎里怕生不下，生下来怕养不活，养大了怕你不懂畏惧，闯下祸来爹爹挡不住，护不了你周全。”
爹爹像小时候那样搓搓我的耳朵：“你是猼訑吧？生而无畏。儿啊，“畏”不是坏事，有所敬才有所畏，有所爱才有所怕。爹爹要走了，这人世间再没人能护着你，回去吧！再别回来了！”
我的心，好痛好痛，活这么久，也流过泪伤过心，但是另一种更痛的情绪弥漫上来，我搓着爹爹越来越冰凉的手，使劲喊他。兄长冲进来撑住我，“莫哭，还有哥哥。”我靠在他的肩膀上，
“哥，我怕。”
爱别离苦求而不得，酸甜苦辣样样尝过，才知人的锋芒个性都是外在，彼此之间的信任、扶持才是根基。描红只是模仿个样子，最后还是要自己亲手去写好这一生为“人”。
考试作文技巧系列训练 篇2
以前听说过字如其人的说法，说根据一个人的字迹便可大致看出这人的性格品质，后来又听到文如其人的这一说法，即文品大可等同于人品，一个人若书读得多，文章写得好，其做人的标准也会在无形中得以提升。所谓文如其人，大概便是说你心里想的是什么，就会把你所想的东西根据文字表达出来。
说起文如其人，不免要谈到文风这一问题上，所谓的文风便是文章所体现的思想作风，或者文章写作中某种倾向性的社会风气以及语言运用的综合反映。在我觉得，文风分有刚劲有力与绵柔感性两种，书面语说即豪放派与婉约派。豪放派例如辛弃疾，苏轼，婉约派的代表像李煜和李清照等等。假如说文如其人的话，婉约派的代表词人似乎更具说服力。李煜因国破家亡这一悲惨的人生经历，在后期的词风多以凄楚为主，李清照人到中年丈夫远逝，内心悲苦不已，写出“凄凄惨惨戚戚乍暖还寒时候比较难将息”，他们内心是同样的悲伤难过，因此写出的词便也传达给人这样的忧愁。而豪放派的苏轼，站在江边仰天长吼“大江东去浪淘尽，千古风流人物！”这与他仕途坎坷自己又不屈不挠的与世俗奋战的品性不是遥相呼应吗？而这一系列的例子不便是在佐证文如其人这一观点吗？
既然真的是文如其人，那么，想要写好一篇文章，想要拥有好的文采与为世人折服的文笔，是不是就意味着你的人生经历要出彩呢？不管文风是豪放派还是婉约派，各有各的可取之处，古往今来都有不同的文人志士欣赏膜拜，只是文风与文品是不同的，文品几乎能够说是关乎一个人的自己发展情况的概述，就像一个人的人品，假如人品不正，那么写细细切成丁的红香肠，嫩黄的炒鸡蛋，配上晶莹润滑的米饭，小葱花香喷喷地点缀其间……啊，流口水了吗？哈，就不提爸爸的水煮活鱼了吧？闭起眼睛，想象一下爸爸把那个热气腾腾的铁盆往饭桌中间一放的'情景吧！白色的鱼片乖乖仰卧，青瓜绿得很招摇，亮晶晶的红辣椒发出“兹兹”的轻响……嘿，香气顺着我的鼻孔一路往下传，从口里到胃里。不知不觉，爸爸的美味在我心中幻化出生活的五彩斑斓。
常常觉得，妈妈特别适合我家的小院。最爱看她身着宽松的衣裙，提一把喷壶在喷花。院子里有各色的玫瑰，鲜红的，粉红的，柠檬黄的，桔黄的，还有紫色的薰衣草，白色的栀子花和茉莉，都是妈妈亲手栽下的。她乳白色的上衣，幽绿的长裙，黑发在脑后松松地挽着，在花丛中就是一幅美丽的画。阳光灿烂的星期天，妈妈会叫我帮她晾衣服，微风轻拂，粉红色的被单和白色的衬衣在阳光下闪着金光，而背后，是院子里深深浅浅的绿。人们都说，妈妈是上天派来的天使。每当这时，我就深信不疑，妈妈原来在天上，是负责调色的。在她的调理下，我的生活色彩缤纷。
弟弟白白净净，长着一个大圆脑袋。不知怎么的，我却觉得他是一只鹅黄的小鸡，有着红色的尖尖嘴。每天，弟弟都会给我们制造笑料。“姐姐，我考考你，2加2等于多少？”我知道，他只懂得2加2，3加3，……9加9。每次答对了他都很高兴，并且以此炫耀。现在，让我捉弄他一下。我说：“我自己算，你要告诉我对不对。2加2等于4。”“对！”“3加3等于6。”“对！”“10加12等于20。”“对！”弟弟不知是陷阱，煞有介事地点头。哈哈！是不是很好玩？等着看他涨红了小脸，恼羞成怒的样子吧！我先溜了……弟弟，本身就是我们生活里的七色阳光。
英国诗人叶芝有一首诗：假如我有天国的锦绣绸缎，那用金色银色的光线织就，黑夜、白天、黎明和傍晚，湛蓝、灰暗和漆黑的锦缎，我就把这锦缎铺于你脚下；可我，一贫如洗，只有梦……
可是，我想快乐地说：我就拥有这样一匹天国的锦绣绸缎，是家人用爱和热情织就，它就在我的脚下……
考试作文技巧系列训练 篇3
请同学们先来阅读一篇文章：
我勤奋，我优秀
冰心的《繁星》里有一首这样的短诗：“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而，她当初的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨！”是的，成功的花朵，需要勤奋的浇灌。
高尔基说过：“天才就是勤奋。人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以燃烧，而迫使它熊熊燃烧的办法只有一个，那就是勤奋。”爱迪生也说过：“天才就是一分灵感加上九十九分汗水。”这些名言都在反复告诉我们这样一个颠扑不破的真理：一个人能否取得成功，不是看他有多高的天赋，而关键在于他是否勤奋。
伟大的科学家爱因斯坦曾经是手工课上做出过“世界上最糟糕的小板凳”的孩子，也曾经是严重缺乏常识，想用自己的体温把鸡蛋孵出小鸡的人。但他，凭着自己坚持不懈的勤奋努力，终于成为顶尖级的科学家。
“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”梅兰芳年轻的时候去拜师学戏，师傅说他生着一双死鱼眼，灰暗、呆滞，根本就不是学戏的料，拒不收留。天资的欠缺没有使他灰心，反而促使他更加勤奋。他喂鸽子，每天仰望天空，双眼紧跟着鸽子，穷追不舍；他养金鱼，每天俯视水底，双眼跟着遨游的金鱼，寻踪觅影。后来梅兰芳终于把他的.眼睛练就成一汪清澈的秋水，熠熠生辉，脉脉含情，终于成了著名的京剧大师。
今天的我们不必再像古人那样“头悬梁，锥刺骨”，也不必“囊萤”、“映雪”，但勤奋依然是我们学习中最锋利的尚方宝剑。俗话说的好：“一勤天下无难事。”勤能补拙，勤出智慧，勤出成果。笨鸟先飞，终能领先；驽马十驾，功在不舍。在期末复习阶段里，我们更需要这种精神，希望同学们能主动积极地参与学习，铭记“勤学、好问、乐读、善思”的学风，养成“乐于学习、勤于学习、善于思考、勇于探索”的学习品质和良好的学习习惯，积极探讨好的复习方法，自主复习，刻苦钻研，做课堂的主人，做时间的主人，做学习的主人，争取取得优异的成绩。
“莫等闲，白了少年头，空悲切！”同学们，我们相信“天道酬勤”。我勤奋，我优秀。只要我们能“浸透奋斗的泪泉，洒下了勤奋的血雨”，我们一定能盛开惊艳的花朵，成为祖国优秀的人才，为学校的明日争光！
这篇文章就是这类议论文的典型例文。下面便结合这篇文章，谈谈写作此类议论文时应掌握的几个要点。
引－－巧妙引入，提出观点。
针对论题以肯定的判断提出一个鲜明正确的观点，是这类议论文常规的开头方法。观点的提出，可采用如例文那样以冰心的诗引出“成功的花朵，需要勤奋的浇灌”的观点。也可采用开门见山的方法，转述材料的方法，讲小故事的方法等。
议——阐释论题，概括议论。
观点提出后，不要急于列举材料进行论证，一般先要就以下两个方面进行议论：一是对论题作精要的阐释。二是对观点作提纲挚领的概括议论。如文中的第二段文字便是以极其精练的语言、高度概括的事实，既对观点作出初步的总体论证，又为下文选择材料确定了方向。可见，这种议论在证明型议论文中起着上承观点下启具体论证的枢纽作用。写作时有意识地进行这样的议论，可以帮助我们纠正急于列举材料加以论证而忽略以必要的议论作过渡的通病。
联——联系实际，纵横拓展。
写作此类议论文主体部分的基本要求，就是要联系实际运用充分的材料——事实论据和理论论据论证观点的正确性。在初中阶段，重点是学会精心选择和组织典型的事实论据。如例文选择了爱因斯坦、梅兰芳、我们自己的学习生活等材料，并在举出材料后作出议论，以让材料与观点浑然一体。
结——总括议论，激励劝勉。
总括议论，就是要在结尾处对全文内容来个收拢，从而得出一个结论，回应开头处的观点。结束时可升华观点，可激励劝勉，如文章的最后。但我们应注意劝勉激励的话，既要精练而富有感情，更要注意得体而诚恳，在措辞语气等方面要符合自己的身份。本文是一名老师的讲话，所以字里行间寄语殷殷期望。作为学生，则不宜居高临下地劝勉和发号施令。
以上所介绍的方法具有较强的可操作性，初学者如能理解掌握，反复训练，定会走出议论文写作的困境。
但因是常规写法易让人感到千篇一律，所以要在语言上下功夫，追求散文化语言。也可在结构上进行创新，如片断组合、排比构段等。
[例文欣赏]
成功在山后
人生是一次登山，沿途有擦肩而过的荆棘刺痛，有粗砺的山岩的绊脚，但这一切均无损于山的光明磊落，山的坦荡忠诚。
人们常常抱怨登山道路的坎坷，登山路途的遥远，害怕山中的荆棘和山岩。弱者在山的前面俯首臣服，不敢上前；强者不畏艰难险阻，涉水翻山。在翻越了大山之后，他发现：原来成功在山后。
山险固然可怕，山路固然难走，但人们同时也应想到：登山道路周围的景色是何等之秀美，有青松翠竹的美景，有极目远望的无限风光，有鸟儿婉转的歌唱声，有泉水叮咚的悦耳声——居里夫人在实验室中，在提炼镭的艰苦过程中，她并不感到痛苦，而是觉得乐在其中，她乐此不疲，在不断的攀登之后，终于第一个提炼出镭元素，为科学的发展，为人类的进步作出了杰出的贡献，为此她获得了诺贝尔奖。
居里夫人的精神值得我们学习。其实，我们可以换个角度去看待山。为什么不把山看作是磨练自己的工具呢？一路登山，一路欣赏美景，一路磨练自己。待翻越了大山，成功也就在你的前面了。
生活中、学习中的困难是一座座的山，要想取得成功，你就必须不怕坎坷曲折，不惧山高路远，努力拼搏，战胜困难。也许你会有“山重水复疑无路”的感觉，也许你会感到精疲力尽，也许你心中会升起后退的念头，但是，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能“。你应该认识到成功就在困难的后面，只要你鼓起风帆，坚持到底，终会到达成功的彼岸。
成功，永远在山的后面，牵引着人一生不息的脚步，风霜雪雨，一路踉跄赶去。只有走过一生泥泞的道路，才能摘到芬芳艳丽的成功之花。
考试作文技巧系列训练 篇4
命题作文是依据所给题目，确定中心，选择材料，写出符合题意，内容表达具体、充分的文章。写命题作文通常要注意以下几点：
一、审准题目：
文章的中心要对题目的分析来确定，一定要弄清主题的内涵，确立与文章联系的.主题思想，表达不能游离于主题，否则即使内容再精彩，也是跑题作文，得分将会大打折扣，因此，写命题作文最重要的是先审清题目，确立要表现的中心。
二、构思结构：
就是开放思路，启动联想，构想表现形式，勾勒出文章的结构层次，依次写出引言段，主题句，发展段和结尾句，努力使之新颖，别致。
三、选择材料：
这一点很重要，一定要围绕想表现的中心去选择组织材料，所选的材料必须典型精要。
四、表达：
就是用最确切明了的语言贯穿材料，表达自己的思想，力争用符合英语语法规则。英语表达习惯，最顺畅自然的词，句，段去表达中心思想，与表现中心无关的话即使再生动形象也不要去写。就写作的目的表现形式来看，命题作文分为三种形式：
1、记叙文类；
2、说明文类；
3、议论文类。
考试作文技巧系列训练 篇5
教学目标：
学习人物细节描写的写法
教学重点：
学习人物细节描写的写法
教学过程：
一、教师指导
细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写，运用细节描写写人，往往能增强描写的'生动性和真实感．使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用。具体描写时，要注意细节的真实性，细节要准确可信，经得起推敲，要注意惊心选择，巧妙安排，切忌繁琐的自然主义的描写，此外，还要有明确的目的，要服从人物刻画的需要，为了强调某一细节的.重要作用，可对此进行反复多次的描写。
二、学习和应用知识
1、教师出示胶片。
例文：
他是个性格内向的人，整天寡言少语，他虽有不少好伙伴．也常与他们一起玩乐，但很少说话，笑时也是有容无声，因此大家常设他"金口难开"，他要是在烦恼忧愁时．就更难吐出一字。有次他数学只考了58分，却是全班第二名，他妈妈不知内情，看到他不及格就唠叨上了，没完没了，他不争辩，也不解释，只是不答理，不作声，从头天晚上第二天上午，第三天早晨到第四天夜里，整三天．他看电视，看小说，睡觉，吃饭，就是不说话，他爸爸急了，跑学校，求老师，他妈妈慌了．打鸡蛋，送糖水，如此双管齐下，谁还不消气？但他只是以笑相对，依然无话。
2、学生讨论然后教师明确：
习作通过一个三天不说话的细节描写．把人物极端内向的性格特征揭示出来，这种性格虽不值得赞美，但作者运用典型细节表现典型性格的写法是很可取的。
3、教师再提示：
常见写作失误探因：
①细节不真实，编造痕迹明显。这是不留心观察生活，不注意生话积累造成的失误，
②所选细节平谈，缺乏典型意义，起不到应有的作用。这是因为辨别、取舍细节的能力较差造成的失误，
③细节选择不当，不能表现甚至有损人物形象。这一欠缺对文章整体的把握密切相关，
④细节虽好，但描写不力，如同厨艺不精，糟蹋了美味的食物一样，这是阅读太少、缺乏对范例的积累与借鉴出现的失误。
三、延伸训练
运用至少一个动作细节的描写，刻画一老师在学生面前为人师表的形象。
考试作文技巧系列训练 篇6
教学目标
能够掌握基本的人物细节描写技巧；
能够将人物细节描写运用到作文中。
教学重点
1.人物细节描写的类型和技巧；
2.人物细节描写在作文中的运用。
教学难点
在作文中恰当使用细节描写反应人物精神世界。
教学内容
名人的话
你是在看，而我是在观察，这之间有很明显的差别。---------福尔摩斯
名人的事
莫泊桑初学写作的时候，就拜老作家福楼拜为师。有一次他去拜访福楼拜，福楼拜热情地接待了他。莫泊桑说：“我想了几个故事，讲给你听——”“好的。”福楼拜点头说。当莫泊桑讲完了他自以为十分生动的故事以后，等待着福楼拜发表意见。福楼拜想了想，摇了摇头，然后建议说：“我不主张写这些故事。我希望你骑上马，到外边去跑一圈，一两个钟头之后，回来把自己所看到的一切都记下来。”“好吧。”莫泊桑用这个办法锻炼自己的观察能力，一年以后，果然有了很大的长进。
你知道为什么福楼拜要莫泊桑去做这件事吗
后来，莫泊桑又将自己的作品十分虔诚地送给福楼拜，请这位前辈指教。福楼拜很快读完了这些作品，他读得很认真。然后，对莫泊桑说： “当你从一个坐在他自己店门前的杂货商跟前走过，从一个吸着烟斗的守门人跟前走过，从一个马车站门前走过时，请你给我描绘一下这个杂货商和这个守门人，他们的姿态，他们整个的身体外貌，要用画家那样的手腕传达出他们全部的精神状态，使我不至于把他们和任何别的杂货商人、任何别的守门人混同起来。还请你只用一句话就让我知道马车站有一匹马和它前前后后五十来匹是不同的，这需要长久地坚持。”
福楼拜又说：“我们无论描写什么事物，要说明它，只有一个名词；要赋予它运动，只有一个动词；要区别它的性质，只有一个形容词。我们必须不断地推敲，直到获得这个名词、动词、形容词为止。不能老是满足于差不多，不能逃避困难，用类似的语句去敷衍了事。”这就是世界文学史上闻名的所谓“一语说”的来源。
写作成功的诀窍——细节描写
坚持不懈、体察入微、精心提炼和准确使用语言，是写作成功的诀窍。
一、什么是人物细节描写？
人物细节描写是指抓住生活中某个人细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物或场面描写之中，为文章的主题思想与人物形象服务。
二、人物细节描写的作用：
1、刻画人物性格；
2、深化主题；
3、推动情节的发展；
4、渲染气氛、暗示社会环境。
三、写好细节的方法步骤：
第一步：发现细节。（细致观察）
第二步：选择细节。（紧扣主题）
第三步：描写细节。（放大放慢）
四、如何进行人物细节描写呢？
在关键处驻足，“慢”说细微之处。
方法一：细化动作，延长过程 （动作）
例1：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
那天他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 例2：我能感觉到妈妈在看我。
眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。
方法二：细察神韵，善用修辞 （神态）
例1： 拟人
眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！
例2： 比喻
爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车——第一次花钱坐车去。
方法三：细写外貌，抓住特征（外貌）
例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
① “小”到什么程度？
②怎么个“瘦法”？
③穿得有多“差”？
——我看见一个小姑娘，只有八 九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
方法四：细腻心理，具体可感（心理）
进行心理描写应注意掌握以下三个原则：
第一，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动。如上课没有认真听讲的同学在老师选择同学起来回答问题时就会祈祷不要叫到自己。
第二，要防止滥用心理活动。在关键的情节、动作、表情出现时的心理描写才更能体现人物的精神世界。
第三，要注意人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。例如高尔基的《母亲》最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕，以及内心冲突，直到坚定、沉着。
常用的简单心理描写方法有两种：
内心独白：
例：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
幻觉描写：
例：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
方法五：细构语言，真准活简
一、语言描写要符合人物的身份
例：
一次在清华食堂吃饭，对面坐了两个女生，听到一位对另一位说：“我还没吃饱，想再吃一点。”另一位说：“想吃什么，我去买。”前一女生说：“就是那种扇形锐角饼，你帮我再买两块！” 我暗想：清华的女生确实不一样，我们平时只是称那种饼为三角饼。这样的女人不敢娶，要不结婚以后叫老公吃饭，喂，那个不规则多面体，过来！
清华的教授更牛，我有一次去校医院看眼睛，就听见前面一个教授在跟医生描述症状：“呃......恩......就是那个物体跟它的像不能重叠在一起......”他们大眼瞪小眼了许久，大夫阿姨突然顿悟了：“您是说看东西有重影吧！？”
还有一位医生阿姨，有一次她去买菜，对卖肉的大师傅说：“师傅，来一个猪肾。”搞得师傅一头雾水，没有理她。
这时旁边过来一个人说：“这个腰子我要了。”
于是，肉摊上剩下的唯一一只猪腰子，被人买走了。
阿姨郁闷不已。
有一次，献血，某同学和医生的一段对话：
大夫：“同学，请把胳膊弯一下。”
同学：“弯曲角度是多少？”
大夫：“同学，请把手一握一放。”
同学：“频率是多少？”
二、语言的描写要符合人物的性格特征
例：
“同志，你踩了我的脚。”
“我知道，你刚才不也踩了我的脚？”
“我也没看见。”
“那现在请你把脚挪开。”
“往哪儿挪？”
“你总不能把你的脚一直放在我的脚上吧。”
“你也可以把你的.另一只脚放在别人脚上呀。”
我实在忍无可忍，一用劲把脚抽出来。
三、人物的语言力求简洁，以极简洁语言反映人物心态，揭示主题。
例：
“爹”
“恩”
“学费”
“”
“爹，今天是限期的最后一天了，老师说再不交学费就停我的学。”
委屈的泪水，在女孩怯生生却充满灵气的眼眶里盘旋。她苍白的脸上写满了祈求与惶惑。 “没说过吗，你老子没钱！”
“爹，求您了”
泪水，伴着哀求，终于滑落，一滴滴溶进了脚下那片叹息着的土地。
“”
“妈”
女孩哽咽着转过头,将残存的一丝希望投向门槛上的女人.可母亲也终于绝望了,彻彻底底,完完全全地绝望了.她无动于衷地坐着,呆滞的目光还是一动不动地望着远方,好象周围的一切都与她无关.
你还记得中央电视台那个《妈妈洗脚》的公益广告吗？选取使你最感动的瞬间或片段，以“孝”为主题，写一段细节描写吧。
参考答案：
一位年轻母亲在给自己的儿子讲小鸭子的故事，讲完后，母亲去给孩子的奶奶端洗脚水洗脚。那个孩子看见了这 个情景，便跑到卫生间当妈妈给孩子的奶奶洗完脚，回到自己的房间里时，发现儿子不见了，原来她的儿子也去端一盆水来给妈妈洗脚。 母亲回头一看，啊？！ 在昏暗狭窄的楼道那头，儿子正吃力地端着满满的一盆水向前走来。那纤弱的小手显然承受不了水的重量，可他依然固执地用双手紧紧握住盆边，背向后弯，肚向前顶，用胸口抵住水盆，努力地维持着身体和水盆的平衡，就像一 只刚爬出蛋壳的小鸭子般，左右摇晃，步履蹒跚。水盆左右晃动着，水不断从盆里泼洒出来，晶莹透明的水花四溅， 溅到他稚嫩的小脸上。他却腾不出手来擦一下，任由水从他细小的肩膀滴下，落在手臂和衣服上。 终于来到母亲的跟前，分不清是水还是汗顺着他额头流到下巴，他却毫不在意，一脸孩子气地笑着，奶声奶气说： “妈妈，洗脚！”那满脸的喜悦，仿佛正在做一件伟大的事。 是呀，是件伟大的事——它的名字就叫做“孝”。
参考讲解： 儿子吃力地端水来给妈妈洗脚的情节最让人感动，导演特地在这 放慢了节奏，并对努力抱住盆子却被水泼洒一身的儿子端水的镜头定 格画面进行特写。其实不仅这是最动人之处，更因为这是最能劝导人 们关爱长辈，将“孝”的传统美德代代传递的关键之处，当然要作为 细节，细细表现。正所谓“关键处驻足，慢绘细微处”。
一、她骂他混蛋。
1、尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。
2、运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。
参考答案：
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师 狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、克格勃、 小内奸她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断 地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
参考讲解：
学生完成上面的题目后，教师可以不着急将参考答案讲给学生听。可按照下面的步骤来引导学生：
第一步：添加“语言描写”——她骂他道：“你真是一个混蛋！”
第二步：添加“动作描写”——她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
第三步：添加“肖像描写”——她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂 道：“你真是一个混蛋！”
第四步：添加“心理描写”——她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指 着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
最后一步：添加“场景描写”——同“参考答案”
一、试着在这句话中添入细节描写。
温馨提示：放慢过程，放大细节, 精选词语，妙用修辞。
孩子们手牵手过河去上学，虽然路途很艰辛， 但他们还是很开心。
参考答案：
秋风乍起，宽阔的河面漾起了阵阵涟漪。孩子们飞快地脱下鞋子,卷起裤脚,小脚丫刚一碰到水面就不自觉地缩了一 下，然后又坚定地踏了进去。他们手牵着手，谈笑间早已忘了脚下的冰凉，脚步也不觉轻快起来，像跳跃的琴键，弹 奏起一曲水的乐章。
考试作文技巧系列训练 篇7
一、试题分析
本次考试是语文必修2学分认定考试，由高二年级老师命题和批阅。基本以《普通高中课程标准（实验）》和20xx年新课标高考语文《考试大纲》为命题依据，大体符合高考试题考点命题要求和试卷结构。总体特点是，贴近教材，贴近高考；注重基础和能力考查，重视人文特性；整体上体现了新课程改革精神，体现了学分认定原则，体现了初中向高中过渡精神，体现了高考精神。
试卷结构、题型及分值等基本符合大纲要求。本试题以考纲为依据，试卷结构、题型和考查重点均符合20xx年我省高考语文试卷，命题方式和考查内容也符合近几年新课标考卷。整体试卷分第Ⅰ卷（阅读题）、第Ⅱ卷（表达题）。全卷共五个大题，17个小题。其中，基础知识10道题（全是选择题，每小题3分，共30分），文言文阅读（3道选择题，每小题3分；两句翻译，每句5分。共19分），古代诗歌鉴赏（2道主观题，共11分），名篇名句默写（5题6空，共6分），文学类文本阅读题4道小题（其中1道多选，3道表达，共25分），语言文字运用2道主观题（共计11分），作文1道（60分）。全卷共计150分，其中单项选择题30分，主观题120分。考试时间150分钟。同高考卷相比，少了一道选考题（第四大题第12小题人物传记阅读题）。
选材和命题具体体现：
1.议论类文本阅读材料为《“清明”与“上河”含义之谜》，属传统文化探索与了解文章，考点明确，误点设计清晰，偏易。
2.文言文材料来自教材《游褒禅山记》和《赤壁赋》，考查学生阅读古代散文能力，选材典型，皆为唐宋八大家作品。设题注重基础知识考查，考点涉及虚词运用、词类活用、特殊句式和翻译，设题典范，深入浅出，偏重课堂教学考查，难度不大。
3.诗歌鉴赏选自唐代戴叔伦的《江乡故人偶集客舍》，虽然诗人名气不大，但本诗有一定的高考指向性。本诗属旅居离别诗，而近几年考纲对此类诗歌的考查有特别的提示。一道题考查内容——情景交融，一题考查写作技巧——炼字技巧，符合考纲，设题典型。
4.名篇名句默写全选自必修2教材，属必背必考篇目名句。古诗考查《诗经》《离骚》《归园田居》默写，古代散文考查《兰亭集序》《赤壁赋》默写。分值6分，符合高考,没有难度。
5.文学作品阅读选自当代散文大家余秋雨的《重峦叠嶂的田园》，内容为探索中国古代文化人格变化轨迹及特点，符合必修2第一单元中国现当代散文学习要求，并且合乎对中国传统文化发展及规律探索考查，命题规范，一道多项选择，三道表述题，分值25分。
6.语言运用题尽量体现贴近教材的精神，尤其是成语题。设题符合大纲，必考点和高频点成语、衔接、病句、仿写、续写得到了充分体现。
7.作文阅读材料的选择和命题立意角度的确定符合必修2“表达交流”训练之“亲近自然”和“美的发现”，考查学生记叙、描写、抒情等表达能力，来自教材的感触，源于生活的体验，学生应该有话可说，背题的可能性极小。
当然，本套试卷还存在一些不足，值得商榷和改进。
1.选材需要更加突显传统文化和民族精神。
2.命题需要加大考点覆盖面，体现考试的指导性。
3.卷面的设置还需更加合理美观。
当然，命题是一项艰巨工作，需要时间保证，还需要有关部门的支持和帮助，更需要命题者加倍的努力。而作为我校一次考试的自行命题，能有如此之效实属不易。
二、学生答卷情况
1.得分情况。由于试题偏易，估计分数拉不开差距。奥班平均分约106分，平行班约95分。（成绩尚未有结果，只能估计）
2.存在问题。
（1）文言文阅读。问题主要出现在翻译，得分点落实不够。
（2）古代诗词鉴赏。答题技巧欠当，格式不规范，表述空洞，术语用词欠准确。
（3）名篇名句默写。虽全选自课本，但得分并不高。未背会，或错别字太多，落实不足。
（4）现代文阅读。阅读能力不足，致使抓不住要点，甚至答非所问。答题技巧欠缺，条理不清。
（5）语言运用题。丢分随意，尤其高频点考题失分可惜。表述题表达欠规范。
（6）写作。审题立意不准，与阅读材料不透有关。结构混乱，选材不典型，与写作习惯有关，如平时写作不列提纲，脚踩西瓜皮。行文不流畅，文体四不像，与写作训练不到位有关。作文无亮点，与学生积累与感悟有关。
另外，字迹潦草，涂改严重，卷面不整洁，书写不规范等，这些问题刻不容缓，急需解决。
三、命题要求及教学建议
1.命题要求。
（1）命题提倡原创和改编。要有高质量的试题，必须要求命题者改变命题观念和思维。改编高考真题和各地近年有质量的模拟题有难度，原创更有难度。但是，命题实行原创和改编，会出现事半功倍的效果。
（2）命题提倡集体协作。众人拾柴火焰高，集体的智慧是无穷的，命题更需要协作。建议分工编制，整合打磨，校正审查。
（3）选材尽量新颖、典范。语言材料的选择很重要，一篇高质量的材料，不仅对考试来说至关重要，而且对今后的教学和训练指明了方向。所以，选材要求尽量选择大作家和正规刊物上的思想积极健康、语言表达规范的材料。
（4）研究大纲，明确方向。作为教学一线的老师，尤其是命题者，应该研究《普通高中语文课程标准》和《考试大纲》，明确高考改革方向，随时关注《考试大纲》和《考试说明》可能出现的调整，研究前一年和当年的全国各地的'语文试卷的变化，体会隐含的信息和命题趋势，研究命题样式。
（5）规范命题，打造精品。无论形式还是内容，都必须做到精益求精，达到极致。
2.教学建议。
（1）研究大纲，明确方向。在今后教学中，教师应引导学生研究考纲，明确考试方向和命题趋势，特别对高频点，对试卷结构、试题类型以及各个考点做到心中有数。知己知彼，百战不殆。
（2）依纲据本，回归教材。高考名句默写、诗词鉴赏、文言文实词理解和翻译等传统题型的考查要求我们回到课本，抓住本源。因此，平时的教学要抓住基础，抓住教材。
（3）加强阅读教学，注重能力培养。阅读是应试软肋，加强阅读训练，首先加强思维训练，引导学生思考、质疑，注重训练的针对性，掌握题型，学会方法。
（4）抓好写作，重视训练。首先注意基础等级的要求，做到审题准、立意明、书写正、字数足、语句通、文体像。其次注意作文升格训练，做到立意优化、选材优化、结构优化、语言优化。
（5）重视平时考试，做好考后总结工作。考后老师尽量给学生开处方，因人而异，指出症状，提出建议。要善于总结，考试要体现考试的价值和意义。
（6）语文教学要体现语文素养的培养，抓基础功底的积累，抓基本能力的提升。由于时间仓促，能力有限，以上分析肯定有很多不妥之处，敬请各位指正。
考试作文技巧系列训练 篇8
一、试卷的构成
这次高三语文试卷一共150分，其中写作占60分，阅读部分包括现代文、古代诗歌和文言文，和高考卷的题型一样。写作的分值和高考一样。试题总共有29道，其中阅读题有28道，写作题有1道，试题的难度从浅到深排列，只有一道文言文题目的分数较低，作文只需要根据材料写作。这次试卷只考察了高中课内背诵的内容，侧重于学生对古代汉语的理解、分析和综合运用能力，比如解释文言实词和虚词的意思，将文言文翻译成现代汉语，分析、理解文中人物形象，揣摩人物言语的真实意图，分析寓言故事中蕴含的哲理等。这些试题的设置加强了学生的基本技能训练。
二、试卷的特点
总体来说，这份高三语文试卷题量适中，题型灵活，注重基础知识。整体成绩有所提高。
三、存在问题
1、学生之间班级间差异不大，但班内学生之间差异较大，最高分和最低分相差70—80分，分数悬殊。学生的学习态度、兴趣和成绩出现了严重的两极分化。
2、年级平均分为81.9分，与期望值90分相差较大，差了9分。
3、学生的文化积淀较薄弱，试卷中考察的古诗词默写一共占了6分，学生的平均得分只有4—5分，有些偏低。
4、学生答题表述不规范、不准确、不简洁、不连贯，有时理解了但表述不好。
5、学生的鉴赏能力和分析能力不强，观点明确，但在评价时缺乏有力的论据支持。少数同学阅读量严重不足，积累不够。现代文阅读中主观表述题的语言组织能力较差，需要加强训练。
6、学生的学习态度存在功利性，不愿意花时间背诵，背诵时只是讲条件，对语文学习的总投入时间较少。
7、作文的'书写仍有几个例子没有按照要求书写，没有写题目，没有完整地写完。在批卷时每人都被扣了分，整体的书写水平不高。作文的结构意识不强，议论能力需要提高。写作时感到材料匮乏，词汇贫乏，语言缺乏表现力，立意不深，更缺少创新。
8、阅卷教师对评分标准的把握不一致，尤其是作文。
9、学生对文言虚词的意义、用法以及文言句式和词类活用方面的基础知识和能力掌握不够牢固。诗词赏析方面存在困难，比如意象、语言运用和表达技巧等。
10、个别同学的卷面很差，需要端正态度加强训练。
11、学生体验到了高考的压力和痛苦，主动性和积极性有了很大提高，这主要体现在绝大部分同学身上。
12、上课时困倦、瞌睡、心思散漫、发呆、用手机发短信、作业拖拉或不交、早读晚休无所事事的现象主要体现在极少数同学身上。
考试作文技巧系列训练 篇9
到了九年级，各科的作业如洪水一般向我袭来，每天的书包里装满了各式各样的作业本，更有一段时间，我的书桌都已经不堪重负了。就是在这样的环境下，我俨然表现出了钢铁般的意志，和洪水般的作业积极地做着斗争。
记得一个晚上，语文老师一挥手，撇下了翻译《陈涉世家》的作业。而当我打开语文书，5面的文言文还是把我吓了一大跳。5面，翻译过来少说也有八百字吧。但是，我知道，单抱怨是没有用的，是作业就得做。在一番激烈的思想斗争后，我拿起了笔，打开了书和练习本，逐字逐句认真翻译起来。翻译过程从11点持续到12点。当夜深人静，人们纷纷关灯睡觉时，读九年级的我毅然拿起了笔，在课本上写下了“天道酬勤”四个大字。
到了九年级，“培优”的工作也逐渐展开。顾名思义，“培优”就是培训优等生。“培优”中最要命的当属语文作文。咱的.语文老师对咱要求高，每次上完培优课都布下一篇作文。是想被洪水包围的我还要挤出时间写作文。哦，不!不过我知道，语文老师是对我们好，是想提高我们的作文水平。铁人王进喜说过“宁可少活二十年，拼命也要拿下大庆油田。”作为新时代的中学生，我也要发扬这种铁人精神。于是，我不再犹豫，不再徘徊，拿起笔，开始了作文的构思。一小时后，一篇精美的文章在我的作文本上熠熠生辉。尽管当时的确人困马乏，但我的脸上依旧露出了自豪的笑容。
到了九年级，体育运动变得尤为重要，因为中考体育有30分，与地理生物同等重要。所以，我给了自己一个计划：每天练一分钟仰卧起坐。别看只是一分钟，真正坚持下来也是很难的'。而我却迸发出一股超乎常人的毅力和耐力。不管写作业是到十一点还是十二点，不管天气多冷，我都坚持叫我爸给我压腿。经过一个月的努力，我一分钟的成绩已经从39个来到了52个，这真是一个“智”和“质”的飞跃。
我会继续努力下去，把吃苦当做我的名片，带着这张名片，踏上人生的征程。
考试作文技巧系列训练 篇10
坐在静谧严肃的考场，面对令人唏嘘的作文，我陷入了沉思中……我多了一份什么呢?
九年级，说长也不长，我们面临的中考即将就要来了。
一开学，老师们就一直强调“吃得苦中苦，方为人上人”。起初，我并不明白，心中在想：苦，都吃了8年，现在为什么老强调呢?于是，伴随着这个疑惑，开始了新的征途……
初三的.学习，如一块巨石压在我的心中，让我喘不过气。每天都在奋力地赶着作业;每天夜晚陪伴着我的都是那盏桌前的台灯与耀眼的星星;每天都在努力的我和国家的.大熊猫的眼睛没什么区别!
一天，我实在忍不住地哭了，两行泪珠滚动下来了，因为我再也承受不住了。妈妈似乎看见了，走上前语重心长地说：“宝贝，我也知道你苦，但这不是你一个人，大家都是这样……”后面的话，我没再听，因为我明白了……虽然，每天挑灯夜读，忍不住抱怨，但要坚持下去……
“坚持”这粒青春的种子已在我的内心深处种下，在慢慢发芽……
第一次月考，成绩跌了许多的.我，早已犹如弹簧，失去了内心的那份坚持，一次次地退步，我感到越来越迷茫。但当我每早晨经过临班听到“做的自己!”时我似乎充满了力量，此刻，全世界都在鼓励我一样。我相信，只要肯坚持，我将会是天空中最亮的星星!
青春中的这粒种子，已在慢慢成长，越长越高……
一次次体育训练中，我独自一人在场地上训练，只见风正群魔乱舞在肆虐，雨接踵而至，在阴沉的天气中，不出意料，跑步中我失败了，但这时，我并不灰心，我觉得没什么，失败是成功之母!我坚持下来，并继续努力奔跑着!我们学过“故天将将大人也，必先劳其筋骨……”体育训练不也如此么?九年级，我终于知道“吃得苦中苦，方为人上人”。
九年级，我多了一份坚持，须且行且珍惜!
考试作文技巧系列训练 篇11
一、指导思想
以《中学语文新课程标准》为指导，紧扣语文的工具性与人文性，实施语文教学。大力推行母语教育教学，培养正确规范使用母语的新一代社会主义工作者与劳动者。贯彻国家教育教学方针政策，执行学校教科室以及初中部教务处与语文组的教研方向与教学思路，又紧扣初三阶段的特殊性，进行科学有序的教研教学。
二、目的要求
集中大家智慧，将初三语文教研教学落到实处，使教研不流于形式，教改不滞于口号，紧扣中考大纲要求科学训练，提高学生语文素养，锻炼并提升自我素质与业务水平。争取中考考出优异的成绩，为打造特色长鸿这一教育品牌竭诚努力。同时为推动全校阅读工程竭力服务，让阅读成为学生一生的习惯，受益终生。
三、情况分析
我所执教的21班，22班现有人数分别为45人，46人。男女比例均等。在今年上期末统考中，成绩中等靠后。22班学生学风较好，然也落实不够。21班学生学风有所转变。然偏科生较多。这给教学带来很大难度。
两个班都已经换了4位语文老师，这对学生语文学习也带来了不利因素。从学生阅读的书籍来看，大多是玄幻性的，短小的、娱乐性的。而阅读名家名篇的学生太少了。他们爱追时尚，爱，爱穿名牌，爱攀比生活富裕，大多崇尚另类并谓之个性，爱好一些颓废思想的书籍，却离经典越来越远，精神的家园缺乏耕种。
然而我们也该看到，如今人们生活水平高了，社会对孩子的学习日益重视，买几本书读读，基本不会受到经济条件的制约，学生接触社会的方式与路径也多了，对于实现的大语文教学观有很大益处。加之我们学校今年开始，为打造长鸿教育名片，大力推行特色教育，启动阅读工程，加之我校较好的生源与优秀的师资，应该能重现语文教学的春色满园。
株洲中考考试标准情况分析，凡是涉及语文的方方面面，都在考试之列。注重了语文的生活化，注重了与高中语文的衔接性，使语文教学具有一贯性。真正注重考查学生的语文素养。对学生与老师提出了更大的挑战，尤其对农村与小县城的师生带来更大的考验。
四、工作措施
1、从语文学科的工具性与人文性特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。大力推行母语教学。
2、加强集体备课，虚心向他人学习。注重知识、能力、情感三维目标之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文素养的整体提高。真正提高课堂效率。
3、加强相互听评课观察课活动。积极开展教研活动。注意观察老师在教学过程是否突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。语文课堂是否活跃，是否真正完成教学任务。并每人侧重一个观察点，进行小环节的教学研究，形成良好的教研氛围。
4、多与班主任交流，多与学生交谈。及时反馈信息。重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的'联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
5、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。
6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
7、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高。
8、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。
9、积极响应学校的。利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报等活动，锻炼学生的能力，提高学生学习语文的兴趣。打造书香校园。
10、认真写好教学反思。大力推行问题教学法。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。
考试作文技巧系列训练 篇12
初三是学校的窗口，是检验学校整体教学质量和能否提高人气的最重要时期。为了让学生毕业时交一份满意的答卷，这是摆在每一位初三教师面前的课题。为此，新学期伊始，认真地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他老师的成功经验和先进做法，特制定初三上学期语文教学计划如下：
一、基本情况分析
1、时间方面：初三教学时间短，上学期要结束一学年（上下两册）的新课任务。从多年经验看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。
2、学生方面：初三3、4共有100个学生左右，由于是重新分班，所以两个班的水平应该没有差距。另外，从上学期县里的`水平测试来看，整体水平处在全县的的前列，基础应该是没有问题的。但依据以前的惯例，语文视野狭窄，思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性；阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强；语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范；语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付等等现象还是存在的。
3、教材分析：苏教版语文九年级上册，继续以语文与生活的联系为线索。全册书分六个单元，包括五个现代文单元和一个文言文单元，它们构成了“学会读书”系列，引导学生学会学习，并逐步养成良好的语文学习习惯。每个单元仍旧包括阅读、综合性学习和诵读欣赏三部分。
4、自身方面：思想守旧，未能紧跟教改步伐，总是掌握着课堂教学的话语权，给学生自主学习、思考和活动的空间很小。课内忽视对课文的深入解读，忽视基础知识的掌握。总是想偷闲，幻想让学生不做题就能提高。
二、教学设想
总体要求是：宏观上要活，微观上要实。教学的重点准备放在阅读和写作两个方面。宏观上要活，是要始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。微观上要实，就是在具体的每一堂语文课上，要创造条件让学生认真安心读书，积极创设情景让学生深入研究问题，精选各类练习让学生进行扎实有效的基础训练。力图让学生在轻松愉快中提高语文素养，在毕业时取得满意的成绩。
三、教学措施
1、精心备课，上好课。
2、采用“整体教学法”、“单元教学法”、进行第一学期的教学。要求在第一学期内完成全年的教学任务，教师只引导学生学习教读课文，自读课文完全放手学生自学
3、选好、用好有关资料，把握中考动态，追踪中考考点趋向。资料的准备，自己要精心筛选。
4、注重培养学生其它语文能力，提高语文素质，表达能力的提高，每节课前，让学生轮流上讲台进行演说，举行演讲大赛等。
5、重视阅读训练，加强写作训练。
6、做好学生的思想工作。思路决定出路，解决好学生学习语文的思想根源，要让学生想学语文，爱学语文。
7、实施小组评价，激励学生的上进心，积极性。把每一项活动都列入小组的评价之内，每周一公布，每月一总结评比，奖励先进，鞭策后进。
考试作文技巧系列训练 篇13
一、指导思想：
1.坚决贯彻党的教育方针，遵循教育原则和语文教育的规律，以马克思主义和科学的教育理论为知道，总结我国语文教育的成败得失，借鉴各国母语教育改革的经验，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，注重培养学生的语文实践能力。同时关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。还应联系生活，扎根课堂，向课堂要效益，向课堂要成绩，把课堂内外的知识加以整合，取得应有的成绩。
2.坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。
二、教学目标：
整套教材的教学目标，是按照三个维度设置的：情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力。在现代文上要求学生能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式，在欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。在文言文上要求学生能借助注释和工具书理解基本内容，能够诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。具体目标如下：
(一)识字与写字
1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
2.使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
3.临摹名家书法，体会书法的审美价值。
(二)阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
3.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
5.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
7.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说等文学样式。
8.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
9.阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
10.阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
11.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
12.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。
13.了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的倏方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
14.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
15.学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。
(三)写作
1.继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思;学会写简单的议论文，努力做到有理有据;学会写调查报告。
2.写作时考虑不同的目的和对象。
3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
4.本学期应完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于500字的习作。
(四)口语交际
1.能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
4.注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
5.在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。
6.讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。
7.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
8.课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
(五)综合性学习
1.能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦。
2.能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
3.关心学校、本地区的国内外大事，就共同问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别;学会注明所援引资料的出处。
三、学情分析
经过上学期的学习，学生语文学习兴趣有所增强，学习能力有了明显提高。特别是大部分男同学学习语文的兴趣明显增强。全班成绩比刚进九年级时大有进步。但本学期面临着新的挑战。
一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十四周，共计70课时，要完成教材的.教学内容，还要进行中考的全面复习。
二是预计到学生会出现如下消极的思想状况：
A、我不想读书了，搞不搞好复习无所谓;
B、我基础差，反正考不上理想的高中，干脆放弃算了;
C、我的语文在小学没学好，也一直没兴趣，现在学也来不及了，还不如用这些时间去做我喜欢的数学题等。
这些问题如不引起重视，势必会使他们本身学不好，甚至会波及周围的同学，造成极恶劣的影响。因此，在日常教学与复习中，一定要配合班主任，多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成绩。后段复习还要注意培优工作。我班男同学偏科较严重，在课堂教学与课下辅导时应多关注他们，给他们以信心，帮助他们掌握科学的学习与复习方法，针对他们薄弱的知识点与能力点一一攻破，即因人而异，因材施教。
四、教材分析
九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。本册课程学习结束后，课程标准要求的“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与高中选拔考试。因此，本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品(诗歌、小说、戏剧)为主，旨在进一步提高学生的文学欣赏水平;安排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并进一步增强自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。
全册内容仍分为六大版块，即“阅读”“写作·口语交际·综合性学习”“课外古诗词背诵”“名著导读”“附录”及课文后面的“补白”。全册共24篇课文，其中教读课文13篇，自读课文11篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。
课外古诗词背诵：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇为主，要求学生背诵，积累其中的名句。
名著导读：本册推荐三部名著：《格列佛游记》《简·爱》及泰戈尔的诗歌。
附录：《谈谈散文》《谈谈戏剧文学》
〈一〉编排特点
本册特点：以专题组织单元，兼备文学体裁，人文内涵丰富，突出文学赏析。
本册目标：培养欣赏文学作品和阅读浅易文言文能力，学会品味、揣摩文学艺术语言，提高语言运用能力和文学素养。
九年级下册是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文(7--9年级)》的最后一册，也是整个义务教育的最后阶段。在编排体例上，仍是以专题组织单元，同时兼顾文体。从情感、态度、价值观方面来说，九年级下册按照人与自我、人与社会、人与自然三大板块，设计了六个人文专题。它们分别是：土地情思、人物画廊、生命之歌、舞台人生、百家争鸣、古代生活。在语文学习过程中，注重激发学生爱祖国、爱家乡、爱人类的思想感情，引导他们关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，逐步形成良好的个性和健全的人格，提高文化品位和审美情趣。
本册六个单元分别安排为诗歌、小说、散文、戏剧、先秦诸子散文、叙事散文以及古代诗歌。
九年级下册侧重文学教育，在引导学生进行文学欣赏的时候，能有自己的情感体验，初步领略作品的内涵，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能学会联系当时的文化背景和社会背景作出自己的评价;对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。另外，文学作品是语言的艺术，是学习母语的最佳范本，要学会品味和揣摩这些富有表现力的语言，提高自己的语言运用能力。阅读浅易文言文，要能借助注释和工具书理解文章的基本内容，熟读或背诵精彩篇章。
〈二〉教学重点
在内容上，九年级下册由六部分组成：阅读;写作、口语交际与综合性学习;课外古诗词背诵;名著导读;语法知识(补白);附录等。现将各部分的教学重点介绍如下：阅读部分包含四个现代文单元，两个文言文单元。
第一单元：
“土地情思”。诗歌往往是诗人在特定情境下的独特感受和体验，阅读诗歌可以使学生获得情感上的熏陶和感染，培养热爱祖国和家乡的情感。教学时应重点把握诗歌中的具体形象，解读诗歌主题;感受诗歌语言的凝练性。学习这个单元要注重诵读和体味，抓住诗中饱含诗人思想感情的具体形象，深入领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。
第二单元：
“人物画廊”。教学时着重引导学生抓住小说的主要因素--人物，深入体会小说的思想魅力和艺术魅力;关注小说的结构和篇章布局，体会作者构思的精妙之处;小说的语言往往是鲜活的而又经过精心锤炼，学习时要细细揣摩。本单元围绕“人物画廊”这一专题，选编了四篇中外小说，目的就在于引导学生抓住小说的主要因素──人物，了解小说的主要特点，深入体会小说的思想和艺术魅力。在学习时，要注意从外貌、动作、语言、心理活动等方面入手，抓住人物特征，概括人物的性格特点。在此基础上，分析体会作者隐含在字里行间的思想感情，联系小说的时代背景和社会背景，深入理解小说的主题。同时，还要关注小说的结构和篇章布局，体会作者艺术构思的巧妙。小说的语言往往是鲜活而又经过精心锤炼的语言，学习时要注意细心揣摩。
第三单元：
“生命之歌”。学习本单元，重点在于了解哲理散文说理的方式;抓住关键词句，深入理解文章丰富的内涵。学习时要学会抓住关键语句，深入理解文章的丰富内涵。
第四单元：
“舞台人生”。引导学生欣赏戏剧剧本和影视剧本，了解它们的特点，丰富对生活的艺术感受，进一步培养文学鉴赏能力;要注意把握戏剧冲突和戏剧语言，把握剧本怎样在矛盾冲突中展现人物性格，怎样以个性化的语言塑造人物形象。学习这个单元，可以让学生观看有关的戏剧、影视演出，以便更好地了解戏剧和影视艺术，丰富自己的审美感受。
第五单元：
“百家争鸣”。本单元所选课文是先秦诸子散文。它们产生于春秋末至战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种情况，各种流派提出了各自的思想观点和政治主张，形成百家争鸣的局面。学习这些课文有助于加深学生对古代社会政治、历史、文化诸方面的认识，增进对传统文化的了解。
第六单元：
“古代生活”。本单元所选诗文是先秦时期具有代表性的名篇，各有特色。学习本单元，要求进一步提高阅读文言文的能力;了解《左传》等的有关常识;初步感知并分析诗中的艺术形象，能够大体了解作者塑造形象、抒发感情的方法;感受作者的政治信念、生活理想和人生追求，进一步增强自己的情感体验。
九年级下册的写作、口语交际和综合性学习与前几册一样，也主要有两种呈现形式：一种是整合于综合性学习活动中。本册一共设计了六个综合性学习活动：脚踏一方土，走进小说天地，关注我们的社区，乘着音乐的翅膀，我所了解的孔子和孟子，岁月如歌──我的初中生活。它们一般都是由本单元的课文内容生发、拓展来的，每项活动的内容都比较丰富。如由第一单元的“土地情思”，设计了“脚踏一方土”的活动，引导学生关注土地的过去和现状，讲述土地的故事，增强对祖国、乡土的热爱之情。如第二单元在学习小说之后，做一次有关小说的探究活动，总结自己过去读过的好小说，讲述它们的故事和人物，既可以加深对课文的理解，也可以激发学生对文学的兴趣，还可以借此指导学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯。另一种是设置在课文后面的“研讨与练习”中。这类写作与口语交际练习相对简单一点，一般会随课文而生发，进行一些仿写、改写或说话练习等。
古诗词背诵和名著导读也是教材的有机组成部分。本册选了10首古代诗词，都是中国文学史上的名篇佳作。推荐这些背诵篇目，主要是为了增加背诵量，使学生在记忆力最好的时候，多一点文化积累。本册推荐的名著有《格列佛游记》《简·爱》和泰戈尔的诗。
本册书将有关的语法知识放在了补白中，一共五项，分别是：句子的结构要完整，表达要合事理，句子成分搭配要得当，语序要合理，使用句式要单一，其核心内容是“如何修改病句”。这也是课标中一项重要内容和中学生必须掌握的基本技能。俗话说“好文章是改出来的”，我们希望学生不仅能写文章，而且学会自己修改文章，养成修改文章的良好习惯。这些补白提供了一些修改文章的角度和重要技巧，学习时可以结合自己的阅读和写作实际加以细细体会。
附录是两篇如何进行文学欣赏的指导性文章，一篇是“谈谈散文”，一篇是“谈谈戏剧文学”。这两篇文章分别从各自的体裁出发，深入浅出地讲述了散文与戏剧文学的不同特点，并以教材所选文章为例，谈到如何进行文学欣赏的问题。教学时既可以在相应的单元教学之前，引导学生自己阅读这两篇文章，增进对散文与戏剧文学的了解，也可以在单元教学之后，结合课文进行总结性阅读，促进学生的认识从感性到理性的飞跃。
五、教学措施：
1、从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2、语文教学中注重学科之间的渗透。突出重点，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于学生语文素养的整体提高。
3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想像的能力，尤其要注意培养学生的创造性思维。
4、精心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避免繁琐的分析、机械地练习，注意语文的整体性。重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。作文教学要灵活命题，多写随笔和读书笔记。作文批改要尝试互批互改，以改促写，有效提高作文学生的水平。
5、实行分层目标教学，利用课余时间培优辅后，力争整体提高。
6、优化作业管理。培养学生自主学习、自我管理的能力，发挥科代表、组长的作用，力争做到每课过关。
7、作业的布置和批改要因人而异，要贴近学生的学习和生活实际。
8、利用竞赛、学科活动等教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会辩论会等，提高学生学习语文的兴趣。
9、深钻教材，精心设计每一节课;讲清每一个知识点;认真筛选作业;及时反馈每一次考试。
10、注重进行学法指导，抓好作业练习。要屏弃繁琐、机械的作业练习。要让学生少做题，多读书，读好书，多实践，多运用，让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素质。可以结合课文学习，让学生观察自然，观察社会，并以口头或书面的形式表达观察所得，以此学生的写作能力。从差生的实际出发，不要求他们做难题，而只做应知、应会的基础题。在做一些练习篇同时，分A、B卷，有些B卷题目较难，就让班上十几个较好的学生做，一般学生做A卷，这样一来，使差生的知识得到了复习巩固，好的学生也能在复习巩固的基础上有所进取和提高，各得其所，各受其益。
11、利用网络，辅助教学。
12、认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。
13、认真搞好中考总复习。要想尽一切办法，克服学生厌学心理，把不爱学习的部分学生的学习积极性充分调动起来，使他们乐学、好学、善学，争取中考中取得优异的成绩。
14、培养学生良好的语文学习习惯：
(1)课前预习习惯;
(2)课后复习习惯;
(3)课文背诵习惯;
(4)作业习惯;
(5)积极思考，主动发言习惯;
(6)上课作笔记习惯。
六、教学内容及课时、进度安排：
本学期时间较短，真正的教与学的时间只有十五周时间，中间还有“五·一”长假。要完成九年级下册的授课任务，还要用相当多的时间进行中考总复习，时间非常紧。因此，我对课文做了处理，有些阅读课文要求学生在课外自读完成。同时，在授课与复习时，必须充分利用每一堂课，利用课堂的每一分钟，向四十五分钟要效益。
考试作文技巧系列训练 篇14
在人生中，每个人肯定都会明白一件事给我们的启示、道理或原理。有的是突然间明白的，有的是慢慢的明白。我也是这样，今天，我就要给大家介绍一件我在一次试验后明白的原理、
灭火器想必大家都知道，着火时灭火的主要工具就是它。然而大家知道灭火器灭火的`原理么？为了让我更明白其中的原理，我也是做了一个小实验：首先，实验的材料可是不能少的，需要的材料有，一个胶卷盒（带盖子的），一瓶食用醋，一卷卫生纸，一个平常吃饭的铁勺外加一袋小苏打。材料准备完毕，现在就开始试验了！
首先，往胶卷盒里倒入半瓶食用醋，记住哦那实验过的胶卷盒就不能再装胶卷了。然后，再将三汤勺左右的小苏打撒在一张卫生纸的中央，用卫生纸将小苏打卷在其中，将纸的两端拧紧，包成糖果状。
最后，把包成糖果状的小苏打快速放进胶卷盒里，盖好盖子。不一会，交卷盖就会被顶开，大量的二氧化碳气体和液体混合形成的泡沫就会溢出胶卷盒。可是我按照书上的方法完完整整的做了一遍，竟然连一个气泡都没喷出来，这是怎么回事呢？
我跟老妈大瞪小眼。想了很长时间，还是没一点头绪，突然，我好象想到了什么。一拍大腿，诶呀！原来是我放的小苏打的量不够，书上说要放三满勺小苏打，而我却只放了一勺半，因为每一勺我都只放了小半勺，怪不得就连个气泡都喷不出来呢。
知道了原因，我跟老妈又把计量调大，放了满满三勺小苏打，看来这次是比成功无疑啊。我心里想。果然，这次加大了量后，从杯子里喷出来很多气泡和醋，高兴啊！可是，这次喷出来的远远比不上书上写得多。看来又出现了新的问题，打开杯子一看就傻眼了。原来这杯子里的小苏打竟然还有很多没被醋沁湿。看来，只要把醋倒多一点就行了。
终于，第三次实验成功了，我刚把盖子盖上还没两秒钟，就听见膨的一声就被顶开了，喷出来了超级无敌多的泡沫和醋，壮观那！做完了实验，我好像明白了一点点道理，比如说小苏打加醋可能会产生气泡等物质，来灭火的。为了证明我的想法，我也赶紧看了一下最后的原理，跟我想得差不多：当包有小苏打的纸遇着醋后，会发生化学反应，产生大量二氧化气体和泡沫，瓶盖就会被顶开，泡沫灭火器就是这样的原理。
哦，原来如此，我也是突然间明白了其中的原理，如果家里失火了，我也能用这种方法来灭火哦！开个小玩笑。
考试作文技巧系列训练 篇15
我和爸爸都很喜欢下军旗。这不，晚饭过后，我们请妈妈当裁判，在餐桌上摆开了棋盘，准备开始一场厮杀。上场比赛我已经赢过了他，所以我对这场比赛很有信心。
我首先开始摆布阵形，把营、团长放在第一线，两个炸弹紧随其后。一个师长带领一些小子守住中线，最后，司令、军长保护地雷和军旗。
随着妈妈一声令下，比赛开始了。比赛一开始，像我想象中的顺利，我用团长横扫了他一排，最后撞了地雷。当我正沾沾自喜时，爸爸却用“连环计”撞了我的炸弹，并用工兵排掉了一个地雷。我先是一惊，但很快冷静下来，果断用司令把关，派军长闯入了阵营，追击一个“师长”。这个“师长”很是奇怪，竟然遇见我的营长也躲。糟了，中了他“瞒天过海”之计了，被我当作团长的司令一跃而出，干掉了我的军长。眼看局势不妙，我赶紧转攻为守，把大子退回了大本营，而爸爸则全线压上，咄咄逼人。看着架势，我是抵挡不住，但我想：我至少赢过爸爸，多少也得给自己留点面子。我干脆将大子压上一线，冲了过去，一直杀进内部，我一直十分奇怪，看看棋子的布局，原来我的主力已经深陷重围，爸爸用司令和两个炸弹以及一个师长包围了我，我的几个大子被挤在里面动弹不得，而他的军长和司令却跑到了我的'基地。我急退时，司令被炸身亡，军长刚刚也被爸爸的司令炸死了，群龙无首，我只好认输。
下完后，妈妈对我说：“谦虚使人进步，骄傲使人落后呀！”听了妈妈的话，我明白了我还应该更努力的学习军旗，不能因为一次胜而骄傲，这样才能成功。