大家对作文应该非常熟悉，特别是说明文，它是一种客观阐述事物或道理的文体。那么，优秀的说明文应具备哪些特征呢？以下是小编整理的初中说明文知识点教案设计，希望对大家有所帮助，欢迎阅读。
初中说明文知识点教案设计 篇1
一、复习目标：
1、划分说明文层次，分析层与层之间的联系，概括层意。
2、理清说明的顺序。
3、抓住说明事物的特征，理解文章所说明的事理。
4、分析文章所运用的说明方法及其作用。
5、体会说明文简洁、准确的语言特点。
二、说明文阅读的相关知识点：
（一）说明文的分类：
1、依说明对象与目的：事物说明文、事理说明文。
2、依说明语言、表达方式：平实说明文、生动说明文。
（二）说明事物要抓住特征：
特征是这一事物区别于其他事物的标志。
（三）说明方法及作用
1、常见的说明方法有：举例子、分类别、作比较、作诠释、打比方、摹状貌、下定义、列数字、列图表、引用说明。
2、常见说明方法的作用：
①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
③、作比较：把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。
④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的'解释说明，使说明更通俗易懂。
⑤、打比方：将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。
⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。
⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。
⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式——
A、引用具体的事例；（作用同举例子）
B、引用具体的数据；（作用同列数字）
C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。
D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。
（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）
3、练习
下面两段文字运用了哪些说明方法？
松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不象山鼠那样一到冬天就蛰伏不动，它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳轻快极了，总是跑跳着前进，有时也连蹦带跳。
（摹状貌举例子打比方作比较）
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。……唐朝的张嘉贞说它是“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱……（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且……（三）大拱由二十八道拱圈拼成……（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐……唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初云出月，长虹饮涧”。
（列数据引资料打比方分类别作诠释）
（四）说明的顺序：
1、时间顺序
2、空间顺序
3、逻辑顺序
具体分类：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。
典型考题：
本文使用了什么说明顺序？有何作用？
标准化答题格式：本文使用了__________的说明顺序对__________加以说明，使说明更有条理性。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）
（五）说明文的语言：
从时间、空间、数量、范围、程度等方面加以限制，体现说明文语言的准确性、严密性。
1、对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实。A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。
规范性的答题格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如“……”一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“……”的特征/事理，像这样的例子文章中还有很多。
2、对具体篇/句/词的评析
篇/句的作用基本同上。
字词作用有以下考查形式：
A、加点字词有何作用？B、能否替换为另一个词语？C、加点词语能否删去？
这种题目往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言生动性）的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。
（六）说明文的结构：
1、总分式
2、递进式
三、答题指导：
（一）初读说明文，可以做哪些工作？
1、了解文章大意。即说明的对象，各段之间的联系，作者的见解及相关资料。
2、给段落标上序号。
3、给重要的句子和关键词语做上记号。
（二）答题时应注意哪些问题？
1、读题干很重要，要给重要词语做上标记。
2、明确要求，避免答非所问。
3、回答问题要简明得体，或者直接用原文中的话，或用简洁的话概括原文。不要脱离原文。
中心句
中心句指的是一段中表述段的中心意思的句子。常用概括和提示的方式进行表述。一般情况下一段只有一个中心句，且以短句居多。
中心句的位置：大多在段首，有的也在段尾，极少数在段中。
初中说明文知识点教案设计 篇2
学习目标
1、利用跳读、浏览、默读等方法，快速获取说明对象的信息。
2、通过文本的学习，了解说明文中写动物是抓住动物的哪些特征进行说明的。
3、运用学到的方法，尝试编写动物说明文的写作提纲。
重点
了解说明文中写动物是抓住动物的哪些特征进行说明的。
难点
尝试编写动物说明文的写作提纲，以及运用学到的方法进行动物说明文的写作。
教学过程
一、游戏导入，激发兴趣
同学们，我们先来玩一个游戏。（出示游戏“猜一猜”）
现在这些可爱的小动物们就来到了我们的课堂上。（出示课件，板书“小动物”）
动物是我们的朋友，在不同的文章中，小动物们或可爱，或机灵，或凶猛，或调皮，真可谓是各具特色，各有千秋。今天，我们将在同一种文章体裁中去领略小动物们的风采，那就是我们5单元学习的一种文章体裁——（课件出示并板书：说明文）
二、出示学习目标
（请一位同学来读读本节课的学习目标）
三、复习回顾，明确方法
1、什么是说明文？
2、我们前面是从哪几个方面来学习说明文的？（出示课件）
（明――说明对象，抓——对象特征，析——说明方法，赏——说明语言）
3、那我们现在来回顾一下《松鼠》这一课的学习方法。（出示课件）
（1）《松鼠》的说明对象是什么？
（2）文章说明了松鼠的哪些方面的特征？
（3）运用了哪些说明方法？
（4）本文的语言有什么特点？
请一位同学来交流一下。
课件出示，梳理信息，明确学法：（明对象――抓特征――析方法――赏语言）
四、合作探究，巩固学法
现在，我们运用上面的学法，学习《鲸》《“虫国杀手”—螳螂》《螳螂》
学习提示：
（1）先自主学习，运用“跳读、浏览、默读”等方式，快速找出说明对象的'特征及说明方法，并在旁边作好批注。
（2）再小组合作，讨论，填写表格。
（3）全班交流展示，小组长要注意分工。
（交流说明方法时，要用具体的句子来说明，交流语言提示：“请大家看到第自然段的句话，这句话运用了说明方法，说明了的特点。”）
五、比较整合，求同存异
1、仔细观察表格，说说你发现有什么不同之处。
2、再说说你发现的相同之处。
3、回顾整合，达成共识
动物类说明文
（1）抓住对象的特征（比如外形、生活习性，还可以抓住行动、种类、分布等）；
（2）突出重点，用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，运用生动描写或平实说明的语言，具体描述物品的特点。
六、练习写作，运用学法
学以致用
运用学到的学习说明文的方法，选择你喜欢的一种动物，先列习作提纲（也可以用思维导图），再查找相关的动物资料，写一篇说明文。
七、推荐阅读
布封的《自然史》
布封的《自然史》全书36卷，堪称煌煌巨著。作者综合了大量的事实材料，以科学的观察为基础，用形象的语言勾画出了地球、人类以及其他生物的演变历史。包括地球史、人类史、动物史、鸟类史、矿物史等几大部分。
初中说明文知识点教案设计 篇3
设计思路：
说明文是初中语文的三大文体之一，通过本课系统地帮助学生理清说明文的文体知识以及掌握说明文的阅读方法，从而提高学生的阅读水平。
教学目标：
1、知识与技能
（1）让学生了解说明文的特点；
（2）能抓中心句、关键词快速把握被说明文的主要特征；
（3）能指出说明文的说明顺序。
2、过程与方法：让学生自主合作，探究说明方法在其说明事物特征时的作用。
3、情感态度与价值观：激发学生的阅读热情和兴趣，培养学生的审美情趣。 教学时间：1课时
教学难点：
1、抓中心句、关键词快速把握被说明事物的主要特征。
2、辨识几种常用说明方法，体会其在说明事物特征时的作用。
3、能指出说明文的说明顺序。
教学方法：阅读法、问题教学法、点拨教学法、合作探究法。
教学过程：
一、导入：子曰：“温故而知新，可以为师矣！”我们今天就一起来温习一下第三单元，看看能不能有一点新知？那么我们这节课就以《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》为例来总结一下如何快速把握被说明事物主要特征？如何快速辨识不同的说明方法以及如何分析其作用？
二、知识回顾
教师展示课件，师生共同回顾说明文的有关知识，说明文是以说明为主要表达方式，对某一事务的形状、性质、成因、构造、功用等进行解释的一种文体。说明文主要目的是教给人知识，以知益人。
三、把握说明事物的主要特征
1、快速浏览《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》，它们各自的主要特征分别是什么？
2、思考：有什么快捷方法或者小窍门帮助我们迅速概括出事物的主要特征吗？
3、归纳补充学生答案：寻找文段开头、结尾或者中间的中心句或者抓出现频率较高的关键词可以帮助我们迅速把握说明事物的主要特征。
4、巩固练习：比一比谁找的快？学生做完后交流作题方法。
出示一则说明文阅读片段：找出事物的主要特征：______________________。
四、辨析几种常用说明方法，体会其在说明事物特征时的作用
1、常用的说明方法你知道哪些？（板书，其他在学案上写）
2、出示几个有代表性的句子，你能准确辨识他们分别使用了什么说明方法吗？有什么好办法教教老师？
3、小结归纳：看标记： 举例子——“如、例如、比如、又如” 打比方——“像、是、成为”
作比较——“比??、和??相比”
列数字——数词
做引用——引号
4、以上面几个句子为例来体会一下说明方法的作用。
（1）（出示一处用到举例子的语句）一生说其作用，其他学生按考试时的分数标准给他打分并说明打分理由。
（2）共同总结得分要点：一定要结合具体内容、语境点出各自不同的作用： 如举例子——具体可信；打比方——生动形象；作比较——鲜明突出；列数字——准确。
引用——有力，准确!
而且语言组织一定要完善：“使用（ ）这种说明方法（ ）地说明了（）的`（ ）的特征。”（师说完一生板书）
（3）学生自问、互问上面几个句子所用的说明方法的作用。
5、巩固练习：做上文出示的阅读文段中分析说明方法的题目。
6、补充：提问方法“万变”但不离“其宗”如：给划线句做批注。
五、辨析说明顺序
请指出这三篇文章的说明顺序是什么？
补充：《苏州园林》还有别的说明顺序吗？
小结：说明文的三种说明顺序一般是由说明对象本身的特点出发来安排说明顺序的，所以不同的说明对象运用的说明顺序也不同。
六、延伸总结
1、至少用一种说明方法介绍自己周围的一个事物，如：笔、灯、字典??提示：可以先用一句话概括它的某个特征，再据此选择合适的说明方法。例如：我的文具盒外形很漂亮，如同一座两层的小阁楼！（打比方）
2、学生小结收获。
3、结束语：看来温故还真能知新！那么现在可以为师了吗？其实你们能总结出这么好的学习方法和规律，已经是一名了不起的老师了！希望大家以后学习的时候保持这种常思考常总结的好方法，继续总结说明文其他方面的知识，久而久之学习就可以无师自通了。
七、布置作业
阅读文章，运用所学的知识指出该文的说明特征、说明顺序、说明方法。
初中说明文知识点教案设计 篇4
学情分析
我校这届九年级学生在七年级入学时大部分学生语文基础较为薄弱，男生尤为突出。学生良莠不齐，差距比较悬殊，虽经过了两年多的学习，基础逐步得以夯实，能力有所增强，成绩整体有所提高，但阅读题仍是难点。学生解决现代文阅读的能力较差，尤其是比较简单的说明文阅读，丢分很多。学生不明确该怎样来答题，该怎样答题获得高分。
教学目标
1、回顾说明文的文体知识点内容。
2、感知中考关于说明文的考试题型。
3、探究说明文的中考考点及答题方法。
教学重点
1、回顾说明文的文体知识点内容。
2、感知中考关于说明文的考试题型。
教学难点
探究说明文的中考考点及答题方法。
教学过程
一、课堂引入
纵观青海省20xx至20xx年十年的中考试卷，我们会发现在20xx、20xx、20xx、20xx、20xx、20xx、和20xx这七年当中每年都有说明文的考题，其分值在10到12之间。鉴于这种情况，我们有必要今年对说明文的考点进行一个系统的整理与归纳。
二、说明文文体知识回顾
（一）说明文分类
按说明对象分为：
1、事物说明文：对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等做客观而准确的说明。如《中国石拱桥》《苏州园林》《梦回繁华》。
2、事理说明文：阐释抽象的事理、本质、关系、规律等内容的说明文。如《大自然的语言》《大雁归来》《时间的脚印》。
（二）说明方法及其作用
1、举例子：通过举……的例子，来说明事物……的特征，使说明更具体真实。
2、作比较：把……和……进行比较，来说明事物……的特征，使事物的特征更突出鲜明。
3、列数字：用数字具体说明了事物……的'特征，使说明更准确直观。
4、打比方：把……比喻成……，说明了事物的……特征，使说明更生动形象。
5、引资料
①引用故事：用……故事来说明事物……特征，激发读者的兴趣。
②引用名人名言：用……的名言来说明事物……的特征，增强了文章的说服力。
③引用诗句：用……诗句来说明事物……的特征，使文章充满诗情画意，增强文章的可读性。
6、分类别：条理清晰地说明了事物……的特征，使说明更有条理性。
7、下定义：准确揭示事物的特征，使说明更具科学性。
8、作诠释:对事物的特征进行解释说明，使说明更通俗易懂。
9、摹状貌：对事物的特征加以描写，使说明更具体生动。
10、画图表：用图表来说明事物……的特征，使说明更具体直观。
（三）说明顺序
1、逻辑顺序（标志性语言：首先……其次……再次……、原因是……是……）
2、空间顺序（按照空间方位的变化来展开内容）
3、时间顺序（有具体的表示时间的词，按年代、按季节、按一天）
注意：一篇说明文，一般以一种说明顺序为主，同时也会兼用其他说明顺序。如《中国石拱桥》整体上采用的是从概括到具体的逻辑顺序，从石拱桥的基本特点，说到它在世界桥梁史上的地位和主要优点，然后再说到中国式拱桥的特点，接下来以赵州桥、卢沟桥为例具体说明，而在举桥梁例子的时候，则采用了从古到今的时间顺序。
（四）说明文的结构
主要是总分式和总分总式，另外还有并列式和递进式。
（五）说明文语言的特征
说明文语言的基本特征是准确性科学性
三、说明文基础考点归纳
考点一：说明对象及特征
常见题型
1、本文的说明对象是 。（青海20xx）
2、课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？作者是从哪几个方面来？具体展开说明的？（20xx西宁）
方法指导
1、看题目。有的文章题目会直接点出本文的说明对象，标题中对说明对象的限制词，常常来体现说明对象的特征。如《中国石拱桥》《苏州园林》《蝉》。
2、抓首段。一般情况下，如果题目没有表明说明对象以及说明对象的特征时，要看文章的首段，在首段处，往往会点出说明对象以及说明对象的特征。
3、抓中心句。一般情况下，每段的开头第一句就概括说明对象的特征（或是整体特征或是局部特征）
考点二：说明方法及其作用
常见题型
1、本文主要用了 、 等说明方法.试选择其中一种，并在文中找出一例，说说有什么作用？（20xx青海）
2、文章第四段画波线句子用了 、 等明方法。（20xx青海）
3、选文第三段所运用的说明方法有哪些？（20xx青海）
方法指导
1、明确题目范围。看清题目要求是一段还是一段中的划线句子还是全文。
2、抓住具体的句子。从具体的语言环境入手，准确判断所使用的说明方法。
3、牢记说明方法。熟练十种常见的说明方法及作用。
考点三：说明顺序
常见题型
1、阅读全文说说本文主要用了哪种说明顺序？（20xx青海中考）
2、阅读第六段，请具体说说本段是按什么顺序进行说明的？（20xx青海中考）
方法指导
1、明确题目范围。看清考题范围，是全文还是一段。
2、从说明文的类型入手。事物说明文一般采用时间顺序或空间顺序，事理说明文一般采用逻辑顺序。
1、抓住语言标志。熟悉三种常见说明顺序的语言标志。
考点四：说明文语言
常见题型
1、第五段划波线的句子中的“仅”字有什么表达效果？（20xx青海中考）
2、文章第二段画横线句子中的“主要”一词，能不能删去？请说明理由。（20xx）
方法指导
1、表态。不能删去。
2、解词。从程度、状态、性质、范围等方面分析该词。
3、总结。如果删去与事实不符，这体现了说明文语言的科学性和准确性。
考点五：说明文的结构
常见题型
1、请用“//”划分选文第5、6、7、8段的层次，并说明其结构关系。（20xx）
2、从全文来看，选文的结构形式是 。（20xx青海中考）
方法指导
1、注意首段和结尾段。如果第一段和结尾段是概括性的句子的话，那么文章结构是总分总试。
2、概括各段段意。
3、分析出各段之间的关系。
四、实战演练 朗读《穿越时空的古代乐器》并回答问题。
1、本文的说明对象是 古代乐器 采用的主要说明顺序是 时间顺序 。
2、商代乐器较为多样，文中将商代乐器划分为几种？
3、文章第五段划线句用了什么说明方法？有什么作用？
4、文章第二段说“它们和陶勋、石青磬一起，应该是相对固定的组合。”一句中的“应该”一词能否删去，为什么？
5、阅读全文说说被发掘的古代乐器有什么意义？
五、课后练习
阅读《万唯中考》第97页《追风，追来自太阳的风》完成1-5题。
初中说明文知识点教案设计 篇5
教学目标
知识与能力：
1．锻炼学生的口语表达能力。
2．培养学生的观察能力，抓住事物的特征，在用准确的语言的基
础上，力求真实。
3、初步学习说明文的写作方法。
过程与方法：
培养学生自主、合作、探究的学习方式。培养学生搜集整理资料的能力。
情感态度与价值观：引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的`情感。
课前准备：
1．学生课外观察家中的宠物或大自然中的动物，并搜集其有关的资料。
2．学生制作有关图片或相片，如：我和它的开心照、精彩镜头一百秒等
教具：
多媒体课件
教学内容与步骤
一、直接导入：
今天我们要写一篇说明文，说明的对象就是小动物，（板书）课前你们都收集资料了吧？那么你们都收集了什么样的资料呢？（生说）
二、作文指导：
怎样写说明文
⒈回忆一下什么叫说明文，第三单元都是说明文，学完这一单元，谁来说说什么是说明文，说明文有什么特点？（板书）
⒉写说明文常用的说明方法有哪些？（板书）
三、班级交流
⒈讨论交流可以从哪些方面进行介绍。
⒉指生交流课前收集到的物品相关资料，你要从什么方面介绍？你会用到那些说明方法？
(如介绍动物形态、种类、生活习性，)
⒊为了让人家了解你喜爱的动品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。并把自己的想法小组内先交流，再进行全班交流。
(抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。)
［方法引路，帮助学生克服习作畏难情绪。组内研讨交流，则能擦燃学生的智慧火花，学生
可以在互动交流中更好地理清思路。］
⒋回忆平时积累的关于这种动物的好词好句好段，并鼓励学生适时运用，但不要大量抄录。
5、题目的写法选择直接命题
四、自主习作，教师巡回指导
⒈自行思考，确定大致的写作思路
⒉动笔写作，要求书写工整，语句通顺。
⒊自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点一是按一定顺序鞋，二是恰当运用说明的方法。
［把习作评价的自主权交给学生，提高学生自我评价的能力。］
五、小组评议，再改评赏
⒈小组内互读互改，提出修改建议。
⒉全班交流讲评。
让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。
⒊再次修改习作。
⒋习作展示：优秀习作展示；进步习作展示，可以是全文，可以是片断。
［习作的赏析、交流、评价，既帮助学生克服习作畏难情绪，又提供有针对性的帮助指导，从而切实提高学生的习作水平。］
六、教学反思