在学习和工作中，写论文是大家的共同经历，它能够有效提升我们运用理论与技能解决实际问题的能力。那么，什么样的论文才能算作优秀呢？以下是小编整理的普通话课程论文范文，希望对大家有所帮助。
普通话课程论文范文大全 篇1
【摘 要】语言是人类最重要的交际工具， 用来交流思想，促进生产和社会发展。语言不通、方言隔阂阻碍着社会交际，影响着现代化的经济、政治、文化等各项事业的顺利进行。对普通话的推广和掌握，不仅对我们拥有共同的语言，同时对提高我们民族的整体素质也有重要的作用。可以说，加强推普工作，是当前的一项重要任务。学好普通话，讲好普通话，这是我们每一个中国人责无旁贷的事。本文旨在探讨目前情况下，如何才能做好普通话的推广工作。
【关键词】社会主义精神文明；普通话；推广
中华民族不是一个单一的民族，通过历史，我们知道中华民族是一个吸纳、包容的国度，最终形成了一个统一的、由多民族构成的伟大国家。在《爱我中华》这首歌中唱到：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。五十六种语言汇成一句话，爱我中华！通过歌词我们发现，构成中国的民族有五十六个，语言的数目有五十六种，其实，歌词当中关于语言种数的数字并不是实指，而是为了歌词的整齐而采用一种修辞方法。中国究竟有多少种语言？这还是一个尚未弄清，实际上也很难弄清的问题。
汉语是汉民族的重要标志，它承载着汉民族悠久而丰富的文化信息。但其方言众多，分歧很大，加之长期以来形成的仅重视“书同文”而忽视“语同音”的传统，使得汉民族共同语的形成和统一在近代中国以前的进程十分缓慢。
语言是人类最重要的交际工具，人类先有口头语言，随后产生书面语言，用来交流思想，促进生产和社会发展。语言不通、方言隔阂阻碍着社会交际，影响着现代化的经济、政治、文化等各项事业的顺利进行。畅通的交流，就需要彼此能理解、懂晓的语言。在我们中国，就应该是普通话。对普通话的推广和掌握，不仅对我们拥有共同的语言，同时对提高我们民族的整体素质也有重要的作用。可以说，加强推普工作，是当前的一项重要任务。
推广普通话是建设高度的社会主义精神文明的现实需要，就必须把它作为加强精神文明建设的重要工作内容。在此，笔者个人认为，要想做好普通话的推广工作，需从以下几个方面进行：
1.领导带头，整体推进
与其他任何工作一样，推广普通话工作能否顺利开展并取得优异成绩，关键在于领导。当领导明确了推广普通话的意义，思想上重视了，就能够很好的整合本部门的资源，根据本地区实际，有计划有步骤地开展推广普通话工作。我们不要求领导者十全十美，完全符合我们心目中的理想形象，但我们的确希望领导者能在语言关上带个好头，在日常的工作中带头使用普通话，这样才能更好的带领群众一起推广普通话。其实，这不仅对整个社会“推普”工作的促进有着积极的作用，也促进了领导个人才能的提高。
领导重视是推广普通话教育的保证，发动群众是推广普通话的立足点。中国的现实就是这样，领导重视了，抓紧了，带头了，普通群众也就会动起来，跟上来，事情就好办多了，推广普通话的大气候也就逐渐形成了。
2.加强师资，从我做起
要想让普通话成为我们的国语传统文化，更须从教育入手。学校是推广普通话的重要阵地， 学校教育是最直接的推普途径，师范生、教师更是担负这一重任的中坚力量。试想，如果教师都不讲普通话，不用普通话教学，学生不用普通话提问了，这样甚至会有“鸡同鸭讲”的现象发生。那么，假如这样代代相传，不仅我们的共同语不仅得不到推广，还可能会形成破坏语言统一的恶性循环，这对国家的.统一和社会的稳定不利。
当然，推广普通话的工作单靠学校一方的努力还远远不够。对于人的整个人生来讲，一个人在学校学习的时间是有限的，如果一离开学校就不讲普通话，慢慢的就可能前功尽弃了，因而还必须靠每个人自觉地从自身做起。[3]只有全民重视并和学校教育相结合，通过法制的牵引和教学的规范，我们的普通话经过一定阶段的努力，肯定能够实现“普及通行”的理想。
3.方法灵活，形式多样
学习本身是件较为枯燥的事，尤其是任务式的学习。所以推普工作应采用一些必须的辅助手段，这些辅助手段应强调形式的多样和灵活。比如多举行有关的活动，像演讲、辩论、朗诵等赛事，甚至可以作为一门专门的课程来设置。这对普通话口头表达能力的提高很有帮助。当然，对于低年级的学生，尤其是小学生，演讲与辩论的专门课程恐怕还派不上用场，则应以说话训练、讲故事等形式进行，这同样能促进普通话能力的提高。
另外，还可以借助社会上的文艺团体、社会传媒、设置专门的、视听材料等。现在，有些电台和电视台设置了专栏“学讲普通话”节目，这就是很好的方法，它既能给听众和观众一种欣赏的愉悦，又能让他们在轻松中学会普通话，一举两得，何乐而不为？
4.适当立法，规范用语
中国幅员辽阔、民族众多，俗话说的好：五里不同音，十里不同调，音与字的不规范也直接影响到推普工作的成效。尤其是改革开放后，外来文化的涉入使音与字的使用出现了不少的不规范现象，随着外国文化的进入，在对话时夹杂一个甚至是几个的英语单词也成为了一种时尚，例如：“好friend（朋友）”、我们出去happy（开心）一下、“去看波―ball（球）”等等，对于上述情况中的个人行为，确实不容易对付，但对于社会行为往往是因为疏于管理，放任自流所致。随意使用方言字、异体字、繁体字便是明显的例证。
5.奖惩制度，强制推普
这里所讲的奖惩制度，不能单纯的认为是物质嘉奖或强制性，而应认为是一种潜意识的鼓励，它使“向上”成为人们生活的轨迹。如举行赛事的评奖，“推普”工作达标的评审，优秀的给予表扬奖励，未达标的应予公开批评等。在过去的大学教育方式中，对于英语不能通过四级考试者，不给予毕业证，只给予结业证，对于我们的母语，是不是也可以采取一些类似的方式方法呢？如有学生普通话不及格者则不能毕业，只能领结业证，这实际上也是一种奖惩制度的建立。
学好普通话，讲好普通话，这是我们每一个中国人责无旁贷的事。让我们去聆听，聆听我们一诞生就拥有的话语，那是母亲最温馨的召唤；去叙述，叙述所有黑头发、黑眼睛、黄皮肤内心最深处、最骄傲，最向往的圣殿。无论是在长城内外、大江南北，还是远涉重洋、异国他乡，普通话是所有中国人情感倾诉的纽带。
当我们讲一口流利的普通话时，那些音符，那些节奏，那些韵律……似乎在与我们的血脉一起跳动。此刻，我们心中常会涌起一股无比亲切的感情，那是对祖国母亲的感情！
普通话课程论文范文大全 篇2
对外汉语的课程学习离不开对普通话的学习。教授普通话是每一位对外汉语教师需要完成的基本任务， 同时也是基本目标。 因为普通话是汉语的标准语，通过对普通话的学习不仅可以掌握标准的语音、词汇以及语法，而且在学习的过程中，会增进对外汉语学生对于中国历史、中国习俗以及中国文化的认知。
1 普通话在汉语教学中的核心地位
在中国，因为方言的不统一，所以国家推广全国通用的普通话， 同时也规定了普通话在国家语言生活中的核心地位。 这就要求对外汉语教师也应当具有相应的普通话水平证书。 对外汉语教师在教学过程中应该坚持用高标准的普通话教学， 个别对外汉语教师在教课时使用不合格的普通话教学或是使用方言教学都是要杜绝的。 对外汉语学习的目标不是例如上海话、 四川话的方言学习， 而是学习普通话。" 教授普通话和规范汉字应成为国际汉语教学的基本原则和基本策略。 "针对母语为非汉语的学习者而设立的汉语水平考试（ HSK） 从 1991 年开始在全球推广，重点考察学习者在工作、生活中使用汉语进行交际的能力。
新的 HSK 开始由之前的八个等级改为现在的六个等级， 其中 HSK 一级需要掌握150 个 汉字 , 并可以理解一些简单的词语和简短的对话 ,HSK 六级需要掌握 5000 个以上的汉字，并用汉语流利地表达自己的见解。
而随着" 汉语热"的兴起，不少教师在教学中过于重视应付考试而忽略了培养学生的应用能力。 学习一门新的语言，如何证明你的学习程度以及学习效果，通过相应的考试来测试无疑是最佳选择。 而一门语言测试对于汉语学习者的学习过程会有很多方面的影响。 当学习者认识到 HSK 对于他自身工作或学习的重要性时， 他会合理安排自己的学习时间， 具有充分的内部动力， 并针对考试做出充分地准备，而这个准备过程，本身就可以极大地提高汉语学习者的学习积极性以及语言能力。 HSK 考试目前还属于应试考试，很多考生也会因为 HSK 考试而削减了对于汉语学习的热情。 但大多数考生在面对 HSK 考试时依然抱有极大的对汉语学习的热情。 所以说，HSK 考试对于语言学习的影响是积极的方面要高于消极的方面， 很多人愿意根据自己的 HSK的分数来调整自己学习汉语的进度。
2 普通话教学对 HSK 的促进
2.1 普通话是对外汉语教师的基本功
普通话教学要求对外汉语教师在上课时要采用普通话授课，而学生学习汉语其实就是在学习普通话。 从第一节课开始，就要求对外汉语教师要开始推广普通话，并把普通话贯彻到每一节课中。
对外汉语教师的授课要以语音为重点， 并且将语音教学贯彻始终。 及时为学生正音，从普通话的声母、韵母到儿化、 轻声逐渐学习， 直到学生掌握了普通话的语音系统为止。 并且掌握在什么样的情形下会使用到变音，比如" 一、七、八、不"的变音，一七八不变调同，去声前面变阳平，此外" 一"字还要变，非去声前变去声这些变音规律。 这些语音练习需要学生们在老师的指导下进行练习。
2.2 普通话是 HSK 达标的基础
对外汉语教师要从音标、语音到汉字、词汇各个方面对学生进行针对性的普通话训练， 只有掌握正确的普通话单音节、双音节的发音，才能够继续学习其他内容与环节。HSK必须是在普通话教学的基础上进行的， 只有学生的普通话越来越好，才会使 HSK 的成绩也越来越好。
学生只有掌握标准的普通话发音体系， 才能真正地提高自己在学习及生活中的语言运用能力及交际能力。[3]对于母语为非汉语的学生来说，普通话的达标显得有些难度，因为很多中国人的普通话也并不能达到很好的成绩。 但是，如果想获得很好的 HSK 成绩，普通话成绩达标绝对是 HSK 达标的关键。
众所周知， 在 HSK 考试中， 我们对于口语的考查是以" 用语音语调较纯正的普通话得体流利地表达思想 "定为重要标准， 对于汉语学习者来说， 语言文字及口语必须标准化、规范化。 普通话测试采用的是口试的形式，测试的重点是对语音的评判， 所以我们应该从社会实际生活的交际层面出发， 去考查应试人在测试过程中所传递信息的现实有效性。
可以看到，在 HSK 口语考试的环节，对于听说能力的考核主要分为五个等级。 例如对于一级的要求是语音、语法上的错误相对较少，二级的要求是能够基本表达意思，有一定的词汇量，对于三级的要求是内容尚完整，语音语调基本正确， 而对于四级的要求上升到内容较充实、 语音语调较好，语法结构基本清楚。 对于五级的要求是能够比较生动、形象的描述事物，口语表达接近汉语为母语者。
不难看出，在高级别考试四级以及五级考试中， 对于语音语调的要求更加高，这和普通话对于汉语表达的要求几乎一致，这也说明学习普通话对于汉语考试 HSK 有着很大的促进性， 普通话考试的通过可以帮助汉语学习者更加有信心的面对 HSK考试，对于 HSK 考试有很大的帮助性。普通话的学习对于汉语规范化有很大帮助作用， 在汉语教学的过程当中离不开普通话教学，对于对外汉语教师来说，想要提高汉语教学质量，无疑也要通过普通话测试这一关，而且对于教师的'要求只能更加高。 如何做好一名双语教师，必须掌握过硬的普通话及第二外语。
2.3 普通话教学对于 HSK 不足的弥补
普通话教学可以弥补 HSK 在个别环节中的不足， 比如在 HSK 一级至四级的考试中， 并没有看图说话或是缩写句子的环节， 而普通话水平测试中的看图表达环节就可以很好地弥补 HSK 中低水平的测试中会话环节的缺失。
教师在教学过程中可以使用各种灵活的教学形式，比如引导学生通过观看或收听《 新闻联播》来提高汉语听说能力，通过另外一种方法了解中国的政治及文化。 汉语学习者通过收听《 新闻联播》 可以吸收到一些人名、地名或是中国特色词汇。对于新 HSK 的汉语考试会收录一些新词汇，比如使用频率较高的词汇， 汉语学习者经常会运用到的词汇或是一直使用频率较为平稳的词汇。 除此之外，留意动词、量词以及一些派生词的运用， 汉语教师在课堂上要及时补充一些《 新闻联播》 中没有提及的量词，让学生一边去了解节目中提到的内容，一边扩大自己的词汇量以及对动词、量词在《 新闻联播》中，有一半以上的词语是含在 HSK 考试之中的， 这就使得通过一个节目对学生的汉语水平考试有极大地帮助。 但是需要注意的是，在《 新闻联播》中，有很多词语是超过了汉语学习者目前的词汇量的， 所以对于刚刚开始学习或是还处于低年级的汉语学习者来说还有一定的难度。 相反，对于已经掌握了一定的词汇量、处于高级班的同学则有很大的帮助。
3 高水平的 HSK 对于普通话教学的促进
高水平的 HSK 对于普通话有促进的作用。 有了高水平的 HSK,对于普通话的推广有很大帮助，同时，还可以提高汉语学习者对于现代汉语标准语的把握和了解。我们在教外国人说汉语时， 其实就是在教他们说普通话，同时也是教他们掌握听说第二外语的能力。 HSK 考试中会考查到学生们如何组词如何造句，我们知道，句子是由语素以及词汇构成的，学生们在表达词汇比较多的句子时，句子变成了语言交际的基本单位。
学习者由大量听句子到大量造句子再到大量说句子， 在这种大量汉语句子存在的环境中会使得他们的汉语听说能力得到大幅度提升。 语言是个不断适应环境和适应学习过程的问题，大量的词汇、短句子、 长句子的听说以及在教师引导下大量的模仿造句的练习会使得学生在这个过程中得到密集的训练。
部分学生通过长期不间断的学习与练习， 汉语水平得到了大幅度的提升，很多人可以掌握较好的双语会话能力，同时也强化了汉语教学。 高水平的 HSK 学习在课程的安排上，除了学习汉语基础知识，还会加入很多多功能的练习课程，比如词汇翻译、精读、泛读、试听课等。 在 HSK 高级考试中， 朗读以及回答题目的问题和普通话测试的部分环节一样，朗读为两分钟，多为短小美文，而回答问题则会涉及例如" 你理性的生活状态是什么样的？ 请简单说说。 "类似问题。 在听力部分，需要考生做到在听到一篇阅读材料时可以做到复述。 这些环节的练习与学习对于普通话教学都有着促进的作用。
4 HSK 与普通话教学相辅相成
无论是 HSK 考试还是普通话考试， 都具有较高的权威性和客观性，具有很高的可信度。在把握 HSK 与普通话教学二者之间的关系上， 首先要注意不要把考试作为教学的唯一目标，再次要通过考试检验我们的学习效果。
目前的 HSK 低等级考试中还没有关于口语测试的环节，但我们知道，口语课及听力课对于刚刚学习中文的汉语学习者来说最为重要。 这些汉语学习者通过短时间的学习，掌握了一些基本交流的短语、短句，更加希望能够和母语为汉语的人进行简短的对话， 而 HSK 考试中却没有口语考试这一环节。 对于他们最引以为傲的环节没有设置或是因为别的环节的成绩往往达不到他们的预期， 这些环节都会为他们带来一定的挫败感。 这时候，就要适当调整学习时的心态，不要因为考试而改变自己学习的路径。
在上听力课时多听短文、多听对话，尤其是新闻听力材料。 在准备考试的时候要多去分析各个部分的考试重点。 在听力的后期，要注意对于一些长难句的把握，必要时，可以随时准备好纸笔，记下一些关键词及重要信息，理解上下句之间的逻辑及对话层次。
在 HSK 的课程中， 教师会根据历年真题让学生们做模拟练习， 比如听力或是两分钟的短文复述。 在普通话测试中， 同样会在规定时间内做到短文复述或是回答题目。 在HSK 的考试中，部分听力会考查考生对于特定词语的发音，而普通话测试中对于规定汉字或是词语的要求则更加严格。考生可以在 HSK 试题中训练捕捉关键词语的能力，也可以通过普通话水平测试更加明确的掌握发音。 在普通话水平测试中，没有对话的环节，考试者得不到具体语言环境下的对话练习，但是在 HSK 考试中，考试无法脱离对话环节。
对于汉语学习者来说， 掌握 HSK 考试的具体细节与掌握普通话水平测试二者相辅相成， 甚至有些对汉字或是句子的考核标准是一样的。 普通话水平考试显然对于汉语学习的要求更高，要求更细致，对于 HSK 考试有着很大的促进性。在准备 HSK 考试的过程中注重普通话课程的练习，汉语教师提高自己的普通话水平都会有利于学生 HSK 考试成绩的提高。
参考文献：
[1] 黄春霞.HSK 对汉语作为第二语 言教学中学习行为的反拨效应[J].云南师范大学学报,2013(1):10.
[2] 陈杰.HSK 与对外汉语教学课程内容的调整[J].沈阳工程学院学报:社会科学版,2006(4):227.
普通话课程论文范文大全 篇3
通过一段时间的培训，全校的教师的普通话的水平有了较大的提高，教师们在日常生活中已经能较为自然地使用普通话，且发音的标准大大提高了，在学校中讲普通话，运用普通话已经成为一种风气，真正达到了学校预期的培训效果，培训取得了巨大的成绩。现就在培训中的情况作一个简要的回顾。
一、广大教职员工认识到了讲普通话，运用普通话的重要性。
在培训期间，教职员工能自觉的参加各种培训活动，并放弃业余时间，苦学苦练，成线蜚然，说普通话正在慢慢的变成了习惯。
二、通过一段时期的练习，大家对讲普通话有了共识，普通话正在成为课堂语言，教师们的语言表达能力大大加强，对教学质量的提高有了明显的促进作用。
三、教师讲普通话影响了学生对普通话的学习热情，广大学生看到自己的教师能严格要求自己，以身作则，于是也纷纷讲普通话，并且把这种好的习惯带回到家里，进而影响了自己的家人，起到了以一带百的效果。
虽然通过培训取得了较好的成绩，但我们也必须看到，有个别教师对学用普通话还没能真正重视起来，学习的力度还不够大。但是，在这种全员讲普通话的氛围之中，全校的师生员工肯定能在此基础上取得更大的进步。
普通话课程论文范文大全 篇4
为做好我局干部职工普通话培训工作，提高普通话应用水平。根据县语委办关开展三类城市语言文字工作评估的文件精神在语委办的具体指导下，在全局干部职工的共同努力下，克服困难，按期完成了本局干部职工的普通话培训任务。现将培训情况如下：由局长雷知宏担任语言文字工作组长，党组书记邝锦负责全局干部职工的普通话培训工作。我局在财力紧张的情况下，想办法，通过压缩其它开支，积极筹措培训经费3500元，用于干部职工购买培训资料和缴纳培训费。为加强普通话培训力度，规定培训期间非特殊情况不准请假，局领导以身作则，带头学学习，为培训人员做出了榜样。这项工作具体由办公室承办，负责与县语委办的联系江报，做好基础性工作，把培训工作责任落实到各科室。本次应培训人数10人，实培训9人，参训率达90%。我局是一个综合性的行政执法部门，业务工作较多，培训期间我局各科室工作十分繁忙。如招商引资、商执法监管等工作，连续性很强，要求也非常严格，每个岗位要时刻保持工作的正常运转，为克服工作矛盾，我们结合工作实际，采取了一些有效办法，保证干部职工人人都能参加培训。
在培训方式上我们考虑我局人员不多，我们把学员安排到县语委办统一进行培训。在培训期间，学员们都能静下心来，认真学习，专心听课，刻苦钻研。大部分学员上班时间都在练习使用普通话，尤其是窗口单位的工作人员，更是严格要求，在工作中能做到使用普通话，受到监管服务对象和办事群众的好评。除了教员授课外，学员们能够利用工作之余，坚持自学，练习发音、读字、词、句和文章，形成了一个学习普通话的良好氛围。测试普通话的测试员是XX市语委办派来测试员，测度认真，要求严格，进一步提高了学员的学习积极性和自觉性，培训结束后，学员们按照教员布置的摸拟试题，进行复习，同时也消除了一些模糊认识和不利影响，大家能正确对待，相线学习，共同促进。进入测度现场后能尊重测试员，遵守考场纪律，认真审题答题，正常发挥水平。本次测试应到人数10人，实到人数9人，1人因考察未参加测试。通过学习培训测试，达到了普通话培训的预期效果。
普通话课程论文范文大全 篇5
在没有上语音课以前，我一直以为自己的普通话还可以，但随着一节一节语音课的进行，我才渐渐发现原来自己的普通话在很多方面存在的问题都太多太多。
对于老师，在老师给我们上第一堂课时，我就被老师那种独特的气质吸引住了，有时甚至会情不自禁的想我为何如此幸运，会在这位老师的课堂上学习。给我印象最深的是不在迫不得已的情况下是不会让别的老师帮忙代课的，因为她说：“让其他老师帮忙代课，我实在不放心”。这可能让不知情的人听了会产生一定的误会，但我觉得这既体现了老师对自己学生的负责也体现了她对自己的自信，我十分赞同和佩服老师的这种做法。
除了老师的人格魅力让我钦佩外，老师的授课方式也特别值得我们肯定。记忆中，在课堂上老师很少笑，总是以一副严肃的表情面对我们，也对我们比较严格。可是奇怪的是这并没有让我有觉得反感，反而听的特别认真。
在本期语音课中，老师完全没有用照本宣科的教学方式，她拥有一套完全属于自己的教学课件和方法，使人有种不愿听都不行的冲动。
第一，老师的课件做的特别好。页面简洁而优雅真可谓不媚不俗，课件的内容也相当全面实用，至少我是这样认为。因为它展示的都是十分重要的知识，没有泛泛而谈的话外语。从第一章的“语音基础知识”到最后一章的“儿化音”，老师讲的课件内容都那么的一丝不苟，完善而不冗杂，让我觉得听这堂课实在是在接受知识的过程中享受而非煎熬。
第二，老师特别注重我们的正确发音方式。从气息，开口，唇，舌等各个发音器官的部位进行给我们进行语音的纠正和标准化。通过这部分内容的学习，我在发音器官部位上得到了很大的规范和改进，也学习到了一些正确的发音方式和技巧，同时更使我意识到自己在初学发音时很多地方都偷懒了，从而导致一直以来在语言发音上的恶性循环。不过值得庆幸的是能在本期的语音课上得到及时的纠正。
第三，课堂语音练习。老师也很重视我们的课堂实践练习，因为老师明白学生们课后自觉练习是很没有保证的。而且其练习方式也很注意侧重点，很有针对性。比如对于方言音纠正，就找相应地方的同学来读，这样既纠正了同学们的方音，又给同学们做了方音示范；对于鼻边音平翘舌等发音的练习，老师就会用一些相应的典型词组、绕口令等让我们练习；有时针对轻声儿化音等发音的练习，老师又会用一些比较典型的段落、小故事等材料等等来让大家得到一定的体验和练习。总之，练习材料不仅简单有趣而且典型，真的让我感叹。
第四，课间语音播放。老师也充分利用起我们的课间十分钟，她在课间总会给我们播放一段十分钟左右的文章，这些文章不仅让我们在心灵上得到了充实，而且在纠正语音上也起到一定的作用。课间的语音播放是不是要听，完全有我们自己决定，但值得高兴的是大多同学都在听，相信如此轻松而愉悦的学习方式，实在让人没有理由拒绝吧。
第五，课后练习。在这一点上老师并没有十分的强调，但我觉得如果是真的是认真听了老师的课的同学，这课后的练习不用老师提醒，我们就已经会不自觉的要主动进行了。因为既然学到的知识那么有用而且实际，不运用都不可能呢。
说实话，在没有开始写这份心得体会时，我想真的没什么可以写的。但当我执笔开始在纸上时，老师给我忙完了上课的一幅幅画面就很自然地浮现在我眼前，内心还有一种很奇妙的激动。通过以上的总结，我猛然觉得吴老师真的太神奇了，那课堂上的一言一行都多么轻易自然的让我深深地记住，让我一想她就会有滔滔不绝的感慨，不仅仅只是不愧为人师表，老师无论是个人修养，还是那由内而外的气质，甚或是其对工作的尽职尽责都可谓难得。
当然，每个人都不可能时十全十美的，可能因为只是在课堂上才能和吴老师有所接触，课堂上老师总是一副严肃表情，我常在想要是老师能多笑笑会更有亲和力，那么老师又会是另一种风格站在我们面前，应该授课效果也很好吧。
总之，我觉得本期的《普通话》课对于我个人而言是十分必要的，而且能在吴老师的课堂上学习，我更是毫无意见了。通过本期的语音课的学习，我最大的感受就是，现在终于能分辨普通话的发音了，也能大致辨别的说话者普通话的水平，我很高兴。但一想到自己的普通话二级甲等都还没有过，心里还是有点担忧，很希望通过本期的语音课学习后，在下次的普通话测试中能顺利通过。
一学期又转眼即逝《普通话》课程也随之告一段落，课程虽然不算多，但老师和老师给我们讲的课，都让我从中学到了不少知识，不管是在做人还是语音知识方面都让我很有收获，终生受益。
普通话课程论文范文大全 篇6
普通话是我国的通用语言，是我们所有炎黄子孙赖以交流、沟通思想感情的工具。它是以北京语言为标准音、以北方话为基础方言、以现代白话文为语法规范的一种语言。一口字正腔圆的标准的普通话能给人一种美感，给人一种无穷的享受。
学好普通话，说难不难，说不难还真有点儿难呢！记得在小学一年级时，天天读a、o、e，想不到这对我们后来学好普通话竟有相当重要的意义呀。可以想象，拼音不过关，想读好说好普通话是何其之难，简直就是无本之木、无源之水！
学好普通话极为重要，不然的话，就不能把你正确的意思通过语言表达出来，有这么一个故事，叫乡村面馆。说的是在一个偏僻的农村，一个游人路过，因为肚子很饿了就走进一家面馆，说“有什么好吃的，快烧一点，我吃了要赶路。”可这家小面馆由于有特殊原因今天不营业，所以回答说：“咪——”意思是“没有”而这个游客听成了是面，他想“面也行”，就点点头坐在那儿等了。过了好一会儿，不见有动静，就火了，说：“面条，快，怕我不付钱吗？”店里人说“洞国咪——”意思为“和你讲，没有”，一个说：“冬瓜面也可以，为什么不给我去烧？！”一个说：“咪就咪，吵啊咪——”意思是：没有就是没有，争吵也没有。一个说：“还有炒面，为什么不早说？”。说这样，本来是一个很简单的`意思，现在是越扯越远了。
要学好普通话，我觉得有这么几条要领：
第一，学好拼音字母，掌握发音部位，对于局部个别的方音要反复练习直至完全到位为止。
第二，多读些拼音报上的文章等，锻炼说普通话的感觉，或者看到一个字后，就是暗暗地朗诵其标准音，并注意与方言音的对应关系，争取举一反三，触类旁通。
第三，不懂就查。字典是我们很好的老师，若有不懂，定要虚心请教，直至完全正确为止。尤其要注意一些字的多音与多义等。第四，纯属我个人的经验，也是最傻而最有效的方法，就是读辞典，翻开现代汉语辞典，一字一字、一词一词、一句一句、一页一页地朗读，极为有效。从这里，我受益不浅。第五，坚持用普通话进行日常会话。有人说：语言取决于环境。在一个大家都说普通话的环境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音浓重，逐渐逐渐你也会受感染的。只要我们大家一齐努力，同心携手，就一定能把普通话说好，使她真正成为我国各族人民交流的普通语言、通用语言。
普通话是教师的职业语言，为了大力提高全园教职工的普通话水平，为了迎接省普通话的测试评估工作，园领导组织开展了全园老师的普通话培训与测试。
本学期，我园再次掀起了学习普通话的热潮，办公室里随处都能听到老师练习的声音，到处都可见老师们拿书津津有味看的情景。我在练习过程中发觉，除了苦练，还有一些做法值得借鉴。
普通话课程论文范文大全 篇7
记得我刚来琼台的时候，讲普通话很不准，咬字发音都会引来舍友们的笑声。因为在小学、中学时没有接受过正规的拼音学习。而且在小学的时候那些老师自己本身讲的普通话就不准。更何况教我们了。一直到中学基本上都用方言和同学交流。所以刚来琼台时讲普通话一点也不习惯。觉得有点别扭，特别是一些送气、不送气的声母，平舌和卷舌分不清楚，经常弄混，有时会把本来不送气的读成了送气的，平舌的读成了卷舌的。
中学时看到语文老师能不就可以写出一些字的拼音，真的好羡慕啊，因为那时候我根本不懂拼音。
一年级时学校开设了语言基础课，但是上课的过程中并不是那么认真听，混水摸鱼。所以那一年我补考了语基，我记得补考时有一道题是用拼音写作文的，但对我来说还算是高难度的，我在试卷上写过这样一句话就是再也不补考语基了，那是我五年来唯一一次补考。
后来在琼台和同学接触的过程中慢慢纠正了一点点，有一年暑假我在家无聊时便拿起那本普通话书，看到书本上的介绍，才知道什么是声母、韵母。开始了解一些声母的真正发音，我把我经常读错的，弄混的声母写了下来，在读书进就会提醒自己注意，以便纠正过来。慢慢开始喜欢上了普通话，以前每天早上都有早读，我每天早读时就会拿出普通话那本书来读，时间久后就变成了一种习惯。我发不准的音基本上都纠正了过来。自从参加了普通话培训之后，知道了自己读书过程中的一些小毛病。见识到了周萍老师流利、标准的普通话，更加更加了学习普通话的信心。
当教师的前提条件是要有标准的普通话，考普通话前一个月我和舍友们都在努力地练习，反复读，考试分数虽然不是很高分，但也不是很差，差一分就可以拿到二级甲等，总算得到了肯定。现在基本上自然地和同学交流是不成问题。
普通话考过后，我还是不会放弃对普通话的学习，会继续练习，我觉得我的普通话还有待提高，因为学海无涯，学习是没有尽头的，最后我想说一句话：会说一口流利、标准的普通话可以改变你的人生。